小學數學人教版五年級上冊除數是整數的小數除法第3課時教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析小學數學人教版五年級上冊第3課時為“除數是整數的小數除法”。本節課旨在讓學生掌握除數是整數的小數除法的基本運算方法，并能靈活運用到實際問題中。教學內容與課本緊密相連，符合學生認知水平和教學實際，實用性強。二、核心素養目標分析培養學生運用數學語言表達問題、分析問題和解決問題的能力。通過探究除數是整數的小數除法運算規律，提升學生的邏輯推理和數學建模能力。同時，增強學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力，發展學生的數學思維品質。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解并掌握除數是整數的小數除法的運算方法。

-舉例：例如，計算12.5÷4，學生需要能夠識別出小數點位置，并正確進行除法運算，得出結果3.125。

2.教學難點：

-難點在于小數點位置的處理和除法運算的準確性。

-舉例：在計算8.3÷2時，學生可能會遇到小數點移動的困惑，需要明確小數點在除法運算中的移動規則，以及如何保持結果的精確性。

-另一個難點是理解并應用商不變的性質，例如，在計算1.2÷0.3時，學生需要知道可以通過將被除數和除數同時乘以10來簡化運算。

-此外，對于多位小數除以整數的情況，如0.456÷2，學生需要掌握如何在沒有小數點的情況下進行計算，并在最后正確放置小數點。四、教學資源-教學軟件：電子白板或智能黑板

-教學硬件：計算器（用于演示和輔助計算）

-課程平臺：學校內部數學學習平臺或網絡教學平臺

-信息化資源：小數除法教學視頻、相關練習題電子文檔

-教學手段：實物教具（如小數點移動教具）、多媒體課件、學生練習冊五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生預習除數是整數的小數除法的概念和基本步驟。

-設計預習問題：圍繞“如何進行小數除以整數的計算？”設計問題，引導學生自主思考。

問題示例：“如何確定小數點在商中的位置？如果除數是兩位數，應該如何調整被除數的小數點？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小數除法的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生可以通過提交練習題的答案來展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過實際案例，如“如何計算一本書的價格？”引出小數除法的課題。

-講解知識點：詳細講解小數除以整數的計算方法，如“先移動小數點，使除數變為整數，然后進行除法運算?！?/p>

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過小組合作解決實際問題。

例如，小組討論如何計算一系列小數除以整數的題目。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“小數點移動后，商的位數如何確定？”進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗小數除法在解決問題中的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小數除法的計算方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握小數除法的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一系列小數除法的練習題，鞏固課堂所學。

例如，包括不同難度的小數除法題目，以及一些實際問題。

-提供拓展資源：提供相關的數學書籍或在線資源，供學生進一步學習。

例如，推薦一些關于小數除法的數學故事書或在線教育平臺。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

教師可以通過作業批改了解學生對小數除法的掌握程度。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生可以記錄自己在學習過程中的困難和進步，并思考如何改進學習方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解和掌握小數除以整數的計算方法

-學生能夠理解并熟練運用小數除以整數的計算步驟，如移動小數點、進行除法運算等。

-學生能夠解決簡單的小數除法問題，如計算12.5÷4、8.3÷2等。

2.靈活運用小數除以整數的運算規則

-學生能夠運用商不變的性質，如將被除數和除數同時乘以10，簡化運算。

-學生能夠處理多位小數除以整數的情況，如0.456÷2，正確放置小數點。

3.提高數學思維能力

-學生在解決小數除法問題時，能夠運用邏輯推理和數學建模能力。

-學生能夠分析問題，找出解決問題的策略，提高數學思維能力。

4.增強數學應用意識

-學生能夠將小數除以整數的運算應用于實際問題，如計算商品價格、測量數據等。

-學生能夠認識到數學在日常生活中的重要性，提高數學應用意識。

5.培養良好的學習習慣

-學生通過自主學習、合作學習等方式，養成良好的學習習慣。

-學生能夠合理安排學習時間，提高學習效率。

6.提升團隊協作能力

-在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與他人合作，共同解決問題。

-學生能夠傾聽他人意見，尊重他人，提高團隊協作能力。

7.增強自信心

-學生在掌握小數除以整數的計算方法后，能夠更加自信地面對數學問題。

-學生在解決實際問題過程中，體驗到成功的喜悅，增強自信心。

8.拓寬知識視野

-學生在學習小數除以整數的過程中，了解到數學的廣泛應用，拓寬知識視野。

-學生能夠認識到數學與其他學科之間的聯系，提高綜合素質。

9.培養創新意識

-學生在解決小數除法問題時，能夠嘗試不同的解題方法，培養創新意識。

-學生能夠從不同角度思考問題，提高創新思維能力。

10.提高自主學習能力

-學生在預習、聽講、練習、反思等環節，逐步提高自主學習能力。

-學生能夠獨立完成學習任務，為終身學習奠定基礎。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.聯系生活實際，設計情景教學

在教學過程中，我嘗試將小數除以整數的計算方法與學生的生活實際相結合，比如通過計算家庭購物中的價格問題，讓學生感受到數學的應用價值，提高他們的學習興趣。

2.采用多元教學方法，激發學生興趣

為了讓課堂更加生動有趣，我采用了多種教學方法，如小組合作、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣可以激發他們的學習興趣，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對數學概念理解不深

在教學過程中，我發現有些學生對小數除以整數的概念理解不夠深入，導致在實際計算中容易出錯。

2.課堂互動不足，學生參與度不高

有時課堂上的互動不夠充分，學生參與討論的機會不多，這可能會影響他們對知識的吸收和應用。

3.評價方式單一，未能全面評估學生

評價方式主要依賴于作業和考試，缺乏對學生學習過程和能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學，加強基礎知識鞏固

我將加強對小數除以整數概念的教學，通過舉例、練習等方式，幫助學生深入理解概念，鞏固基礎知識。

2.豐富課堂互動，提高學生參與度

我會設計更多互動環節，如小組討論、問題搶答等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的學習積極性。

3.多元化評價方式，全面評估學生能力

除了傳統的作業和考試，我還將采用課堂表現、小組合作、學習日志等多種評價方式，全面評估學生的能力和學習態度。

4.利用信息技術，增強教學效果

我會嘗試使用電子白板、在線平臺等信息技術手段，使教學更加生動有趣，同時提高學生的學習效率。

5.定期反思，不斷調整教學策略

我會定期對自己的教學進行反思，根據學生的反饋和教學效果，不