語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)一滴水經(jīng)過(guò)麗江教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》。這是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文，通過(guò)閱讀這篇散文，學(xué)生可以了解麗江的自然風(fēng)光、人文歷史以及作者的寫作手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的散文寫作知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以加深對(duì)散文寫作特點(diǎn)的理解，提高自己的閱讀和寫作能力。同時(shí)，課文中所涉及的麗江歷史、地理知識(shí)，可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升對(duì)自然景觀和人文歷史的感知能力，通過(guò)閱讀《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》，讓學(xué)生感受散文的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)麗江的歷史文化，讓學(xué)生了解中華民族的豐富歷史，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析散文的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生掌握散文閱讀的方法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過(guò)模仿課文中的寫作技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用散文的形式表達(dá)自己的思想和情感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解散文《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》的意境和作者的情感表達(dá)。

-重點(diǎn)分析散文中的修辭手法和寫作技巧。

解決辦法：

-通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘散文中的意象和象征意義。

-結(jié)合多媒體展示麗江的自然風(fēng)光和人文景觀，幫助學(xué)生直觀感受散文的意境。

2.難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于把握散文中的歷史和文化背景，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-難點(diǎn)在于模仿散文的寫作風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

解決辦法：

-課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查閱麗江的歷史資料，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-課后布置寫作作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用散文的形式描述自己的生活片段，模仿課文的寫作風(fēng)格。通過(guò)寫作實(shí)踐，逐步突破寫作難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與麗江相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀感受麗江的自然風(fēng)光和文化特色。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片片段，用于拓展學(xué)生對(duì)麗江歷史的認(rèn)識(shí)。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論環(huán)境；準(zhǔn)備書寫板或投影儀，用于展示分析結(jié)果和寫作指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀課文《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》并簡(jiǎn)單描述自己對(duì)麗江的了解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞麗江的自然景觀和人文歷史，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“文章中提到的麗江古城有哪些特色？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解麗江的自然風(fēng)光和人文歷史。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示麗江的圖片或視頻，引出《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文的寫作手法和作者的寫作意圖，結(jié)合課文中的具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并討論課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者選擇以水為線索？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)散文的閱讀和寫作技巧。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)情的短文。

提供拓展資源：提供與麗江相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出寫作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解麗江的其他方面，如民間故事、傳統(tǒng)藝術(shù)等。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《麗江古城》：這本書詳細(xì)介紹了麗江古城的歷史、文化、建筑風(fēng)格和民俗風(fēng)情，適合學(xué)生深入了解麗江的背景知識(shí)。

-《茶馬古道》：通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以了解茶馬古道的歷史和文化意義，以及它對(duì)麗江發(fā)展的影響。

-《納西古樂》：這本書介紹了納西族的傳統(tǒng)音樂，包括其歷史、演奏方式和音樂特點(diǎn)，有助于學(xué)生了解麗江的文化多樣性。

-《消失的地平線》：雖然這本書講述的是另一個(gè)地方的故事，但它對(duì)東方文化的描繪和對(duì)自然景觀的贊美，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)麗江的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組選擇一本拓展閱讀材料，共同完成閱讀任務(wù)，并在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，選擇麗江的一個(gè)特定主題進(jìn)行深入研究，如麗江的建筑風(fēng)格、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等，收集與麗江相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，制作成多媒體展示。

-舉辦一次關(guān)于麗江的文化知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)麗江文化的興趣，同時(shí)也檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募{西族文化博物館或古城，實(shí)地感受麗江的歷史文化，并將所見所聞寫成游記或報(bào)告。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-麗江的歷史背景：從秦漢時(shí)期到現(xiàn)代，麗江的歷史變遷，包括其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

-麗江的自然景觀：麗江的自然環(huán)境，如玉龍雪山、瀘沽湖、虎跳峽等，以及這些景觀的形成原因和保護(hù)措施。

-麗江的民族文化：納西族、彝族、白族等少數(shù)民族的文化特點(diǎn)，包括服飾、語(yǔ)言、宗教信仰、節(jié)日習(xí)俗等。

-麗江的建筑風(fēng)格：麗江古城的建筑風(fēng)格，如木雕、磚雕、石雕等，以及這些建筑的歷史和文化意義。

-麗江的飲食文化：麗江的特色美食，如麗江粑粑、雞豆涼粉、酥油茶等，以及這些食物的制作方法和文化背景。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，我覺得《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》這篇課文的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。首先，我覺得學(xué)生們對(duì)麗江的自然風(fēng)光和人文歷史有了更深的了解。通過(guò)多媒體展示和課文閱讀，他們能夠感受到麗江古城的獨(dú)特魅力，對(duì)納西族文化也有了初步的認(rèn)識(shí)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了展示麗江的圖片和視頻，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們?cè)谝曈X上對(duì)麗江有直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式讓學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在講解課文的過(guò)程中，我著重講解了散文的寫作手法和作者的寫作意圖。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)散文的寫作手法比較容易理解，但對(duì)于作者的寫作意圖把握得還不夠準(zhǔn)確。在接下來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘作者的內(nèi)心世界，理解作者的情感表達(dá)。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我采用了小組討論的形式。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谟懻撝信鲎渤鲂碌乃枷牖鸹āＴ谟懻撨^(guò)程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于麗江的歷史和文化背景了解得比較少，于是我適時(shí)地補(bǔ)充了一些相關(guān)的知識(shí)，幫助他們更好地理解課文。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也遇到了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)散文的閱讀理解能力還有待提高，他們對(duì)課文中的一些意象和象征意義把握得不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這個(gè)問題，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)散文閱讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析散文的結(jié)構(gòu)、主題和情感。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫作練習(xí)中存在一定的困難。他們不知道如何運(yùn)用散文的寫作手法來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。為了解決這個(gè)問題，我準(zhǔn)備在課后布置一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿課文中的寫作風(fēng)格，逐步提高他們的寫作能力。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了與麗江相關(guān)的拓展閱讀材料和探究活動(dòng)，希望能夠幫助學(xué)生更全面地了解麗江的文化。我希望通過(guò)這些活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-麗江的自然景觀：玉龍雪山、瀘沽湖、虎跳峽等。

-麗江的人文歷史：古城、納西族文化、茶馬古道等。

-散文寫作手法：意象、象征、對(duì)比等。

②重點(diǎn)詞句：

-“一滴水，從雪山之巔，穿過(guò)古城，流過(guò)瀘沽湖，最終匯入大海。”

-“古城，如同一幅潑墨山水畫，靜靜地躺在玉龍雪山的懷抱中。”

-“茶馬古道，是歷史的見證，也是文化的傳承。”

③作者情感表達(dá)：

-對(duì)麗江自然景觀的贊美之情。

-對(duì)麗江人文歷史的感慨之情。

-對(duì)麗江人民生活的敬佩之情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，能夠認(rèn)真聽講，積極思考。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。尤其是對(duì)于麗江古城的建筑風(fēng)格和人文歷史的討論，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的寫作手法，嘗試表達(dá)自己的情感和思想。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都展示出了良好的合作精神。他們?cè)谟懻撝胁粌H分享了預(yù)習(xí)的成果，還結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)麗江的自然景觀、人文歷史和散文寫作手法進(jìn)行了深入的分析。例如，一個(gè)小組在討論中提出了“茶馬古道作為歷史見證，對(duì)麗江發(fā)展的影響”這一觀點(diǎn)，引發(fā)了其他小組的共鳴。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的成績(jī)總體上反映出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。大部分學(xué)生能夠正確理解課文中的關(guān)鍵詞句，對(duì)散文寫作手法有一定的認(rèn)識(shí)。然而，部分學(xué)生在理解和運(yùn)用散文寫作手法上還存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)散文閱讀技巧的指導(dǎo)。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

學(xué)生的寫作練習(xí)作品整體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。他們能夠運(yùn)用散文的寫作手法，嘗試表達(dá)自己的情感和思想。以下是對(duì)幾篇學(xué)生作品的評(píng)價(jià)：

-學(xué)生A的作品《我的家鄉(xiāng)》語(yǔ)言流暢，情感真摯，成功地將散文的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生B的作品《茶馬古道》通過(guò)生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了茶馬古道的歷史文化和人文精神。

-學(xué)生C的作品《麗江古城》運(yùn)用對(duì)比手法，突出了古城的獨(dú)特魅力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和寫作練習(xí)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。

-針對(duì)小組討論成果展示，肯定學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)指出他們?cè)谟懻撨^(guò)程中存在的問題，如觀點(diǎn)不夠深入、論述不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試，針對(duì)學(xué)生的不足，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，如加強(qiáng)散文閱讀技巧的指導(dǎo)、提高寫作練習(xí)的針對(duì)性等。

-針對(duì)學(xué)生作品，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)指出他們?cè)趯懽髦写嬖诘膯栴}，如語(yǔ)言表達(dá)不夠精煉、情感表達(dá)不夠真摯等，并給予具體的修改建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《麗江古城的歷史與文化》一書，這本書詳細(xì)介紹了麗江古城的歷史背景、文化特色以及它在世界文化遺產(chǎn)中的地位。

-視頻資源：《茶馬古道》紀(jì)錄片片段，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以更直觀地了解茶馬古道的歷史和文化意義。

-網(wǎng)絡(luò)資源：麗江旅游官方網(wǎng)站，學(xué)生可以通過(guò)這些網(wǎng)站了解麗江的旅游信息、文化活動(dòng)等，拓寬對(duì)麗江的認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)麗江古城和茶馬古道歷史的了解。

-要求學(xué)生記錄閱讀或觀看過(guò)程中的心得體會(huì)，可以寫成讀書筆記或觀后感，以便在下次課堂討論時(shí)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考如何將麗江的歷史文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，探討麗江在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的疑問等。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)麗江文化的興趣，提高他們的文化素養(yǎng)。

具體拓展活動(dòng)如下：

-麗江古城建筑風(fēng)格研究：學(xué)生可以選擇麗江古城中的一種建筑風(fēng)格，如木