五年級品德與社會上冊認一認祖國行政區教學設計2北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《品德與社會》上冊的“認一認祖國行政區”這一章節。在這個環節，我們會一起認識我國的行政區劃，了解我們偉大祖國的地理版圖。這節課，我們將結合課本內容，通過趣味游戲、地圖探索等多種形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，學習到豐富的地理知識。相信通過這節課的學習，孩子們會對我們偉大的祖國更加了解和熱愛！????????核心素養目標1.培養學生對中國行政區劃的認識和理解能力。

2.增強學生的國家認同感和地理空間感知能力。

3.培養學生通過地圖學習地理知識的方法和習慣。

4.提升學生合作探究、分享交流的能力。學情分析進入五年級，學生們在知識、能力和素質方面都有了顯著的提升。他們對中國的地理知識有了初步的了解，但關于行政區劃的具體內容可能還比較陌生。在這個年齡階段，孩子們好奇心強，喜歡通過直觀和互動的方式學習新知識。

在知識層面上，學生們已經具備了一定的地理常識，但缺乏對行政區劃的深入理解。他們能夠識別一些常見的地圖符號，但對于省、市、縣等不同級別的行政單位之間的層級關系和地理位置分布可能不夠清晰。

在能力方面，學生們具備了一定的觀察能力和基本的邏輯思維能力，但需要通過實踐活動來提升他們的空間感知能力和解決問題的能力。他們能夠參與小組討論，但合作探究的深度和廣度還有待提高。

在素質方面，學生們對祖國的熱愛和自豪感逐漸增強，但需要通過具體的課程內容來進一步培養他們的國家認同感和責任感。

行為習慣上，學生們在課堂上表現出較高的參與度，但有時會過于興奮，需要教師適時引導。他們對新知識的接受能力較強，但對于抽象概念的理解可能需要更多的時間和實踐。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。在教學過程中，教師需要根據學生的實際情況，設計生動有趣的教學活動，如地圖游戲、角色扮演等，以激發學生的學習興趣。同時，教師還應注重培養學生的合作能力和探究精神，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，共同成長。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《品德與社會》上冊教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備中國地圖、行政區劃圖等圖片，以及與行政區劃相關的視頻資料，以增強直觀感受。

3.實驗器材：準備一些小型拼圖地圖，讓學生動手拼裝，加深對行政區劃的理解。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備一些彩色標記筆，便于學生在地圖上標注不同行政區域。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，分享《品德與社會》上冊“認一認祖國行政區”的PPT和視頻，要求學生了解我國的行政區劃層級。

-設計預習問題：提出如“我國有多少個省級行政單位？它們的位置在哪里？”等問題，引導學生查找資料。

-監控預習進度：通過微信群互動，了解學生的預習情況，確保學生有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻，初步了解行政區劃的概念。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對行政區劃的疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“我們的祖國有多大？”為題，通過展示中國地圖，引出行政區劃的學習。

-講解知識點：詳細講解省、市、縣級行政單位的劃分，以及它們的位置關系。

-組織課堂活動：設計“拼圖游戲”，讓學生動手拼裝中國地圖，加深對行政區劃的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考行政區劃的劃分原則。

-參與課堂活動：學生積極參與拼圖游戲，體驗行政區劃的實踐應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解行政區劃的知識點。

-實踐活動法：通過拼圖游戲，讓學生在實踐中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生繪制自己家鄉的行政區劃圖，并標注主要城市。

-提供拓展資源：推薦相關地理書籍和網站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生繪制家鄉行政區劃圖，加深對行政區劃的認識。

-拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多關于行政區劃的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，鞏固學生的知識。

-反思總結法：通過繪制地圖和拓展學習，引導學生反思和總結自己的學習過程。

本節課的重難點在于讓學生理解并記憶我國的行政區劃。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步建立起對行政區劃的認識，并通過實踐活動加深理解。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《中國行政區劃概覽》：這本書詳細介紹了我國行政區劃的歷史、現狀和未來發展趨勢，適合對行政區劃有興趣的學生閱讀。

2.《中國地理大發現》：本書以趣味性的語言和豐富的圖片，帶領學生領略中國的自然風光和人文景觀，同時介紹了相關地區的行政區劃。

3.《我的祖國，我的家》：這本書以詩歌和散文的形式，展現了我國各地的風土人情，讓學生更加了解祖國的豐富多彩。

4.《走進中國省級行政區》：本書以省級行政區為單位，介紹了各省的地理位置、歷史文化、經濟發展等方面的知識，幫助學生全面了解我國行政區劃。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.探究我國行政區劃的演變歷程：學生可以查閱資料，了解我國行政區劃的歷史變遷，從古代的州縣制到現代的省市區鎮，感受我國行政區劃的發展脈絡。

2.了解不同省份的特色：學生可以選取自己感興趣的省份，深入了解該省份的地理、歷史、文化、經濟等方面的特色，例如：四川省的茶文化、云南省的少數民族文化、浙江省的絲綢文化等。

3.親手繪制行政區劃圖：學生可以根據教材內容，繪制我國行政區劃圖，并在圖上標注各省級行政單位的名稱和地理位置。同時，可以嘗試繪制家鄉或感興趣的地區的行政區劃圖。

4.組織小組討論：學生可以組成小組，圍繞“我國行政區劃的意義”這一主題展開討論，分享各自的觀點和見解。

5.觀看紀錄片：推薦學生觀看與行政區劃相關的紀錄片，如《中國地理大發現》、《地理中國》等，通過視聽感受，加深對我國行政區劃的認識。

6.撰寫調查報告：學生可以選取一個地區，進行實地調查，了解該地區的行政區劃、經濟發展、人口分布等情況，撰寫調查報告。

7.設計地理知識競賽：學生可以設計一場關于行政區劃的地理知識競賽，邀請同學們參加，通過競賽，鞏固所學知識。

8.舉辦地理知識講座：學生可以邀請家長、老師或其他有興趣的人士，共同舉辦一場關于行政區劃的地理知識講座，分享彼此的知識和見解。典型例題講解為了幫助學生更好地理解我國行政區劃的知識點，以下是一些典型的例題及其答案：

例題1：

我國共有多少個省級行政單位？

答案：我國共有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區。

例題2：

A.北京

B.上海

C.天津

D.重慶

答案：D.重慶不屬于我國四大直轄市。我國四大直轄市是北京、上海、天津和重慶。

例題3：

我國面積最大的省級行政單位是哪一個？

A.新疆

B.內蒙古

C.吉林

D.遼寧

答案：A.新疆是我國面積最大的省級行政單位，總面積達166萬平方公里。

例題4：

A.四川省

B.山東省

C.河北省

D.廣東省

答案：A.四川省位于我國的西南地區，是連接西北、西南、華南的重要通道。

例題5：

A.云南省

B.四川省

C.內蒙古自治區

D.寧夏回族自治區

答案：D.寧夏回族自治區位于我國的西北地區，是我國少數民族聚居區之一。

例題6：

A.香港特別行政區

B.澳門特別行政區

C.臺灣省

D.新疆維吾爾自治區

答案：B.澳門特別行政區位于我國的東南沿海地區，是我國的一個特別行政區。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體技術：在教學中，我將嘗試更多地融入多媒體技術，如利用動畫、視頻和互動地圖等，使抽象的行政區劃知識更加生動形象，提高學生的學習興趣。

2.強化實踐操作：通過設置實際操作環節，如讓學生制作行政區劃模型或地圖拼圖，讓學生在實踐中學習，加深對行政區劃的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂上，我發現部分學生對行政區劃的學習積極性不高，參與課堂活動的積極性也不夠，這可能會影響他們的學習效果。

2.教學方法單一：我意識到自己在教學方法上過于依賴傳統的講授法，缺乏多樣性，這可能導致學生難以長時間集中注意力。

3.評價方式局限：目前的教學評價主要依靠課堂表現和作業完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性的教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，激發他們的學習興趣。

2.豐富教學方法：我將嘗試多種教學方法，如案例分析、小組合作等，以適應不同學生的學習風格，提高教學效果。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人反思等，以鼓勵學生全面發展。

4.加強家校合作：我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。

5.注重個別輔導：對于學習困難的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績。

6.持續自我提升：我將不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學能力，以更好地服務于學生。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上，學生的參與度普遍較高，大部分學生能夠積極回答問題，對行政區劃的概念有了初步的認識。課堂氣氛活躍，學生們在討論中能夠提出自己的見解，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們表現出了良好的團隊協作能力。每個小組都完成了自己的任務，制作出了內容豐富、形式多樣的行政區劃圖。在展示環節，學生們能夠清晰地介紹自己小組的研究成果，其他同學也給予了積極的評價。

3.隨堂測試：

4.課后作業反饋：

課后作業方面，學生們普遍能夠按時完成，作業質量較高。在作業中，學生們能夠運用所學知識，繪制出家鄉或感興趣地區的行政區劃圖，并標注出主要城市和地理特征。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將給予以下反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于在小組討論中表現出色的學生，給予小獎勵，以激勵他們繼續努力。

-對于在隨堂測試中表現不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

針對隨堂測試和課后作業，我將進行以下評價與反饋：

-對于測試和作業中表現優秀的學生，給予表揚，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續保持。

-對于測試和作業中存在問題的學生，分析原因，針對性地進行輔導，幫助他們克服困難。

-對于全體學生，總結本節課的重點和難點，強調對行政區劃的理解和記憶的重要性，提醒他們在課后進行復習。

總體來說，本節課的教學效果較好，學生的參與度和學習興趣較高。在接下來的教學中，我將繼續