陜西省藍田縣焦岱中學高中語文4歸去來兮辭（并序）教學設計2新人教版必修5科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）陜西省藍田縣焦岱中學高中語文4歸去來兮辭（并序）教學設計2新人教版必修5設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《歸去來兮辭（并序）》的世界。這節課，我們要用心靈去感受陶淵明那超脫世俗的情懷，去領略他歸隱田園的寧靜。我會帶著你們從字里行間，尋找那個曾經掙扎在官場，又最終選擇回歸自然的陶淵明。讓我們一起，走進他的世界，感受那份寧靜與美好吧！????核心素養目標1.培養學生深入理解古代文學作品的能力，提升文學鑒賞素養。

2.引導學生體會作者的人生觀和價值觀，增強文化自信和民族自豪感。

3.培養學生通過文學作品進行情感體驗和審美體驗，提高審美情趣和審美能力。

4.增強學生語言表達和寫作能力，學會運用古代文學的語言表達自己的思想和情感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《歸去來兮辭》中陶淵明歸隱田園的思想內涵，把握其作品的藝術特色。

②分析《并序》中的敘事手法和抒情技巧，體會作者的情感表達。

2.教學難點，

①深入解讀陶淵明的人生哲學和自然觀，理解其作品中的深層意蘊。

②培養學生運用現代視角審視古代文學作品，提高對傳統文化價值的認識。

③指導學生通過文本細讀，發現并欣賞《歸去來兮辭》中的修辭手法和意象運用。

④引導學生結合自身實際，探討作品中的思想對當代生活的啟示和借鑒意義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校語文教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：陶淵明生平介紹視頻、相關文學作品朗讀音頻

-教學手段：PPT課件、黑板板書、古代文學背景資料卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？在我國古代，有一位名叫陶淵明的詩人，他的詩作中有一篇名為《歸去來兮辭》，今天我們就來一起走進這位詩人的世界，感受他超脫世俗的情懷。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過許多古代詩人的作品，比如李白的《將進酒》、杜甫的《春望》等，它們都給我們留下了深刻的印象。今天，我們將繼續學習古代文學，探究陶淵明的《歸去來兮辭》。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹陶淵明的生平及創作背景，讓學生了解作者的生活環境和創作動機。

b.分析《歸去來兮辭》的結構特點，講解辭體文學的基本知識。

c.解讀《歸去來兮辭》中的意象，如“歸去來兮”、“田園生活”等，讓學生體會作者的情感。

-舉例說明：

a.以《歸去來兮辭》中的“歸去來兮”為例，講解辭體文學中的重復手法。

b.以“田園生活”為例，分析陶淵明對自然生活的向往和贊美。

-互動探究：

a.引導學生討論《歸去來兮辭》中表達的思想感情，分享自己的理解和感受。

b.通過小組合作，讓學生分析《歸去來兮辭》中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.讓學生根據《歸去來兮辭》的內容，創作一首現代詩歌，表達自己的情感。

b.讓學生選擇《歸去來兮辭》中的詩句，進行朗讀和背誦，提高語言表達能力。

-教師指導：

a.對學生的創作進行點評，鼓勵他們發揮創意，表達自己的情感。

b.對學生的朗讀和背誦進行指導，幫助他們更好地理解詩句的意境。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調《歸去來兮辭》的藝術特色和思想內涵。

-拓展延伸：

a.鼓勵學生課后閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》、《飲酒》等。

b.組織學生開展關于陶淵明及其作品的討論活動，分享自己的學習心得。

5.課后作業（約15分鐘）

-讓學生撰寫一篇關于《歸去來兮辭》的讀后感，表達自己的感悟和體會。

-布置一些與陶淵明相關的文學常識題目，幫助學生鞏固所學知識。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，激發學生的學習興趣，培養他們的文學素養和審美能力。同時，注重培養學生的合作精神，提高他們的團隊協作能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《陶淵明集》：這是陶淵明的全集，收錄了他的大部分詩作和散文，學生可以通過閱讀全集，更全面地了解陶淵明的文學成就和思想。

-《陶淵明傳》：了解陶淵明的生平事跡，有助于學生更好地理解他的作品背后的情感和思想。

-《晉書·陶潛傳》：這是正史中對陶淵明的記載，可以讓學生從歷史的角度看待陶淵明的歸隱生活。

-《文選》中的陶淵明作品：除了《歸去來兮辭》外，陶淵明還有許多其他著名的詩作，如《飲酒》、《桃花源記》等，都是學生可以拓展閱讀的內容。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試對陶淵明的其他作品進行解讀，分析其中的意象和修辭手法。

-通過研究陶淵明的生平和時代背景，探討他的作品在當時社會中的意義。

-組織學生進行小組討論，分享各自對陶淵明作品的理解和感悟。

-鼓勵學生創作與陶淵明作品相關的文學作品，如詩歌、散文等，以表達自己的情感和思考。

-引導學生將陶淵明的思想與現代生活相結合，思考如何在現代社會中保持一顆寧靜的心，追求內心的自由和真實。

-布置一些研究性學習任務，如撰寫陶淵明作品的分析報告、制作陶淵明生平的PPT等，提高學生的研究能力和綜合運用知識的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.個性化解讀：在講解《歸去來兮辭》時，我嘗試從學生的實際生活出發，引導他們結合自身經歷去理解陶淵明的歸隱思想，這種個性化的解讀方式激發了學生的學習興趣。

2.跨學科融合：我嘗試將《歸去來兮辭》與歷史、哲學等學科知識相結合，讓學生在多角度的思考中，更全面地理解作品。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對古代文學的興趣不夠濃厚，或者是對討論話題的把握不夠準確。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，發現仍有一些學生對于抽象的文學理論難以理解和接受。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化理解和創造性思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中引入更多的互動環節，如角色扮演、小組辯論等，讓學生在活動中積極思考，表達自己的觀點。

2.豐富教學方法：我會嘗試更多的教學方法，如案例教學、項目式學習等，讓學生在具體情境中學習，提高他們的實際應用能力。

3.優化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評、過程性評價等，以鼓勵學生的個性化發展和創造性思維。同時，我也會關注學生的情感態度和學習習慣，幫助他們形成良好的學習習慣。典型例題講解1.例題：

陶淵明在《歸去來兮辭》中寫道：“云無心以出岫，鳥倦飛而知還。”這句話運用了什么修辭手法？請結合詩句分析其表達效果。

答案：

這句話運用了擬人修辭手法。通過將“云”和“鳥”擬人化，賦予它們“無心”和“倦飛”的人性特征，生動形象地描繪了云和鳥的自由自在，同時也反映了詩人對自由生活的向往。

2.例題：

陶淵明在《歸去來兮辭》中提到：“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。”請分析這句話中的意象及其在詩中的作用。

答案：

這句話中的意象是“舟”和“風”。通過描繪舟只在風中輕輕飄蕩，衣袂隨風飄動的景象，營造出一種寧靜、自由的氛圍，表達了詩人對歸隱生活的向往。

3.例題：

《歸去來兮辭》中有“歸園田居，心為形役”一句，請解釋這句話的意思，并說明它反映了陶淵明怎樣的思想情感。

答案：

這句話的意思是，雖然我回到了田園生活，但我的心靈仍然受到世俗的束縛。這反映了陶淵明對官場生活的厭倦和對自然生活的向往，同時也表達了他對人生價值的追求。

4.例題：

陶淵明在《歸去來兮辭》中寫道：“少無適俗韻，性本愛丘山。”請分析這句話對陶淵明形象的塑造有何作用。

答案：

這句話揭示了陶淵明性格中的率真和獨立，他不喜歡迎合世俗，本性熱愛自然。這句話對陶淵明形象的塑造起到了強化和凸顯的作用，使他的形象更加鮮明。

5.例題：

《歸去來兮辭》中有“懷良辰以孤往，或植杖而耘耔”一句，請解釋這句話的意思，并說明它體現了陶淵明怎樣的生活態度。

答案：

這句話的意思是，我懷念那些美好的時光，獨自一人去享受它們，或者手持拐杖去耕種。這體現了陶淵明積極樂觀的生活態度，即使在田園生活中，他也懂得享受生活，珍惜每一個時刻。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《歸去來兮辭》中的詩句進行解讀和分析。在討論環節，學生們能夠結合自己的生活經驗，對詩中的情感和意境進行深入探討。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組都能充分展示他們的討論成果。他們不僅能夠準確地解讀詩句，還能夠將詩句與詩人的生平經歷和思想感情相結合，進行較為深入的討論。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢查學生對《歸去來兮辭》的理解程度。測試結果顯示，大部分學生對詩中的意象、修辭手法和情感表達有較好的掌握。但也有一部分學生對詩中的部分句子理解不夠深入，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

學生自評環節，學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，認識到自己的不足，并提出改進措施。互評環節中，學生們能夠尊重他人，提出建設性的意見，體現了良好的團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-針對參與度較高的學生，教師給予肯定和鼓勵，同時提醒他們注意課堂紀律，確保所有學生都能參與到課堂活動中來。

-對于在討論中表現出色的學生，教師提出表揚，并鼓勵他們繼續發揮自己的優勢，帶動其他同學共同進步。

-針對隨堂測試中表現不佳的學生，教師建議他們在課后進行針對性的復習，并給予個別輔導，幫助他們提高對古代文學作品的鑒賞能力。

-教師強調，學生在學習古代文學作品時，不僅要關注詩句本身，還要了解作者的生活背景和創作意圖，這樣才能更好地理解作品。

-教師建議學生們在日常生活中，多關注自然，感受生活中的美好，這有助于提高他們對自然文學的鑒賞能力。

-教師鼓勵學生們在學習過程中，勇于提問，敢于表達自己的觀點，培養自己的獨立思考能力。板書設計1.陶淵明簡介

①生平簡介：東晉末年詩人，田園詩派代表人物

②主要成就：開創田園詩派，影響深遠

2.《歸去來兮辭》概述

①詩歌背景：辭體文學，表達歸隱田園的愿望

②詩歌結構：序、辭兩部分，序言交代寫作緣由，辭部分表達情感

3.關鍵詞句

①歸