一、研究實例案例1:《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計電子大屏播放影片，引入課題:通過觀看“皮影戲”短片不僅讓學(xué)生了解古代文明史，還能通過設(shè)置問題情境直接進入主題，迅速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索激情和求知欲望?；顒痈兄岢鰡栴}:通過學(xué)生“手影游戲”和“通過小孔觀察光源”的活動，再通過觀看手影游戲的影片，不斷地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的欲望，從而提出問題。循序漸進，探究新知:學(xué)生通過用激光筆探究光在空氣、水和玻璃中傳播情況的活動后，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的說教和單調(diào)，利用多媒體展現(xiàn)現(xiàn)實生活中各種光直線傳播的現(xiàn)象，在有限的時間將生活場景大量引入課堂A進一步提出問題,再通過實應(yīng)本知道光的直線傳沿直線傳播的基礎(chǔ)上進一步提出問題，再通過實驗探究和大屏播放課件太陽初升時的實際情況和海市蜃樓的圖片,使學(xué)生知道光的直線傳播是有條件的，從而突破難點。鞏固新知，聯(lián)系實際:解釋影子的形成，電子大屏視頻播放小孔成像成像的過程通過三維動畫展現(xiàn)日食月食的形成過程，幫助學(xué)生提高空間想象能力，使學(xué)生能有效利用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。這些生動而又形象的感官刺激促使學(xué)生掌握重點知識。擴大視野，應(yīng)用新知:通過課件圖文播放展現(xiàn)伽利略測光速失敗的故事，讓學(xué)生感受科學(xué)史的神奇與多彩，這不僅有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的保持，更有利于科學(xué)知識的獲取。案例2:《電路的連接方式》教學(xué)片段聯(lián)系生活，課件圖片導(dǎo)入:播放圖片提出問題“我們能不能使幾個燈泡同時亮起來?”,這種以問題為中心，圖片為輔助的導(dǎo)入有利于調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲!小組合作，探究新知:活動一:使兩個小電燈能同時發(fā)光。鼓勵他們自己動手使兩個燈泡亮起來,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生自己動手的能力，在小燈泡亮起來的一瞬，學(xué)生體會到了成功的喜悅，感受到了自主學(xué)習(xí)的快樂!活動二:總結(jié)出串、并電路的特點。學(xué)生在小組交流合作探究的過程中，清晰的感受到了串并聯(lián)電路的區(qū)別，并在腦海中留下了深刻的印象。媒體助學(xué)，再探新知:活動三:將兩燈連成串、并聯(lián)電路，把開關(guān)分別接入圖中A、B、C三位置并記錄你觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生自主總結(jié)出開關(guān)的作用使學(xué)生經(jīng)歷“猜想—實驗—觀察—總結(jié)”的探究過程，讓學(xué)生在體驗知識形成和發(fā)展的同時,形成嚴(yán)密的物理思維并體驗到探究的成功與快樂!通過動畫播放串并聯(lián)電路中電流經(jīng)過的路徑，使學(xué)生對串并聯(lián)電路的特點及開關(guān)的控制作用有更形象更深刻的理解。二、研究體會1、創(chuàng)設(shè)物理的學(xué)習(xí)情境時物理課導(dǎo)入如把問題直接拋出，學(xué)生往往缺乏參與的熱情，通過播放“皮影戲”設(shè)置情境引入新課學(xué)習(xí)，將生活用電的圖片展示給學(xué)生，容易激發(fā)學(xué)生探究物理知識的欲望。多媒體教學(xué)的突出特點就是具有交互性,利用可以增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)習(xí)的主動性。通常用視頻的形式展示相關(guān)的現(xiàn)象，通過這種視覺、聽覺的刺激提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中精神，活躍思維，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題并提出物理問題。在物理教學(xué)中有時需要學(xué)生回顧生活事例，在頭腦中復(fù)現(xiàn)生活現(xiàn)象，而有的學(xué)生不能及時的復(fù)現(xiàn)，或許在生活中根本就沒有注意，從而影響學(xué)習(xí)。適時地播放一段教學(xué)資料片段，如播放出一系列光沿直線傳播圖片時，學(xué)生立刻感到原來生活中就有的現(xiàn)象啊!立即給學(xué)生一個感性認識，提高物理教學(xué)的效果。再如，在上聲音的特征時,在一些探究實驗后,可以播放不同特征的聲音讓學(xué)生區(qū)分。又如，在講物體與運動的相對性時，可以展現(xiàn)一些資料片，把學(xué)生帶入生活情境中，學(xué)生會瞪大眼睛，這種效果是學(xué)生看書或者靠大腦去浮現(xiàn)無法比擬的。只有多媒體技術(shù)才能做到的,它明顯優(yōu)于一般教師的簡單、枯燥的講授效果。2、面對抽象的物理問題時多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，計算機輔助教學(xué)也在快速的發(fā)展，使得教學(xué)信息的傳遞、加工、處理方式也得到了進一步的改進。利用信息技術(shù)模擬的功能，對解釋抽象的物理學(xué)原理，提供感性認識，能很好地提高課堂雙術(shù)越擬串并聯(lián)電路電流的路徑，把物理問題變抽象為形象直觀。動畫模擬串并聯(lián)電路電流的路徑，通電線圈中磁場擬，飛機的升降力原理的動畫模擬等等，這樣可把物理問題變抽象為形象直觀法。多媒體技術(shù)還可以對實驗儀器的結(jié)構(gòu)進行自由拆分,對實驗原理進行動態(tài)分析，突出教學(xué)重點、化解教學(xué)難點。例如，在《滑動變阻器》一節(jié)的教學(xué)中，滑動變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關(guān)系是教學(xué)難點，滑動變阻器原理、接法、作用是教學(xué)重點。如果恰當(dāng)?shù)牟捎糜嬎銠C輔助教學(xué)，對滑動變阻器進行動態(tài)組裝，使學(xué)生對滑動變阻器的結(jié)構(gòu)及各部件之間的關(guān)系一目了然，并收到較好的教學(xué)效果。當(dāng)把電池組、小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、電流表用導(dǎo)線連成實物電路。當(dāng)開關(guān)閉合，導(dǎo)線中通過電流部分由灰色變成紅色，尤其是演示滑動變阻器的滑片向左右移動時，通過電流部分的導(dǎo)線長度也隨之改變，效果就更明顯。通過對“模擬”實驗的分析、總結(jié)、歸納，很快地突破滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點、難點，真實地“模擬”了實驗現(xiàn)象，因為在實際的實驗中，電流雖然是真實存在的，但是它確實是看不見摸不著的，學(xué)生是觀察不到的，只有靠學(xué)生自己去想象，這種抽象的知識信息，增加了知識理解的難度，對于大多數(shù)學(xué)生來說是有很大難度的。而用計算機進行實驗的“模擬”，較好地將抽象的知識變成具體形象的知識信息,很快地突破滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點、難點，取得較好的教學(xué)效果。再如，還有進行電學(xué)教學(xué)時往往可以利用仿真實驗室，課件演示一些破壞性實驗，像短路燒壞電源，電壓過大燒壞燈泡等實驗也能達到很好的效果，畢竟這些實驗不能真的去做。又如，講原子的結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生來說是非常抽象的，可以利用課件模擬核外電子圍繞原子核高速旋轉(zhuǎn)的情況。3、面對微小的物理問題時微觀的物理問題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬等等，利用多媒體的“放大”作用把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。另外，在物理教學(xué)中有許多演示實驗的可見度很小，很難使每個學(xué)生都觀察清楚，降低了演示實驗的效果，影響了物理教學(xué)。實物投影的最大優(yōu)點是可視性好，它可以把微小的實驗放大很多倍，使教室的每一個學(xué)生都能看得到。例如，在講電流表和電壓表的讀數(shù)教學(xué)時，用視頻實物展示臺把表盤放大，改變指針的位置和量程，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)，效果很好;在磁感線、通電螺線管的磁場等教學(xué)中，演示時只需把磁體放在視頻實物展臺上，磁體上邊再放上一塊玻璃板，在玻璃板上撒些鐵粉，輕輕振動玻璃板，即可以在熒幕上看到清楚的磁感線的分布情況;演示同名磁極和異名磁極間的相互作用，即生動效果又好，節(jié)省了時間，增加了課堂的知識密度;在演示“海波和松香的熔化實驗”時，就可以把實物投影的鏡頭對準(zhǔn)試管中的物質(zhì)和溫度計,并把它投影到大屏幕上;液化現(xiàn)象，一般用乙醚做常溫加壓液化演示，演示時用裝有乙醚的注射器，放在載物臺上，調(diào)節(jié)鏡頭使成像最清楚，推動或抽動活塞做加壓液化和減壓汽化實驗，就明顯地看到液化和汽化現(xiàn)象，獲得很好的效果?？傊枚嗝襟w技術(shù)的放大作用來提高可見度小的演示實驗，都可以收到很好的演示實驗效果，而且不影響實驗的真實性。另外，利用放大作用及時展示學(xué)生的反饋練習(xí)中典型的問題，因為典型的不一定出現(xiàn)在黑板上。4、需要重復(fù)再現(xiàn)時初中物理教學(xué)是以實驗為主要方式進行的,有的實驗在教學(xué)中做了演示實驗或是學(xué)生探究實驗，在復(fù)習(xí)時由于時間的延長而忘記或記不太清是不可避免的，有的實驗是不適宜重復(fù)做的，尤其是在復(fù)習(xí)課時更不可能把平時教學(xué)時的演示實驗都重做一遍。因此，利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”優(yōu)勢就可以達到復(fù)習(xí)的目的,既節(jié)省時間又提高效果。利用播放音像資料片(自制或購買的教學(xué)光盤)的方法把一些實驗“再現(xiàn)”出來，教師還可以邊講邊分析。例如:“凸透鏡成像規(guī)律”是重點又是難點。在進行復(fù)習(xí)教學(xué)時可以先讓學(xué)生回憶成像規(guī)律，然后再利用課件來演示凸透鏡成像的規(guī)律，達到復(fù)習(xí)鞏固實驗的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。還有這一章的折射現(xiàn)象實驗。再如，天平各部分名稱和調(diào)節(jié)、使用方法實驗等都可以利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”特點進行復(fù)習(xí)教學(xué)。變化過快或過慢的動態(tài)物理過程，這些問題往往不方便定格研究，如研究分子熱運動的模擬等等。利用多媒體技術(shù)的“重復(fù)再現(xiàn)”作用.三、研究啟示1、信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)，充分發(fā)揮整合的積極作用多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂效果不可或缺的手段之一，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂過程，加大信息量的傳授。生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動態(tài)效果，靈活便捷的交互手段構(gòu)成CAI的鮮明特點。物理教師則要以系統(tǒng)科學(xué)和現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，在物理教學(xué)中，科學(xué)地運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)的效率。多媒體輔助物理教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，二者優(yōu)勢互補，可獲得最佳的教學(xué)效果。當(dāng)然，任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段只是教師開展教學(xué)活動的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計、精心地組織和實施，才能發(fā)揮它的效能。所以，只有合理運用多媒體作為教學(xué)的輔助工具，才能真正改善我們的課堂教學(xué)，提高效率。2、重視實驗的真實性，信息技術(shù)的使用要有度物理學(xué)科是一門以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科，它的概念的建立和規(guī)律的獲取大都是以實驗為基礎(chǔ)的。這就決定的中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)主要應(yīng)該以真實的實驗為基礎(chǔ),通過實驗才能使學(xué)生觀察到真實的現(xiàn)象進而總結(jié)出規(guī)律。多媒體課件所演示的實驗畢竟是虛擬的經(jīng)驗，難以替代真實的實驗，更不能替代學(xué)生的動手過程和思考過程。經(jīng)常地使多媒體課件摸擬物理實驗將會違背學(xué)科的特點?？赡軙笾茖W(xué)生的思維能力和想象能力。更重要的是可能使學(xué)生養(yǎng)成一味盲從前人的經(jīng)驗