《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀少版（2024）初中生物七年級(jí)下冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，“人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)”是“人體生理與健康”主題下的重要內(nèi)容。要求學(xué)生描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成，理解神經(jīng)系統(tǒng)在人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的主導(dǎo)作用，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀(guān)念。這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的生理機(jī)制，關(guān)注健康生活，為后續(xù)學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)生命觀(guān)念：通過(guò)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體生命活動(dòng)中的重要作用，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀(guān)念。科學(xué)思維：通過(guò)分析神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和分析能力，使學(xué)生能夠基于證據(jù)和邏輯對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行思考和推理。探究實(shí)踐：通過(guò)觀(guān)察模型和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和信息獲取能力；通過(guò)對(duì)一些生活中神經(jīng)現(xiàn)象的討論分析，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。態(tài)度責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的功能，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，讓學(xué)生理解健康生活方式對(duì)預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)疾病的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身健康負(fù)責(zé)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)神經(jīng)系統(tǒng)的組成和各部分的功能。腦的各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其主要功能。脊髓的結(jié)構(gòu)和功能。2.教學(xué)難點(diǎn)理解神經(jīng)系統(tǒng)各部分之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用。神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，尤其是神經(jīng)元如何接受刺激、產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮。教學(xué)方法直觀(guān)演示法：利用神經(jīng)系統(tǒng)模型、PPT展示圖片和動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)。問(wèn)題引導(dǎo)法：提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。小組合作探究法：組織學(xué)生小組討論一些生活中的神經(jīng)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程1.課程導(dǎo)入教師活動(dòng)：展示一些運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行高難度動(dòng)作的視頻，如體操運(yùn)動(dòng)員的平衡木表演、花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的精彩旋轉(zhuǎn)等。提問(wèn)學(xué)生：“這些運(yùn)動(dòng)員能夠做出如此協(xié)調(diào)和精準(zhǔn)的動(dòng)作，大家知道人體是如何實(shí)現(xiàn)這種協(xié)調(diào)能力和平衡能力的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)，從而引出本節(jié)課的主題——神經(jīng)系統(tǒng)的組成。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀(guān)看視頻，積極思考教師提出的問(wèn)題，部分學(xué)生可能會(huì)回答與大腦、神經(jīng)等相關(guān)的內(nèi)容。2.神經(jīng)系統(tǒng)的組成講解教師活動(dòng)：利用神經(jīng)系統(tǒng)模型，向?qū)W生展示中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)的位置及大致形態(tài)，介紹神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)組成。接著，借助PPT，依次展示腦、脊髓、腦神經(jīng)和脊神經(jīng)的圖片，詳細(xì)講解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。課本原文內(nèi)容：“神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)組成。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓；周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干等部分。脊髓位于脊柱的椎管內(nèi)。腦神經(jīng)是由腦發(fā)出的神經(jīng)，大都分布到頭部的感覺(jué)器官、皮膚、肌肉等處。脊神經(jīng)是由脊髓發(fā)出的神經(jīng)，分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉里。”講解過(guò)程中強(qiáng)調(diào)：腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干；大腦表面有許多溝和回，能增加大腦皮層的表面積，大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞；小腦位于腦干背側(cè)，能協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持身體平衡；腦干中有些部位專(zhuān)門(mén)調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本的生命活動(dòng)；脊髓位于脊柱的椎管內(nèi)，能對(duì)外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通路；腦神經(jīng)是由腦發(fā)出的神經(jīng)，大都分布到頭部的感覺(jué)器官、皮膚、肌肉等處，能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)；脊神經(jīng)是由脊髓發(fā)出的神經(jīng)，分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉里，能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。提問(wèn)學(xué)生：“如果把神經(jīng)系統(tǒng)比作一個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)，那么腦、脊髓、腦神經(jīng)和脊神經(jīng)分別扮演什么角色呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考它們之間的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀(guān)察模型和圖片，聆聽(tīng)教師講解，閱讀課本原文內(nèi)容，理解神經(jīng)系統(tǒng)各部分的結(jié)構(gòu)和功能。對(duì)于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行思考并在小組內(nèi)交流討論，然后小組代表發(fā)言。3.腦的結(jié)構(gòu)和功能深入講解教師活動(dòng)：再次展示大腦、小腦和腦干的圖片，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)一步詳細(xì)講解它們的功能。課本原文：“大腦半球的表層是灰質(zhì)，稱(chēng)為大腦皮層，由神經(jīng)元細(xì)胞體構(gòu)成；大腦內(nèi)部是白質(zhì)，主要由神經(jīng)纖維構(gòu)成。大腦皮層有許多調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的高級(jí)中樞，如感覺(jué)中樞、運(yùn)動(dòng)中樞、語(yǔ)言中樞等。小腦的主要功能是使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體平衡。腦干中有些部位專(zhuān)門(mén)調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本的生命活動(dòng)，如果這些部位受到損傷，會(huì)立即引起心跳、呼吸停止而危及生命。”舉例說(shuō)明大腦不同中樞受損可能出現(xiàn)的癥狀，如中風(fēng)患者因大腦部分區(qū)域受損可能出現(xiàn)語(yǔ)言障礙或肢體運(yùn)動(dòng)障礙等。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照?qǐng)D片和課本，加深對(duì)腦各部分功能的理解，思考教師所舉例子中神經(jīng)損傷與功能障礙之間的聯(lián)系。4.脊髓的結(jié)構(gòu)和功能講解教師活動(dòng)：展示脊髓的模型和圖片，講解脊髓的位置和結(jié)構(gòu)。課本原文：“脊髓位于脊柱的椎管內(nèi)，呈扁圓柱形。脊髓包括灰質(zhì)和白質(zhì)兩部分。灰質(zhì)在中央，呈蝶形，由神經(jīng)元的細(xì)胞體構(gòu)成；白質(zhì)在灰質(zhì)周?chē)缮窠?jīng)纖維構(gòu)成。脊髓具有反射和傳導(dǎo)的功能。脊髓能對(duì)外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦。”舉例說(shuō)明脊髓的反射功能，如縮手反射，當(dāng)手碰到燙的東西時(shí)，會(huì)不自主地立即縮回，這就是脊髓的一種簡(jiǎn)單反射；同時(shí)說(shuō)明脊髓如何將這種刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，讓人產(chǎn)生痛覺(jué)。學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察脊髓模型和圖片，理解脊髓的結(jié)構(gòu)和功能，通過(guò)教師所舉例子，體會(huì)脊髓在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用。5.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能講解教師活動(dòng)：利用神經(jīng)元的模型和圖片，結(jié)合教材課文內(nèi)容，講解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞體和突起，突起又分為樹(shù)突和軸突。課本原文：“神經(jīng)元又叫神經(jīng)細(xì)胞，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。神經(jīng)元包括細(xì)胞體和突起兩部分。突起一般包括一條長(zhǎng)而分支少的軸突和數(shù)條短而呈樹(shù)狀分支的樹(shù)突。軸突或長(zhǎng)的樹(shù)突以及套在外面的髓鞘，叫做神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維末端的細(xì)小分支叫做神經(jīng)末梢，分布在全身各處。神經(jīng)元的功能是接受刺激、產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮。”用簡(jiǎn)單易懂的方式解釋神經(jīng)元如何接受刺激，比如皮膚感受到外界的觸摸刺激，神經(jīng)元的樹(shù)突接收到這個(gè)刺激后，將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，通過(guò)細(xì)胞體傳遞到軸突，再由軸突傳導(dǎo)到神經(jīng)末梢，進(jìn)而傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元或效應(yīng)器。學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察神經(jīng)元模型和圖片，理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，嘗試描述神經(jīng)元接受刺激、產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮的過(guò)程。6.課堂總結(jié)教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括神經(jīng)系統(tǒng)的組成（中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)）、腦的各部分功能以及脊髓的功能、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能等。強(qiáng)調(diào)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)在本節(jié)課中的體現(xiàn)，如大腦皮層的溝回增加表面積以容納更多的神經(jīng)細(xì)胞，從而更好地實(shí)現(xiàn)其調(diào)節(jié)功能；神經(jīng)元獨(dú)特的結(jié)構(gòu)有利于接受刺激、產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成下列神經(jīng)系統(tǒng)的概念圖：神經(jīng)系統(tǒng)分為（中樞神經(jīng)系統(tǒng)）和（周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)）。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括（腦）和（脊髓）。腦又包括（大腦）、（小腦）和（腦干）。周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)包括（腦神經(jīng)）和（脊神經(jīng)）。2.布置課后小任務(wù)，讓學(xué)生查閱資料，了解一種常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾