小學英語閩教版四年級下冊Unit5ShoppingPartA教學設計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過購物情境，讓學生掌握表示物品、價格及購物場景的英語詞匯和句型，提高學生的實際運用能力。通過游戲和互動，激發學生學習英語的興趣，培養良好的學習習慣。核心素養目標1.培養學生運用英語進行交流的能力，提高語言實踐意識。

2.培養學生通過英語學習，提升跨文化意識，尊重多元文化。

3.增強學生的文化自信，激發對英語學習的興趣和熱情。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備基本的英語字母、單詞拼寫和簡單句型結構的基礎知識，能夠進行簡單的日常交流。他們對于購物場景中的一些基礎詞匯，如“money”、“book”、“pen”等有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其對與生活貼近的購物主題。他們的學習能力強，能夠通過多種方式學習新知識，如聽、說、讀、寫。學習風格上，他們傾向于通過互動和實踐來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解購物場景的復雜句型時可能會遇到困難，特別是在理解價格和數量關系時。此外，對于一些英語發音和語調的把握也可能是個挑戰。部分學生可能對英語學習的興趣不高，需要教師通過多樣化的教學活動來激發他們的學習熱情。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過模擬購物場景，讓學生在真實語境中運用英語。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演售貨員和顧客，練習對話。

3.使用多媒體教學，如PPT展示商品圖片和價格，輔助教學。

4.引入游戲環節，如“購物競賽”，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一些日常生活中常見的購物場景圖片，引導學生用英語描述這些場景，激發學生的學習興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們還記得我們在之前的學習中學習過哪些購物相關的單詞和句型嗎？”引導學生回顧所學內容。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括購物場景中的常用詞匯（如：shop,store,money,price,item等）和句型（如：Howmuchisthis?Thisis...yuan.CanIhelpyou?等）。

-舉例說明：教師通過具體例子，如展示不同商品的價格標簽，幫助學生理解價格和數量的表達方式。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據所學知識，模擬購物場景，練習對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發購物清單和商品圖片，讓學生分組進行角色扮演，模擬購物過程。

-教師指導：教師在學生活動中巡回指導，糾正發音、語法錯誤，并鼓勵學生大膽表達。

4.實踐活動（約10分鐘）

-教師組織學生進行“購物競賽”，讓學生在規定時間內完成購物任務，提高學生的實際運用能力。

-教師點評：比賽結束后，教師對學生的表現進行點評，肯定優點，指出不足。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

-學生反思：鼓勵學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，并提出改進措施。

6.布置作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成購物場景的對話練習，鞏固所學知識。

-教師提醒：提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們在課后進行自主復習。

教學過程中，教師應注重學生的參與和互動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。同時，教師應關注學生的學習進度，及時給予指導和幫助，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習結束后，能夠熟練掌握購物場景中常用的英語詞匯，如shop,store,money,price,item,buy,sell,pay等，并能正確拼寫和使用這些詞匯。

2.句型運用：學生能夠運用所學句型進行簡單的購物對話，例如詢問價格（Howmuchisthis?）、表達購買意愿（Iwanttobuy...）、支付金額（Hereisyourmoney）等。

3.語境理解：通過角色扮演和模擬購物活動，學生能夠更好地理解購物場景的語境，提高在實際生活中運用英語進行交流的能力。

4.語法知識：學生在學習過程中，對英語中關于價格和數量的表達方式有了更深入的理解，如“...yuan”、“twoitems”等，并能正確運用這些語法結構。

5.聽力理解：通過聽力練習和情境對話，學生的聽力理解能力得到提升，能夠準確捕捉購物場景中的關鍵信息。

6.口語表達：學生在課堂上積極參與互動，通過角色扮演和小組討論，口語表達能力得到鍛煉，能夠流利地進行購物對話。

7.文化意識：通過學習購物場景，學生了解了不同文化背景下的購物習慣和禮儀，增強了跨文化交際意識。

8.學習興趣：通過多樣化的教學活動和實踐活動，學生對英語學習的興趣得到激發，愿意主動參與課堂活動，提高學習積極性。

9.自主學習能力：學生在學習過程中，學會了如何通過查閱詞典、上網搜索等方式自主學習，提高了自主學習能力。

10.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。問題包括事實性問題和思考性問題，旨在評估學生對購物場景相關詞匯和句型的理解。

-觀察：教師會密切觀察學生的參與度和課堂互動情況，注意學生是否能夠積極參與角色扮演，是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

-測試：通過課堂小測驗或游戲的形式，評估學生對購物場景對話的理解和運用能力。測試內容可能包括聽力理解、口語表達和書面表達。

2.作業評價

-作業批改：教師會對學生的作業進行細致的批改，包括詞匯填空、句子翻譯、角色扮演對話等，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評反饋：在作業批改過程中，教師不僅指出學生的錯誤，還會給予具體的修改建議和鼓勵性評價，幫助學生改進不足。

-及時反饋：作業評價后，教師會及時將評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進展和需要改進的地方。

3.形成性評價

-課堂參與度：通過觀察學生的課堂表現，評價學生是否積極參與討論和活動，是否能夠主動使用英語進行交流。

-學習態度：評價學生對英語學習的態度，包括是否認真完成作業，是否積極參與課堂活動，是否對英語學習有持續的興趣。

-學習習慣：評估學生的學習習慣，如是否按時復習，是否能夠獨立完成學習任務，是否能夠有效地管理學習時間。

4.總結性評價

-終結性測試：在單元學習結束后，通過書面測試或口頭測試來評估學生對整個購物單元知識的掌握程度。

-整體表現：綜合課堂表現、作業完成情況和終結性測試結果，給出學生的整體學習評價。

5.家長溝通

-定期與家長溝通：教師會定期與家長溝通學生的學習情況，分享學生在課堂上的表現和進步，以及需要家長在家協助的事項。

-家長反饋：鼓勵家長提供反饋，了解學生在家庭中的學習情況和行為表現，以便教師能夠更好地調整教學策略。板書設計①本文重點知識點：

-購物場景常用詞匯

-購物場景常用句型

-價格和數量的表達方式

②詞匯：

-shop,store,money,price,item,buy,sell,pay,discount,sale

③句型：

-Howmuchisthis?

-Thisis...yuan.

-CanIhelpyou?

-Iwanttobuy...

-Hereisyourmoney.

-It'sonsale.

-Howmany...doyouwant?

④價格和數量的表達方式：

-2items

-3yuaneach

-50%off

-Halfprice教學反思九、教學反思

在完成了這節課的教授后，我有很多感想和反思。

首先，我發現學生們對購物這個主題非常感興趣。他們對于學習新詞匯和句型的熱情很高，尤其是在角色扮演環節，他們的參與度非常高。這讓我意識到，選擇與學生生活貼近的主題對于激發他們的學習興趣非常重要。

然而，我也注意到一些學生在理解和運用某些句型時存在困難，尤其是涉及到價格和數量的表達。這可能是因為這些句型對于他們來說比較復雜，需要一定的邏輯思維。因此，我反思了一下，是否可以在課堂上加入更多的例子和練習，幫助學生更好地理解和記憶這些句型。

在教學方法上，我采用了情境教學法，通過模擬購物場景來讓學生在實際語境中運用英語。這種方法的效果是明顯的，因為學生們在課堂上能夠更加投入和積極地參與。但我認為，還可以進一步豐富教學活動，比如引入一些互動游戲或者小組合作的項目，這樣不僅能提高學生的興趣，還能增強他們的團隊協作能力。

此外，我在課堂上的提問和觀察也讓我發現，部分學生在使用英