小學語文人教部編版三年級上冊大青樹下的小學教案及反思主備人備課成員設計意圖本節課以《大青樹下的小學》為載體，旨在培養學生閱讀理解能力，激發學生對家鄉、學校、同學的熱愛之情。通過朗讀、討論、表演等多種形式，讓學生深入理解課文內容，感受作者的情感，提高學生的語文素養。核心素養目標分析1.培養學生閱讀理解能力，提高對課文內容的感知和感悟。

2.培養學生的語言表達能力，學會用恰當的語言描述景物和人物。

3.增強學生的文化自信，激發對家鄉、學校、同學的熱愛之情。

4.培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論和表演活動，提升學生的人際交往能力。學情分析三年級的學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對周圍的世界充滿好奇，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識方面，他們已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀簡單的文章，對字詞有一定的理解和運用能力。然而，在閱讀理解方面，他們仍需教師的引導和幫助。

在能力方面，學生的朗讀能力有所提高，但仍有部分學生存在語音、語調不標準的問題。此外，學生的思維能力和想象力也有待加強，他們在理解和分析課文內容時，往往停留在表面，缺乏深入思考和拓展。

在素質方面，學生的集體榮譽感和團隊精神較強，但個別學生存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

對于本節課《大青樹下的小學》，學生可能對家鄉、學校、同學等話題比較感興趣，但他們對課文中的描寫和情感表達可能理解不夠深入。因此，教師需要通過多種教學手段，激發學生的興趣，引導他們積極參與課堂活動，提高他們的閱讀理解能力和語文素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教部編版三年級上冊《大青樹下的小學》。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如大青樹、校園場景等，以及相關的視頻資料，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或白板、投影儀等，確保教學過程的順利進行。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環境，并布置討論區，方便學生分組討論和表演。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課文《大青樹下的小學》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有去過學校？學校里有哪些地方和事物？”

展示一些關于學校生活、校園風景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學校生活的魅力。

簡短介紹課文《大青樹下的小學》的基本內容，引起學生對家鄉學校的好奇心，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本概念、人物關系和故事情節。

過程：

講解課文《大青樹下的小學》的故事背景，介紹主人公和主要角色。

詳細介紹課文中的關鍵情節，使用關鍵詞或句子幫助學生梳理故事脈絡。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文中的情感表達和道德教育。

過程：

分析課文中的典型情節，如師生關系、同學間的友誼等。

引導學生體會人物的情感變化，理解課文的道德教育意義。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論課文中的一個問題，如“你認為文中人物的行為對嗎？為什么？”

小組內討論并記錄討論結果，每組選出一名代表準備發言。

各小組代表依次發言，全班同學參與討論，教師適時引導。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對問題的分析、小組的結論等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧課文《大青樹下的小學》的主要情節和人物關系。

強調課文所傳遞的友誼、尊重、團結等價值觀，鼓勵學生在日常生活中踐行。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于學校生活的短文或日記，分享自己與同學、老師的美好時光，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園文化：介紹不同學校的文化特色，如校訓、校歌、校園歷史等，讓學生了解學校文化的多樣性。

-校園故事：收集整理一些關于校園的感人故事，如師生之間的感人瞬間、同學間的互助經歷等，豐富學生的校園生活體驗。

-校園活動：介紹學校舉辦的各類活動，如運動會、文化節、科技節等，激發學生對校園活動的興趣。

-校園名人：介紹學校歷史上的杰出校友，如科學家、藝術家、企業家等，激發學生的敬佩之情。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《大青樹下的小學》的作者金波還有其他優秀的兒童文學作品，如《小河彎彎》《窗下的樹皮小屋》等，可以推薦給學生閱讀。

-觀看影視：推薦與課文相關的影視作品，如校園電影、動畫片等，讓學生在觀看中感受校園生活的美好。

-社會實踐：組織學生參觀學校，了解學校的建筑、設施、師資等，增強學生對學校的認同感。

-互動交流：鼓勵學生與家長、老師分享自己的校園生活，增進家校溝通，共同關注學生的成長。

-創作活動：組織學生開展以“我的校園”為主題的繪畫、寫作、攝影等創作活動，激發學生的創造力。

-讀書分享：定期舉辦讀書分享會，讓學生交流閱讀心得，提高閱讀興趣和表達能力。

-校園志愿服務：鼓勵學生參與校園志愿服務活動，培養他們的社會責任感和團隊合作精神。

-校園文化節：組織學生參與校園文化節，體驗傳統文化的魅力，增強文化自信。

-校園科技節：引導學生關注科技創新，參與科技小制作、小發明等活動，培養學生的科學素養。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及與同學的互動，評估學生的課堂參與度。

-朗讀與表達：通過學生的朗讀和回答問題，評價學生的語音、語調和表達能力。

-注意力集中度：記錄學生在課堂上的注意力集中時間，以及是否有分心現象。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評估學生在小組討論中的分工合作情況，以及團隊協作的效率。

-討論深度：通過小組展示的內容，評價學生對課文內容的理解和分析深度。

-創新性：觀察學生在討論中是否提出了新穎的觀點或解決問題的獨特方法。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對課文內容、人物、情節等知識的掌握程度。

-閱讀理解能力：通過測試中的閱讀理解題，評估學生的閱讀理解能力和對文章主旨的把握。

-應用能力：測試中可能包含應用課文知識解決實際問題的題目，評估學生的應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現進行反思，包括參與度、表達能力和學習態度等。

-互評：組織學生進行同伴互評，互相指出對方的優點和需要改進的地方，培養學生的批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生的課堂表現給予具體的評價，如“在課堂上，你的發言很有見地，能夠帶動小組討論。”

-針對學習態度：對學生的學習態度給予正面鼓勵，如“你今天的學習態度很認真，繼續保持哦。”

-針對學習方法：針對學生在學習過程中遇到的問題，提供具體的指導和建議，如“在閱讀時，你可以嘗試邊讀邊畫重點，這樣有助于記憶。”

-針對課后作業：對學生的課后作業進行細致的批改，并提供個性化的反饋，如“你的作文很有創意，但在語法上還有一些小錯誤，可以再仔細檢查一下。”

-針對改進措施：根據學生的表現，提出具體的改進措施，如“在接下來的學習中，你可以多參加課堂討論，提高自己的口語表達能力。”

-針對情感態度：關注學生的情感態度變化，給予關心和支持，如“我知道你在這部分內容上有些困難，老師會和你一起努力，共同克服。”課后作業1.完成以下填空題：

課文《大青樹下的小學》中，主人公去學校的第一天，他看到了___、___、___，感受到了學校生活的___、___和___。

答案：操場、教室、圖書角，快樂、和諧、溫馨

2.仿寫句子：

課文中有這樣一句話：“小蝴蝶在花叢中飛來飛去，好像在向同學們問好。”請仿照這個句子，用“好像”寫一句話。

答案：小鳥在樹枝上唱歌，好像在向大地報告。

3.情景對話：

假設你是課文中的主人公，請與你的同桌進行以下對話，模擬你在學校里與同學的初次見面。

同桌：你好，我是XXX，你是新來的嗎？

主人公：你好，我叫XXX，是的，我剛轉到我們班。

答案：示例對話見上。

4.創作續寫：

課文最后提到主人公在學校里交了很多朋友，請續寫一段話，描述主人公在學校里度過的快樂時光。

答案：示例續寫：放學后，我和新朋友們一起在操場上踢足球，我們還一起做了很多有趣的游戲。晚上，我們一起回家，路上我們聊著天，分享著彼此的故事。

5.寫作練習：

請以“我的校園生活”為題，寫一篇短文，描述你在學校里的日常生活，包括學習、活動、