語文人教部編版快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生公開課教案設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課內容選自人教部編版語文快樂讀書吧中的《讀古典名著，品百味人生》。主要包括以下內容：《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》等古典名著的簡介、人物形象、故事情節、主題思想等。通過學習，引導學生了解古典名著的魅力，培養閱讀興趣，提升文學素養。二、核心素養目標1.培養學生對中國古典文學的興趣，提高學生的文學鑒賞能力。

2.培養學生通過閱讀古典名著，理解人物性格和故事情節，提升文化素養。

3.增強學生的審美情趣，學會從古典名著中汲取人生智慧，形成正確的價值觀。

4.培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀速度和理解能力，為終身學習打下基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前可能已經接觸過一些古典名著的基本信息，如《西游記》的作者吳承恩、《三國演義》的作者羅貫中等，但對于名著的深度解讀和人物性格的分析可能還停留在表面。此外，學生可能對一些古代文化背景知識有一定的了解，但在具體應用和深入理解上還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典名著的學習興趣受個人喜好和閱讀經驗影響較大。部分學生對名著情節感興趣，但可能對深層次的文學價值和文化內涵把握不足。學生的學習能力方面，閱讀理解能力和分析能力各有差異，部分學生可能在分析人物性格和情節發展時存在困難。學習風格上，學生可能更傾向于直觀的學習方式，如觀看影視作品，但也需要引導他們通過閱讀原著來培養深層次的思維能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀古典名著時可能遇到以下困難和挑戰：首先是文言文閱讀的障礙，對古漢語詞匯和句式理解不深；其次是文化背景知識的缺乏，影響對人物性格和故事情節的理解；再者，學生的分析能力和批判性思維可能不足，難以深入挖掘名著的深層含義。此外，學生在閱讀過程中可能缺乏持續的興趣和耐心，需要教師通過多種教學手段激發他們的學習熱情。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，系統介紹古典名著的背景知識、人物形象和故事情節，幫助學生建立整體認識。

2.討論法：組織學生分組討論，針對名著中的關鍵情節和人物進行分析，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演名著中的角色，體驗不同人物的情感和思想，加深對人物性格的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，展示名著中的經典場景和人物形象，增強學生的直觀感受。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件，提供互動問答和知識競賽，提高學生的學習參與度和積極性。

3.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓展閱讀視野，查找與名著相關的背景資料和學術評論。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿神奇色彩的世界，一個充滿智慧和勇氣的世界——古典名著的世界。在我國的古典文學寶庫中，有許多膾炙人口的名著，它們不僅給我們帶來了豐富的精神食糧，更讓我們在閱讀中感受到了人生的百味。今天，我們就來學習《西游記》這部古典名著，一起探索其中的奧秘。

二、自主學習

（教師）請同學們打開課本，閱讀《西游記》的簡介，簡要了解一下這部名著的背景、作者和主要內容。

（學生）我了解到，《西游記》是明代作家吳承恩所著，講述了唐僧師徒四人取經的艱辛歷程。

（教師）很好，同學們已經對《西游記》有了初步的了解。接下來，請同學們閱讀名著中的第一章，找出自己最感興趣的情節或人物，并做好筆記。

（學生）我選擇了孫悟空這個角色，他的聰明才智和勇敢無畏給我留下了深刻的印象。

三、課堂討論

（教師）同學們，剛才大家已經閱讀了《西游記》第一章，請分享一下你們最感興趣的情節或人物。

（學生1）我最喜歡孫悟空，他機智勇敢，能識破妖魔鬼怪的詭計。

（學生2）我喜歡唐僧，他心地善良，雖然有時候顯得有些迂腐，但他始終堅定信念，最終成功取得真經。

（教師）很好，同學們對《西游記》中的角色有了自己的看法。接下來，我們進一步探討孫悟空這個角色。請同學們結合自己的筆記，分析一下孫悟空的性格特點。

（學生）孫悟空性格開朗、機智、勇敢，但他也有急躁、自負的一面。

（教師）分析得很到位。孫悟空的性格特點正是《西游記》這部作品的一大亮點。接下來，我們再來探討一下唐僧師徒四人的關系。

（學生）他們之間既有師徒情誼，又有深厚的友誼，共同克服重重困難，最終取得真經。

（教師）很好，同學們已經能夠從不同的角度來分析《西游記》這部作品。現在，請同學們結合自己的筆記，討論一下《西游記》這部作品的主題思想。

（學生）我認為，《西游記》的主題思想是：信念、勇氣、團結、智慧。唐僧師徒四人為了取得真經，歷經九九八十一難，但他們始終堅定信念，勇敢面對困難，最終成功取得真經。

四、拓展延伸

（教師）同學們，今天我們學習了《西游記》第一章，了解了孫悟空這個角色，探討了作品的主題思想。接下來，請同學們利用課余時間，閱讀《西游記》的其他章節，進一步了解這部作品。

（學生）好的，老師，我會利用課余時間繼續閱讀《西游記》，深入了解這部古典名著。

五、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了《西游記》第一章，了解了孫悟空這個角色，探討了作品的主題思想。通過這節課的學習，希望大家能夠對《西游記》這部作品有一個初步的認識，并在今后的學習中，繼續深入了解這部古典名著。同時，也希望同學們能夠從《西游記》中汲取智慧，堅定信念，勇敢面對生活中的困難。

六、作業布置

（教師）同學們，今天的作業是：閱讀《西游記》第二章，并完成以下任務：

1.分析孫悟空在第二章中的表現，總結他的性格特點。

2.思考唐僧師徒四人在第二章中遇到的困難，以及他們是如何克服的。

3.結合自己的閱讀體驗，談談你對《西游記》這部作品的理解。

（學生）好的，老師，我會認真完成作業，繼續學習《西游記》。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《西游記》原著選段：推薦學生閱讀《西游記》中關于孫悟空大鬧天宮、三打白骨精等經典章節，通過原著來加深對人物性格和故事情節的理解。

-《西游記》原著插圖集：通過閱讀原著插圖集，學生可以更直觀地感受古典名著的藝術魅力，同時也能更好地理解故事背景和人物形象。

-《西游記》改編作品：推薦閱讀或觀看《西游記》的影視改編作品，如經典電視劇《西游記》和電影《大話西游》，通過對比原著和改編作品，分析藝術處理上的差異。

-《中國古代神話傳說》：推薦閱讀關于中國古代神話傳說的書籍，如《山海經》、《搜神記》等，了解《西游記》中涉及的神仙、妖怪等元素的來源和文化背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-人物分析：引導學生選擇《西游記》中的其他人物進行深入分析，如豬八戒、沙僧、白龍馬等，探究他們的性格特點、成長變化以及他們在取經過程中的作用。

-主題探究：鼓勵學生探討《西游記》的主題思想，如對宗教信仰的探討、對人性善惡的思考、對忠誠與背叛的詮釋等，撰寫讀書報告或進行小組討論。

-文化比較：組織學生比較《西游記》與其他古典名著在文化內涵、人物塑造、藝術手法等方面的異同，如與《三國演義》、《水滸傳》的比較。

-創意寫作：鼓勵學生發揮想象力，以《西游記》中的角色或情節為藍本，創作短篇故事或劇本，提高學生的文學創作能力。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀與《西游記》相關的歷史遺跡或文化景點，如孫悟空的出生地花果山、唐僧取經的終點——印度等地，讓學生身臨其境地感受古典名著的魅力。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《西游記》的作者吳承恩及其創作背景。

-《西游記》的主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。

-《西游記》的故事梗概：唐僧師徒四人取經的艱辛歷程。

②本文重點詞句：

-“九九八十一難”：形容取經過程中的重重困難。

-“緊箍咒”：孫悟空頭上戴的緊箍，束縛了他的行為，也象征著修行和自我約束。

-“三打白骨精”：孫悟空三次識破并打敗白骨精的故事，體現了他的智慧和勇敢。

③內容邏輯關系：

-作者介紹與作品背景：介紹吳承恩及其創作《西游記》的時代背景，為理解作品奠定基礎。

-人物介紹與故事情節：詳細描述唐僧師徒四人的性格特點和他們在取經過程中的互動，展現故事的發展脈絡。

-故事情節與主題思想：通過唐僧師徒取經的歷程，探討信仰、忠誠、勇氣、智慧等主題思想，引導學生思考人生價值。八、作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫讀書筆記：請同學們選擇《西游記》中一個自己感興趣的角色，如孫悟空、豬八戒等，結合課文內容，撰寫一篇讀書筆記。要求分析角色的性格特點、在故事中的作用以及對你個人成長的啟示。

2.小組討論報告：將學生分成小組，每組選擇《西游記》中的一個章節，進行討論和分析。討論內容包括該章節的主要情節、人物關系、主題思想等。討論結束后，每組需提交一份書面報告，總結討論成果。

3.創意繪畫：以《西游記》中的某個場景或人物為題材，進行創意繪畫。可以是孫悟空大鬧天宮的場景，也可以是唐僧師徒四人過河的情景。繪畫完成后，學生需附上簡短的文字說明，解釋作品的主題和寓意。

作業反饋：

1.讀書筆記反饋：教師將對學生的讀書筆記進行批改，重點關注學生對角色的分析是否深入、對主題思想的把握是否準確。對于存在的問題，如分析不夠深入、主題思想理解偏差等，教師將給出具體的改進建議。

2.小組討論報告反饋：教師將閱讀每個小組的討論報告，評估小組的合作情況、討論內容的豐富性和深度。對于報告中的亮點，如對情節分析的獨到見解、對主題思想的深刻理解等，