蘆葦孫犁

日本兵從只有十五里遠的倉庫往返運輸著炸彈，低飛轟炸，不久，就炸到這樹林里來，

把梨樹炸翻。我跑出來，可是不見了我的伙伴。我匍匐在小麥地里往西爬，又立起來飛跑過

一塊沒有遮掩的閑地，往西跑了一二里路，才看見一塊墳地，里面的蘆葦很高，我就跑了進

去。

"呀！”

有人驚叫一聲。我才看見里面原來還藏著兩個婦女，一個三十多歲的婦人，一個十八九

歲的姑娘,她們不是因為我跳進來吃驚，倒是為我還沒來得及換下白布西式襯衣而嚇了一跳。

我離開她們一些坐下去，半天，那婦女才鎮靜下來說：

“同志，你說這里藏的住嗎？”

我說等等看。我蹲在草里，把槍壓在膝蓋上，那婦人又說：

”你和他們打嗎？你一個人，他們不知道有多少?！?/p>

我說，不能叫他們平白捉去。我兩手交叉起來墊著頭，靠在一個墳頭上休息。婦人歪過

頭去望著那個姑娘。姑娘的臉還是那樣慘白，可是很平靜，就像我身邊這片蘆草一樣，四面

八方是槍聲，葦葉子還是能安定自己。我問：

”你們是一家嗎？”

"是，她是我的小姑子。”婦人說著，然后又望一望她的小姑：'‘景，我們再去找一個別的

地方吧，我看這里靠不住?！?/p>

”上哪里去呢？”姑娘有些氣惱，"你去找地方吧！”

可是那婦人也沒動，我想她是有些怕我連累了她們，就說：

"你們嫌我在這里嗎？我歇一歇就走?！?/p>

"不是！"那姑娘趕緊抬起頭來望著我說，"你在這里，給我們仗仗膽有什么不好的？”

"咳！"婦人嘆一口氣，"你還要人家仗膽，你不是不怕死嗎？’'她就嘮叨起來，我聽出來

她這個小姑很任性，逃難來還帶著一把小刀子?！闭媸呛⒆託猓?她說，"一把小刀子頂什么事

哩？"

姑娘沒有說話，只是慘慘地笑了笑。我的心驟然跳了幾下，很想看看她那把小刀子的模

樣。她坐在那里，用手拔著身邊的草，什么表示也沒有。

忽然，近處的麥子地里有人走動。那個婦人就向草深的地方爬，我把那姑娘推到墳的后

面，自己臥倒在墳的前面。有幾個敵人走到墳地邊來了，哇啦了幾句，就沖著草里放槍，我

立刻向他們還擊，直等到外面什么動靜也沒有了，才停下來。

不久天也快黑了，她們商量著回到村里去。姑娘問我怎么辦，我說還要走遠些，去打聽

打聽白天在梨樹園里遇到的那些伙伴的下落。她看看我的衣服：

"你這件衣服不好?！痹俚皖^看看她那件深藍色的褂子，''我可以換給你。先給我你那件。

〃

我脫下我的來遞給她，她走到草深的地方去。一會，她穿著我那件顯得非常長大的白襯

衫出來，把褂子扔給我：

”有大襟，可是比你這件強多了，有機會，你還可以換?！闭f完，就追趕她的嫂子去了。

（1941年）（略有改動）

1.簡要分析小說中主人公的形象。（6分）

答：這篇小說的主人公是那個十八九歲的姑娘，也就是姑娘"景"。

①她善良，關心他人（或熱愛抗日戰士、子弟兵）一比如先是為我穿著白襯衣而吃驚、

擔心；走的時候，把自己的深藍色褂子換給我。

②她鎮靜，有主見一比如躲避敵人轟炸時，臉色雖然慘白但很平靜；怕我多心，也不愿

和嫂子再躲往別的地方。

③她勇敢，有與敵人拼死的決心一帶把刀子防身。

④她寡言語，沉靜，羞澀柔順而又堅強一她話不多，但所說的每一句話都很見性格?；?/p>

拒絕，或澄清誤會，或安排換衣服，都透出自己的鮮明個性。

（主人公是姑娘景，在這個大前提下，分析形象。答對3點并有相關例證，即可得6分）

2.概述‘'我''在小說中的作用。（6分）

答：①''我"是小說中的線索人物，串起故事的情節。②是故事發生發展的見證者，增強

故事的真實性。③通過"我”的心理活動，從側面烘托（或襯托）姑娘景的形象。

3.按照要求，賞析這篇小說的表現技巧。（7分）

（1）從修辭手法的角度，對文中的劃線句子加以賞析。（4分）

答：運用擬人（或比擬）修辭，（1分）形容葦葉像堅強的抗日人民一樣，在四面八方的

槍聲中，在嚴酷的環境中，安之若素.（1分）

（2）”她坐在那里，用手拔著身邊的草，什么表示也沒有?！斑@句話是怎樣塑造人物形象

的？（3分）

答：這是一處細節描寫，（1分）寫出了姑娘景一方面也知道帶把刀子防身、抵御敵人是

可笑的，但另一方面遭遇敵人時又要堅決抗擊、義不受辱的剛烈個性。（2分）

4.孫犁的這篇小說，篇幅短小，但是意味雋永，頗耐咀嚼。結合作品，從下面兩個問題

中任選一個進行探究。回答時，請標好小題的序號。（6分）

（1）這篇小說是寫人的，但為什么以"蘆葦”為題？

答：①為小說人物，為故事發展提供了活動的場景（或環境）。②是姑娘景，甚至是所有

抗日人民的象征。③表達了作者對蘆葦那一戰斗環境的熱愛，對那位姑娘景的贊賞。

（2）孫犁善寫女性，自謂"常常以崇拜的心情寫到她們”，在這篇小說里，作者對女性也

有這樣的心情嗎？談談自己的看法。

答：示例：是這樣。孫犁塑造姑娘景，就是帶著欣賞、贊賞的態度去寫的。姑娘景是一

個十八九歲的姑娘，"我"本以為她是嬌弱、任性的，后來卻發現她在緊張的氛圍中，自有一

種鎮定、安定；而且姑娘又是善良的，善解人意的。她的堅強、勇敢都給"我”留下了深刻印

象。尤其是小說最后，姑娘景不由分說安排"我"和她換衣服，更是表現了她對''我''生命安全

的關心、對抗戰的支持。姑娘景身上人性的光輝，就是作者以欣賞、崇拜的心情寫作所致。

寫姑娘景的嫂子，也對她照顧、保護小姑子充滿了肯定。

（否定性回答，酌情給分）

光榮的事情（美國）馬克?吐溫

我記得有一次，身邊分文不剩了，但在天黑前又急需三美元。我茫然不知所措，到哪里

去弄錢呢？

我沿著街道徘回了整整一小時，也想不出一點辦法來。后來，我走進愛伯特旅館，找了

個地方坐了下來。這時一只狗朝我走來，停在我身邊，打量著我，好像是在說："你想交朋友

嗎？"我好奇地注視著這只可愛的畜牲，它快樂地擺動著尾巴，圍著我團團轉，用頭在我身上

摩拳，一再地仰起頭，用棕色的眼睛看著我。這真是一只逗人喜愛的小東西，我撫摸著它那

緞子般光滑的腦袋，就象久別重逢的老朋友一樣。

過了一會兒，密爾將軍一一位民族英雄穿著藍色和金色相間的制服走了過來，人們都羨

慕地望著它那身顯眼的制服。這時他突然看見了這只狗，停了下來，眼睛里流露出喜愛的神

情，看得出他也迷上了這只漂亮的畜牲。將軍不自禁地走上前，輕輕地摸著這只狗，說：”

這是一只很好的狗，多逗人喜愛呀！你愿意買嗎？”

我爽快地說："可以。”

”賣多少錢？〃

"三美元。"我回答。

將軍大吃一驚說:"三美元？只賣三美元？這可不是一只平常的狗啊,它至少值五十美元。

你大概不懂行情，我不想占你的便宜?！?/p>

我還是回答："不錯，三美元，只賣三美元?！?/p>

”那么好吧，既然你堅持這個價錢?！睂④娬f著，高興地遞給我三美元，然后帶著狗一直

向樓上走去。

約摸十來分鐘光景，一位相貌溫和的中年紳士走了過來，四下里東張西望。我對他說：”

你是在找狗嗎？”

他焦急的臉上露出一線希望，頓時松了口氣，連忙回答：'‘對、對！你看見啦？”

"是的，一分鐘前它還在這里。"我說，''我看見它跟著一位將軍走了，如果你需要我試試

的話，我愿意幫你找回來?！?/p>

我很少看見一個人如此感謝我，他連連表示愿意讓我試試。毫無疑問，我不費吹灰之力

就能把它找回來。我暗示他不要舍不得一點錢作為酬謝，他明白了我的意思，滿臉笑容地說：

“沒問題，沒問題。"一邊問我要多少。

我說："三美元"。

他驚訝地望著我說：”啊！這算不了什么，即使給你十美元，我也心甘情愿?！?/p>

但我說："不，我只要這些就夠了。"我二話沒說就上了樓。人們一定會說我傻吧，怎么

多一分錢也不想要。

我向旅館服務臺打聽到了將軍房間的號碼。當我走進房間時，將軍正在非常高興地給狗

梳理著。我說：”將軍，真對不起，我要把這狗帶回去?！?/p>

他吃了一驚說：”什么？帶回去！這是我的狗了，你已經賣給了我，價錢是你出的。”

“是的，"我說，〃一點不錯，但我必須帶他回去，因為有個人在找它?！?/p>

"什么人？"

“這只狗的主人，這不是我的狗。”

將軍更驚奇了，不知說什么才好，半晌才說："你的意思是你把別人的狗賣了？”

“是的，我知道這不是我的狗?！?/p>

"那么你為什么要賣呢？”

我說："哎呀！你真問得稀奇，是因為你要買它，我才賣給你，是你自己出價買這只狗，

這你不能否認吧。我既沒有要賣它的意思，也沒有說要賣它，我甚至連想也沒想過要賣它

呢....."

將軍打斷我的話，說："這正是我生平遇到最稀罕的事，你是說你出賣的這只狗不屬于

你……"

我不等他說下去，便說道："你自己說這只狗可以值五十美元，我只要了三美元，還有什

么不公平嗎？你提出多付些錢，事實上我只要了三美元，這你不否認吧?！?/p>

”哎呀，我并不是非要這只狗不可，事實上是你自己沒有狗。你明白我的意思嗎？"

我說：”請別再費口舌了，你不能回避這個事實：買賣是公平的，非常合理。但因為這不

是我自己的狗，因此，爭論下去也是白搭。我必須把它帶走，是因為有個人要它。我在這個

問題上沒有選擇的余地，你懂了嗎？如果你處在我這個位置，假如你賣了一只不屬于你的狗，

假如.....”

將軍連連揮手："好啦，好啦，不要說這一大堆令人迷惑的辭令了，你把它帶走，讓我休

息一下吧！"

我還給了他三美元，把狗帶到樓下，交給了狗的主人，得到了三美元作為酬謝。

我心滿意足地走出去，因為。我決不會用那賣狗的三美元，因為狗不

是我的。但我從狗主人那里得到的三美元，那才真正是我的，因為那是我賺來的，那位狗主

人如果沒有我，一定不能找到狗。我這種認識，至今不變，我永遠是光榮的。大家知道，在

那種情況下，我非那樣做不可。正因為這樣，我可以永遠說這樣的話：”我決不會用那種來路

不明的錢?！?/p>

1.”就象久別重逢的老朋友一樣”一句在文中有什么作用？（2分）

答：寫出小狗的可愛，為情節發展作鋪墊，推動情節的發展。

2.聯系上下文，在橫線上填寫一句話，要求連貫、生動，有益于主旨的表達。（2分）

答：我做了一件光明正大的事。

3.小說為什么以"光榮的事情”為題？（5分）

答：設置懸念，增加故事的可讀性，吸引讀者；具有諷刺作用，挖苦了所謂用不正當手

段賺錢是光榮的；用幽默的手段，淋漓盡致地揭露了社會現象的本質。

4.請賞析文中"我”的形象與作用。（6分）

答：形象："我”是一個喜歡耍小聰明、自欺欺人的人，通過玩弄手腕不勞而獲。

作用：①使文中的人和事更具真實感；②"我"是貫串文章始終的主人公；③通過"我''的

所作所為抨擊丑惡的社會現象，揭示全文主旨。

等待散場劉心武

已經是晚上9點鐘了，我才到達劇場門前。劇場里的芭蕾舞劇《天鵝湖》肯定已經跳完

了如夢如幻的第二幕，而且華麗詭異的第三幕說不定也所剩不多。我是個狂熱的芭蕾舞迷，

因此盡管因為業務上的急事耽擱到8點40分才得脫身，還是風風火火地跳進出租車趕到劇場。

我出了汽車才感覺到下著小雨。從我下車的地方到通向劇場大門的寬大階梯，還有一小

段距離，為了避免淋雨，我從售票處以及相連的平房那兒繞向階梯，因為那里有擋南的棚檐。

我一邊小跑，一邊朝劇院大門望去，慌急中，我忽然撞到一個人的肩膀上，我立足定神一看，

是個小伙子，戴著一副眼鏡。他的眼珠子在鏡片后也細打量著我。

"您有票嗎?”

我吃了一驚。竟還有比我更癡迷芭蕾舞的。這劇場前的小廣場上，在路燈光下，霏霏細

雨中活像巨型甲蟲的小汽車，默然地斜趴成一大排，除了我們倆再沒別的人影。里面舞臺上

劇已過半，他還在這里等退票？

“我自己要看！"我一邊回答他，一邊掏我的票。咦，怎么沒有？

"不，"那小伙子藹然地對我說，"我不要您的票，您快進去看吧！”

我從衣兜里掏出一堆名片，從中抽出了那張寶貴的劇票，順口問："你不看，呆在這兒干

什么？”

”等散場。等她出來。”

我立刻明白，是一對戀人同來等退票，只等到一張，因此小伙子讓姑娘先進去了。我倏

地憶及自己的青春，一些當年的荒唐與甜蜜場景碎片般閃動在我心間，我不由表態：〃啊，你

比我更需要你進去吧！"我把票遞給他，他接過去，仔細地看了一下排數座號，退給了

我，我那張票是頭等席，180元一張，他是等我主動打折么？我忙表態：”不用給錢，快進去

吧！”他卻仍然把我持票的手推開了。

我覺得這個小伙子很古怪。

小伙子很難為情，解釋說："我答應在外面等她她也許會隨時提前出來我還

是要在這兒一直等著散場“說著便扭頭朝劇場大門張望，生怕在我們交談的一瞬間，那

姑娘會從門內飄出，而他沒能及時迎上去

我拋開那小伙子，跑向劇場大門。小雨如酥，我險些滑跌在門前的臺階上。從每扇門的

大玻璃都可以看到前廊里亮著的燈光.可是我推了好幾扇門都推不開。后來我發現最邊上的

一扇是虛掩的，忙推開閃進。前廊里有位女士，我走過去把票遞給她，她吃了一驚，迷惘地

看看我，搖頭；緊跟著前廊與休息廳的收票口那兒走來一位穿制服的人。顯然，那才是收票

員。他先問那位女士："您不看了嗎?"又問我："您是怎么回事兒?”我發現先遇上的那

位女士，不，應該說是一位妙齡女郎，站在前廊門邊，隔著玻璃朝外看，我也扭身朝外望去，

只見那個小伙子仍在原地，雙臂抱在胸前，癡癡地朝劇場大門這邊守候著.....

從演出區瀉出《天鵝湖》最后一景的樂曲，王子與白天鵝的愛情即將沖破惡魔的阻撓而

終于圓滿。妙齡女郎望著雨絲掩映的那個身影，忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光我

站在那兒，摩拳著鬢邊白發，沉浸在永恒的旋律里.....

1.文中哪些地方告訴我們“小伙子”癡癡守候的就是"妙齡女郎"？（4分）

答：（1）從"我〃在門廊里意外遇到''妙齡女郎"，先誤以為是"女士"，后來又說''不，應該

是一位妙齡女郎"，暗示了小伙子等的"她"是戀人（女朋友），而不是母親或者妻子。（2分）;

（2）從文末對“妙齡女郎”的描寫，她那么曖昧地望著雨絲掩映的"小伙子”，也暗示了她就是

"小伙子”要等的女朋友。（2分）

2.分析文中兩個畫線句子的含意及作用。（4分）

（1）我倏地憶及自己的青春，一些當年的荒唐與甜蜜場景碎片般閃動在我心間。

答：作者被小伙子的言行打動，回想起自己年輕時的那些不為人理解的行為又自感甜蜜

的生活片斷；（1分）為下文情節的展開奠定了基礎。（1分）

（2）我站在那兒，摩掌著鬢邊白發，沉浸在永恒的旋律里.....

答：表現了作者對人間美好的愛情的感動和對兩個年輕人純真愛情的贊美；（1分）照應

小說開頭，首尾呼應。（1分）

3.小說兩次提到《天鵝湖》樂曲，有什么作用？（4分）

答：小說開頭和結尾都提到了《天鵝湖》，首尾呼應，（1分）使文章結構完整，升華了

主題，（1分）《天鵝湖》最后一景的樂曲是為了烘托故事氛圍，暗示小伙子與姑娘的愛情最

終走向成功，進而歌頌愛情的美好。（2分）

4.這篇小說細節描寫的手法比較突出，請從小說中選取兩個具體例子簡要分析。（6分）

答：參考示例：（1）”說著便扭頭朝劇場大門張望，生怕在我們交談的一瞬間，那姑娘會

從門內飄出，而他沒能及時迎上去?！埃?分）小伙子的動作透露著對女友的關心、理解、信

任和希望，表現小伙子對女友的一片癡情。（2分）（2）”一位妙齡女郎，站在前廊門邊，

隔著玻璃朝外看""妙齡女郎望著雨絲掩映的那個身影，忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的

光....."（1分）”站在前廊門邊，隔著玻璃朝外看”表明妙齡女子一方面惦念著小伙子，

一方面又對愛情徘徊不定，所以她也在苦苦地守望著；“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光“

表明在小伙子的癡情感染下，妙齡女郎決心確立愛情，并對未來的愛情充滿了信心。（2分）

注：舉例1分，分析準確、合理2分。

你必須做出選擇奚同發

音樂學院的最后一次考試，他整裝而坐。同學們的琴聲從耳邊飄過，那一刻，他眼里噫

滿淚水。算算從兒時6歲練琴至今近二十年，他從來沒有真正喜歡過拉琴。連他自己都想不

明白，一個人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久！

上了音樂學院，他仍然是那種很規范的學生。老師一再對他說，你的技術真不錯，可小

提琴是門藝術，僅僅靠技術是不夠的。

他知道，主要是沒感情。雖然與一把琴相伴了這么多年，但他對琴真的缺乏感情。兒時

練琴，是在父親一次次強迫下開始的，迄今為止，都弄不明白為什么父母那么逼著他拉琴。

甚至，父親上班后，還專門用攝像機對著他，看他是否在練琴。多年來，練琴似乎成了他與

父親之間的一次次智力較量。他從來沒有辦法戰勝父親，比如說，家里為什么父親在時就有

電，父親外出就沒了電，直到考上音樂學院附小他才弄清楚，是父親把門外的電閘關了。想

趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時候，每天除了上學，幾乎所有的時間

都在練那該死的琴，就連做夢都是如此。也曾上臺演出，也參加了全國比賽，也獲得過掌聲

和鮮花，但這一切并不能讓他因為小提琴而快樂起來。一旦拉琴，一種從心底浸漫過來的憂

郁，讓他無法進入真正的音樂世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺融入拉琴，一定

會有不凡的表現。但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成

了趕樂譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見到他的教授們，一個個對他都充滿信心，

這么小的年齡就有這么好的技術，完全可以調整過來。直到他從附中考入音樂學院，大家才

失望地說，可惜了，可惜了。沒有人能改變他。他成了學院眾所周知的"另類"。不過，大家

都在關注他，人們實在想看看，他到底會變成個什么樣子.....

終于站在老師們面前，這是他在音樂學院的最后一次拉琴，畢業考試的最后一項是自選

曲目。當老師用目光示意他可以開始后，他的弓子一反常態地先是在琴弦上一碰，發出了很

響的一震。繼而，徐徐進入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂室的角角落落.從來沒有這樣

放松地拉過琴，時而弓飛如雨，時而間滑如泣，揉弦、雙音、撥奏，悅耳、輝煌、明亮、陰

柔，他完全進入了另一個世界。春光明媚鳥語花香，暴雨狂風無奈無助，大開大合往來飛梭。

他的琴聲，述說著一個琴童哀求抗爭、淋漓盡致的甜酸苦辣和喜怒哀樂.....

沒有什么名曲，也沒有用現成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年來不愿學

琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最后一次學?？荚囈凰簧剂硕嗌僭嚢。]

想到，他拉得停不下來，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學和老師也隨之動容。直

到最后一刻，他的右臂發麻，弓子脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個回響一''咚

音樂室內一片寂靜。繼而，從老教授開始，掌聲如潮。學院最有身份的老教授鼓著學站

起來，身后立刻有兩名學生扶住教授，三人一起慢慢走向他。

拉得太好了，這才是小提琴藝術。孩子，你是這批畢業生中最優秀的一位。老教授這樣

說時，臉上寫滿了興奮和喜悅。見他無語，教授身邊的同學提醒道：這就是說，你的畢業成

績是全校最優秀的，你可以畢業了。

他的臉漲得通紅，嘴張了半天說不出話。全場的掌聲終于停下來，安靜得可以聽到人的

呼吸。淚再一次流下來，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚，身體像展翅飛翔的大

鵬，聲嘶力竭地喊了一聲，我終于，可以不拉琴了.....

那聲音拖得很長，在音樂室內不斷地疊加，傳遞，回響。

1.為什么說”他成了學院眾所周知的‘另類'”？（4分）

答："他”小小的年齡就有很好的拉琴技術，起初見到他的教授們對他都充滿信心（2分）；

但"他”對拉琴缺乏感情，且沒有人能改變他，為此人們感到失望惋惜。（2分）（4分。意思對

即可）

2.談談你對小說標題"你必須作出選擇''的理解。（4分）

答：畢業前，"他"只能選擇父親的安排，走自己情非所愿的人生道路；畢業時“他"，毅

然選擇放棄。人生有太多無奈，有時不得不做出選擇。（4分。答出兩點、意思對即可）

3.這篇小說用了很多篇幅寫〃他''最后一次拉琴的情形和聽眾的反應。作者為什么這樣安

排情節？（4分）

答："他"最后一次拉琴的情形和聽眾的反應是本文的高潮部分，（1分）作者這樣安排,

更充分展現“他"內心的壓制和反抗，使人物形象豐滿而富有張力。（2分）本次演奏的成功和

聽眾的贊賞，與前面拉琴缺乏藝術、大家對他失望形成對比，深化了文章主題。（1分）（4

分。意思對即可）

4.結合文本，簡要分析小說主題，并談談你所得到的啟示。（6分）

答：示例：（1）這篇小說是對應試教育的控訴。從兒時起近二十年，主人公從來沒有真

正喜歡過拉琴。但在父親的逼迫下從未間斷過練琴。父親的逼迫無所不用其極，他與父親進

行一次次智力較量，他沒法戰勝的，恐怕不止是父親的智力。（4分）干事情不可強迫，應該

尊重個體的不同需求和愛好。（2分）

（2）這篇小說是對藝術規律的理解。技術，是沒有生命的；藝術，則是生命感受和技術

的完美融合。主人公原先令教授們失望，而最后一次演奏成功，正是從相反的兩個側面闡釋

了這個藝術規律。（4分）人們應該從實際出發，遵從規律，否則達不到目的。（2分）

（其他角度、言之成理也可）

父親的一課（王熙章）

一天,父親從鄉下到城里來看我。我正癡迷地玩”僵尸與俠客”的游戲,突然聽到身后一個

聲音說:"好!精彩,好安逸喲!”

這話音好耳熟，方言土語在城里極少能聽見。我猛回頭，只見父親不知何時站在了我的身

后。那一刻,我有一種做賊的感覺,趕緊站起身,垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手

說:"章子，精彩,來,繼續玩!”

我做夢也沒想到父親不但不罵我,竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手,教他如何

選擇按鍵、如何控制鼠標、如何躲避對方的打擊、如何出擊，沒想到父親學得還真快，不到3

分鐘便投入于那醉人的游戲中。

這時,我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用，每月寄400元錢給我做生活費,我卻

將它們全都消費在了這些醉人的游戲中，剛過了半個月，我的衣袋就快空了，再向父親要錢,我

開不了口。

一聽這話,我的腦袋便"嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚,身上沒了錢,我跟父親在城

里如何生活?父親是個復員軍人,只聽說他在城里有一個戰友叫方伯雄,我到城里來上學,父親

便讓我去找方伯伯，可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人.

圍觀的人里三層外三層,將我們圍了個水泄不通,有人在對我的父親指指點點:"沒錢玩什

么游戲？鄉巴佬!"這時我看見父親的嘴角抽了抽，就在那一刻,我感覺那譏諷的話語就像皮鞭

似地抽打在我的臉上。我發狂似地沖出人群,找我的同學去借錢,可他們一見我,仿佛都如見了

瘟神，慌忙離去。

父親也不禁老淚縱橫，他一把拉起我說:“孩子，你終于明白了，這就叫玩物喪志!來，爸給

你介紹一位伯伯，他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯!”

12.下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（5分）ac

（a項''神情古怪”不僅是驚詫，還有其他復雜的情感,c項認為“是為了反映社會中人與人

之間的自私和冷漠”錯誤。）

b.小說通過語言描寫和神態描寫，塑造出方伯伯這一形象豐滿的人物，使小說情節具有

很強的戲劇性。

c.小說中描寫圍觀人群對父親譏諷的話語、同學對"我〃借錢時的慌忙躲避，是為了反映

社會中人與人之間的自私和冷漠。

13.小說情節發展似乎有些"突?！?，但細細看來，一切都在情理之中。試就文中的''伏筆

"和"鋪墊”各舉一例作簡要分析。（4分）

14.小說描寫了一位父親獨特的教育方式，對于這種方式，有人表示贊同，有人表示異

議，你的看法怎樣呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（6分）

第二種觀點：這種教育方式過程沉重，給孩子的心靈帶來了消極的體驗；這種教育方式

單一，必須結合語言教育等其他方式；這種教育方式結果不確定，有可能誘發其他不良后果。

（不管選擇哪一種觀點，只要答出其中兩點，并表述清晰，即可得全分；答出其中一點，

并表述清晰，得3分；其他觀點，只要言之有理可酌情給分）

風雪夜歸何蔚萍

早歸者與晚歸者的心理是不一樣的。她是個晚歸者，街上早已冷冷清清，多的是風、是

雪、是腳印。

拐過這個彎，就可以看到大門了，她覺得心跳得很急，但愿不會關著門。但愿.....她

覺得手腳冰涼。在大街的拐彎處，在雪花縈繞的慘淡的燈光下，大門緊緊地閉著。

她拉緊了圍巾，向目所能及的地方張望了一番,希望大院里還有一個跟她一樣晚歸的人。

但一個也沒有。

只得叫門了。她繞著墻走過去。叫誰呢?金娣是她最好的朋友，可上個月出嫁了，要是在

上個月看這場電影就好了，她立刻覺得自己好笑。算了，叫劉安嬸吧，在大院里，打招呼她

最親熱，可她嫌這胖老婆子勢利，平常是不大搭理她的；那是好多年前了，她讀完高中被下

放，媽媽難過得哭了，劉安嬸卻說："你下放以后就是貧下中農了，以后生了份兒也是貧下中

農了?！焙髞硭泄せ爻?。這劉安嬸對她并不壞，可她總忘不了那句話，不能叫她，再說既然

平時沒交往，現在打攪人家也不合適。

那么只好叫馬平平了。這個十四歲的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。打小時候起，

他就總纏著她講故事，她也不叫他失望。她瞅準了平平家的方向，她像是第一次發覺，墻頭

怎么這么高哇!聲音該傳不進吧?唉，就傳進了又怎么樣呢?十四歲的孩子，哪怕在旁邊敲大鼓

也不會醒的。

那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不過的老太太了，全院里也就她最關心她的婚事，三

天兩頭要給她介紹對象。但她卻"對"得怕極了。那些衣冠楚楚的小伙子的審視的目光，能把

她的人看矮了一截，她心里很痛切地感到了悲哀，她在廣闊天地里磨去了最美好的年華，人

說，十七、十八無丑女,可她，已經三十歲了，如果再年輕五歲，那怕三歲呢，她也要爭取一

下。她并不笨；可現在，都晚啦，就像去看這場電影，不防門已關上一樣。那么，就聽天由

命，隨便找一個，她又不愿意；于是人們背后都講她會挑剔，只有平平的姥姥沒講過，可是，

叫這六十多歲的老人深更半夜的冒著大雪來給自己開門，這萬萬使不得！

她覺得很冷。才發現雪更大了，風更緊了，近處遠處，都是白茫茫的世界。當看到大街

盡頭時，有個黑點朝這邊走來。她的眼睛猛然睜大，如果是大院里的人該有多好啊!她一定會

對他說一千聲一萬聲的謝謝，不管他在不在意。

終于走近了，一個提籃子的中年人。但他絲毫沒有進大院的意思，匆匆過去了。

她真想頓腳，真想詛咒。不知是詛咒那人，還是詛咒自己；是詛咒天氣，還是詛咒運氣。

她眼巴巴地盯著他的背影，一時充滿了羨慕。

他是提著東西的，回家一定有人給他開門，是母親、是妻子?那家，一定是溫暖極了的。

她也有家、有床、有被、有爐子；盡管有點孤獨，卻是暖和的，然而她進不去，咫尺天涯，

該死的電影。

她不能設想在門外過一夜。喊吧!籠統地喊，誰愿意誰來開。她發誓，不管開門的是誰,

以后都要對他很好很好。

她終于放開了嗓子，并用手去捶，"開開門一”

吱的一聲，門開了。

原來門并沒有關上。

17.文章兩次寫到風雪，試分析其作用的異同。（4分）答：首段描寫風雪，既交待故事

發生的時間，又顯現故事發生的背景；中間借風雪之冷襯托中年人有家的溫暖。同：渲染氣

氛；深化主題。（各2分）

18.文章第六段”可現在，都晚啦，就像去看這場電影，不防門已關上一樣"這句話究竟

要表達什么意思？（4分）

答：由于下放農村，也由于高不成，低不就，‘‘她''感覺已經錯過戀愛時節，婚姻之門已

經關上。

19.文章插入對中年男人描寫，其作用何在？（4分）

答：插入對中年男人的描寫，既給"她''帶來希望，為行文制造波瀾，又襯托"她"的孤苦

和凄涼。

20.文章結尾雖然只有寥寥8個字，但卻有著極大的作用和深刻的含義。試作分析。（5

分）

答：結尾運用曲筆的寫法，既給人以意料之外的驚喜（1分），也給小說平添無限暖意（1

分），更揭示出，只要我們不放棄追求,生活之門永遠不會將我們拒之門外（3分）.

21.文學短評（附賞析文提綱）

（1）主題思想

通過描寫風雪彌漫、氣候寒冷的夜境表達出天冷人暖的人情美，也揭示出只要我們不放

棄追求，生活之門將永遠不會把我們拒之門外。

（2）"她”站在門前是實寫，門其實沒關上，但她叫誰開門的一系列心理活動過程是虛寫；

看到那位中年男人是實寫，她的想象是虛寫。虛實結合，既豐富了文章內容，由能使文章更

具藝術魅力。

畫家和職業經理人邵孤城

安生很小的時候，就顯露出超平尋常的繪畫天賦。他刷刷幾筆，就能把正在講臺上滔滔

不絕的老師的光輝形象留到扳上。

可是，老師們不知道，安生的父親，其實是一名真正的畫家。

安生的父親是一名畫家，卻吃了畫畫的虧。十年浩劫，他被下放到農場，等他從遙遠的

新疆回歸故土的時候，看見的是妻子小小的墳至。

所以，當我們的美術老師牽著安生的手來到安生父親面前的時候，他的父親冷冷地說：”

你以為你有資格調教我的兒子嗎?”

美術老師局促不安又尷尬異常地坐了片刻后起身告辭，從此再不提教安生畫畫的事。但

是，安生偷偷的學，偷偷的畫，到高中的時候，他的畫已經在學校里小有名氣了。高三那年，

安生決定去報考美術學院，當然征求了父親的意見。

”你知道什么是井底之蛙嗎？"安生的父親有些不屑，”你至少得拿幾十獎回來證明給我看

吧!全國的不說，市里的總該有吧？"

安生開始頻繁地參加市里舉辦的各類美術比賽，當然，結果都在他父親的預料之中，他

不僅沒拿到獎項，甚至連自信也在這期間被消磨殆盡。

安生問我："你說，我能成為一名畫家嗎?''我堅定地點頭：”安生，如果你也成不了畫家，

沒人會成為畫家的。”安生感激地看著我："謝謝你。我準備再去參加一次比賽，最后一次?！?/p>

安生給我看一張當天的報紙，有一則本地一家企業征集產品徽標的啟事。

然而當結果公布出來后，安生就像泄了氣的皮球。

安生徹底放棄了，高考時，他按照父親的意思，以高分被北京一所名牌大學的管理學院

錄取。

然后，我們開始了各自的人生。我陸陸續續從他的老父親處知道他的一些情況，畢業后，

他先是留在北京一家國有企業.然后跳槽到廣東一家跨國公司，從基層的管理人員一直做到

了中國區助理總裁。他的父親，非常滿意安生的現狀。

我們再見面時走在談判桌上，我所在的啤酒廠由于經營不善面臨倒閉，而安生的公司愿

意收購。我是用我們自己生產的"蘆花”牌啤酒招待安生的，我說，"蘆花”牌啤酒現在是我們

的，但很快就是你們的了。你該好好喝一杯！

酒端上桌的時候，安生沒有說話。他很久都默默注視著那幾瓶酒，然后，伏在桌子上失

聲痛哭。我不知道到底發生了什么。我想，痛哭的其實莊該是我啊。

安生指著"蘆花”牌啤酒的商標圖章說：你知道嗎?我參加的最后一次比賽，畫的就是這個

徽標?。?/p>

我幫安生找到了那次的評委會主任。他依然清晰地記得這件事，他對安生說："你是安佑

之老師的兒子吧，你的父親說，不能讓你得獎?？墒?，啤酒廠的人非常喜歡你的作品，執意

要拿它去做商標?！?/p>

啤酒廠并購成功后，安生給我打過一次電話。"我父親常說，‘有心栽花，花未必不成；

無心插柳，柳也未必成蔭我現在明白了，我就是父親有心栽下的那株未必不成的花啊，”

安生在電話里有些欲言又止，良久，他告訴我：”我辭職了，我又開始畫畫丁。我想，我能做

一個優秀的職業經理人，就一定能做成一名優秀的畫家。可是，你說.我這樣做，值得嗎?”

我頓了很久，說：'‘也許值得吧!”

電話那頭，很久不出聲。然后.我聽到輕輕的一聲嘆息。

12.下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（cd）（5分）

（c.”為了報復父親〃的說法有誤d."大量的“心理"描寫”說法有誤）

a.十年浩劫中.安佑之因為畫畫而被迫離開妻子并永遠地失去了她，為了避免兒子重蹈

他的覆轍.他不惜采用各種手段來阻止安生學畫。

b.”你的父親說，不能讓你得獎”一句話讓讀者明白：為了打消兒子學畫的念頭，父親要

兒子獲獎卻又利用自己的影響不讓他獲獎。

c.事業有成的兒子在得知當年的真相后，為了報復父親，毅然放棄了自己的職位，重新

拿起畫筆，繼續圓上兒時的夢想。

d.小說在故事情節的發展中安排了大量的對話、心理等描寫，成功地塑造了父親、安生

這兩個悲劇性的人物形象，深刻地體現了批判性的主題。

e.從作品中可以看出，對父親的批判并不完全是作者本意，實際上作者對父親也有同情

的一面，十年浩劫父親是個受害者，對兒子學畫的于涉也是出于父愛。

13.安生的父親對美術老師說："你以為你有資格調教我的兒子嗎？“這里的”資格〃指的

是什么？（4分）

答：安生的父親所說的‘'資格”既指教繪畫的專業素養，更是指導安生生活方向的資格。

14.作者極力渲染安生的繪畫天賦和對繪畫的熱愛有什么作用?請結合作品進行探究。（6

分）

答：示例1：作者極力渲染安生的繪畫天賦和對繪畫的熱愛，與下文安生的一次次失敗

形成了巨大的反差。這種反差，表現了"父親”通過他的影響來阻撓安生選擇繪畫，并且成功

地把兒子蒙在鼓里，達到了控制、決定兒子的未來走向的目的，有力地突出了小說的批判主

題。

示例2：作者的這種渲染，也給讀者留下了懸念，引發讀者對安生成長的期待和最后結

局的思考，行文一波三折，激發起讀者的閱讀興趣。

（如有其他說法，能言之成理即可）

姥姥的端午王瀛

①十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一個端午，便匆匆離去。

②此后每自清明夜始，隨著金銀花的細碎步聲，臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱

著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。

③物質極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姍來遲。等待中長大的日子，

不知何時，青葦已隔夜盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無聲無息落在老家的瓦房上，

就在某個清晨，姥姥推醒了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸

熄“大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡，粽香漫過那口大鍋的四周，彌漫在農家小院上空，縈

繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌里。

④端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們在姥姥精心趕制的一個又一個端午之后長高。姥

姥一雙操勞的枯手，漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒們，當小弟也站在她身后，聲漸雄渾之時，

姥姥緩身回望，卻已一笑白頭。

⑤姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道。而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，

使姥姥更多地呆坐在門前，想念鄉間，想念寬敞的農家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿

露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話，農諺

桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。

⑥最后的端午，姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個節日大會的主持人，任何人都可以忽

略和忘記這個日子，唯她不能。我們從各自的家里奔來吃粽子的時候，還絲毫沒有感覺到姥

姥的端午，將在這里停留。只記得姥姥嘮叨了許多，關于誰該談朋友了，誰該快點結婚了，

別讓姥姥這么等著。大家聽著，都沒有在意。

⑦端午后幾日，姥姥在一個深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床

邊僅僅一步之遙，卻空著兩手沒留下老人家只言片語。

⑧次年端午，凝重在無限哀思里，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍不留意會不慎碰落太多

的哀傷。談話間，說到童年,那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態可掬的貓頭小布鞋.....

小弟忽然一句"一到端午，就想起姥姥來?！贝蠹翌D住了，都不說話，大弟站到陽臺，低頭點

起一支煙，媽媽肩頭抽動，不知誰的眼淚叮咚掉在米盆里，落在一只只秀氣的青粽上.....

姥姥賜我農家巧手，包粽的"工藝''代代相傳，粽香飄進以后的日子。

⑨端午，翠綠與寂靜，兼葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡淡、玄遠。蘆叢搖曳、

薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的

冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺在常久的凝睇里埋藏，永遠都

蟄伏在心靈深處不會消失。

⑩嫻靜的汨羅江，從遠古走來，走近幾千年光陰。姥姥的端午永遠是其中一尺鮮潔的水，

滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年。

14.第②節在全文中起了哪些作用？請作出具體分析。（4分）

答：以粽香為觸發點，引發下文對姥姥一生種種深情美好的回憶；寫姥姥的絮語，輕輕

的動作，高度凝練、傳神地概括了姥姥對兒孫輩呵護有加的高貴品質。

15.第④節和第⑤節畫線的內容分別表現了姥姥什么樣的感情？（6分）

答：（1）第④節畫線內容中的“一笑白頭”，表現了姥姥的慈愛、善良；對自己耗費畢生

心血呵護兒孫輩健康成長的滿足。（2）第⑤節畫線內容中的"呆坐”，表現了姥姥對安閑、擠

壓的城市生活的不習慣；對鄉間農家樸素、清靜生活的懷念。

16.文章的第⑨小節用了整整一段的篇幅寫“淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑”，這對刻畫

姥姥的形象有什么作用？（6分）

答：①用美好的想象，再現姥姥年青時的美麗形象。②從外形上襯托了姥姥的美麗，使

姥姥的形象更加完整豐滿。③形象地表明了姥姥的美好品質代代相傳。

17.這篇散文回憶姥姥，姥姥應該有很多事情可寫，但只選取了過端午、包粽子一件事

來寫，請探究作者這樣選材的好處。（6分）

答：①使文章筆墨更為集中，能在有限的篇幅內生動細致地刻畫出姥姥的可敬形象。②

使文章的線索更為明晰，通過不同時期過端午、包粽子的事情，形象地展示了姥姥勤勞的一

生。③使姥姥這個人物更具有鮮明的個性，姥姥的勤勞、善良、智慧、慈愛，全都融合在端

午這個特殊的節日氛圍里，化為清清的粽香，縈繞在兒孫的記憶里。④使作品更具有中華民

族傳統的人文氣息。⑤明確傳達出“端午”作為中國一個重要的傳統節日，在普通民眾心目中

根深蒂固的影響。（答出其中任意三點即可。）

迷路劉國芳

我小時候迷過一次路。

那天我一個人在外面玩。我走了很遠，來到了一條河堤上。但再遠，我也認識回家的路，

因為這地方我來過，大人帶我來過幾次，我知道回家的路：沿堤往回走，過一座橋后往左拐，

就能走到我住的新大街。

這樣熟的地方我當然不擔心迷路。

在河堤上我沒再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美麗的蝴蝶從很遠的地方飛來又

飛往很美的地方，也有的蝴蝶不再飛往遠處了，停下來。蝴蝶停下來的地方更美一那是美麗

的花叢。與蝴蝶一起飛來的還有蜻蜓，它們飛在很高的天空，把天空裝點得多彩多姿。這是

一個很美的夏天，花紅草綠，蝴蝶起舞，蜻蜓翩趾。

一個老人，在我玩著時走了來。近了，老人說：“你知道新大街怎么走嗎？”

我看著老人，點點頭，說：”知道，往這邊走，過了一座橋后往”我應該告訴老人

往左拐，但話要說出口時，我忽然想騙騙老人一我小時候是個很調皮的孩子，往人水缸里撒

過尿，塞過人家的煙囪一這次，我騙起老人來，說：”過了一座橋后往右拐?！袄先私z毫沒有

懷疑，老人謝過我，蹣跚著走去。

我在老人走遠后笑起來，老人按我指點的方向走，一定會迷路。

我在堤上玩了一陣，也要回家了。回家的路我認得：沿堤往回走，過一座橋后往左拐，

就能回到家里。

我按上面的想法往回走。

很快我走到橋邊了，又很快，我過了橋。橋那邊兩條路，往左拐就是回家的路，很快，

我走上了這條路。但在這條路上走了一陣，我居然看見了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。

見到老人，我立刻明白我走錯了，我告訴過老人讓她過了橋往右拐，這是騙她的，現在，我

看見了老人，說明我跟老人走在同一個方向。

我不能跟著老人走。我轉身往回走，走回到橋邊時，我拐進了另一條路。

但在這條路上走了很久很久，我也沒走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我

走到哪里了，也不知道新大街在哪里.

我迷路了。

我后來嚶嚶地哭起來，我要回家，但不知道家在哪里0一個大人，過來問我哭什么？我

告訴大人，說我迷路了。大人讓我別哭，然后慢慢誘導我，問我住在哪里。我還記得我住在

新大街，我告訴了大人。大人聽了，笑起來，大人說你走反了方向。說著大人牽著我，帶我

回家。

我回到家后又看見那個老人了，媽媽說那是我外婆。外婆也認出了我，她說你指給我的

路是錯的，你不認識路，你怎么能不迷路呢？我說外婆你怎么知道我指錯了路。外婆說我過

了橋又問了別人，人家告訴我往左邊走。

我明白我為什么會迷路了。

16.小說為什么以"迷路"為題？請結合全文分析。（4分）

答：題目"迷路"有雙重意義。一是‘'我"想讓別人迷路，（1分）結果是"我”迷失了回家的

路；（1分）二是"我”迷失了善良本性之路。（2分）

17.“我明白我為什么會迷路了'’這句話在文中的含義是什么？它在文章的結構上有什么

作用？（5分）

答：言簡意賅，引人深思"我”迷路的原因，蘊含著一個普通而又深刻的道理：迷失良知，

把自己的“快樂”建立在別人的"痛苦”之上，早晚會遭到報應，也告訴我們不要傷害別人，應

該保持一顆善良的心。（3分）

這句話既照應了開頭，使首尾呼應，結構完整，又能喚起讀者對小說主題的理性思考，

增強小說的感染力。（2分）

18.作者在文中主要運用了什么表現手法？請聯系全文舉例（不少于兩個例）分析。（6

分）

答：主要運用了對比的手法。（1分）作者多處運用對比的寫法，如開頭寫"我"堅信自己，

認識回家的路，與后來”我”卻迷了路形成對比；‘‘我"騙了問路的老人后得意洋洋地“笑起來”

與后來"我''迷了路"嚶嚶地哭”形成了對比；老人向"我"問路，"我”騙了老人與“我"迷了路，

大人帶我回家形成了對比。.....這些對比鮮明，使原本簡單的故事情節顯得頗有起伏跌宕。

（每舉一個例，分析恰當給2分，語言通順1分，共6分）（如果從其他角度去分析，言之成

理，也可酌情給分）

"認識自我”紀伯倫

⑴一個雨夜，賽艾姆坐在書房的書架前，開始翻閱起舊書。他叼著支土耳其大雪茄，厚

厚的嘴唇不時噴涌出一陣煙霧。柏拉圖記錄的他的老師蘇格拉底關于''認識自我”的一段對話

引起了賽艾姆的注意賽艾姆掩卷深思，心中油然漾起一種對東西方哲人圣賢敬佩的感

情。

⑵"認識你自己?！彼饺轮K格拉底這句名言，猛地從座椅上站了起來，展開雙臂大聲

嘆道，”對！我必須要認識自我，洞察自己那秘密的心靈，這樣我就拋脫了一切疑懼和不安,

從我物質的人中找出我精神的人，從我血與肉的具體存在中找出我的抽象實質，這就是生命

賦予我的至高無上的神圣使命！"賽艾姆像害了場熱病，眼中閃爍著酷愛"認識自我”的狂熱光

芒。

⑶他踱到鄰屋，像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前，凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我，并默

默地估量著自己的頭形、面龐、軀干和四肢。

⑷賽艾姆的這種塑像神態持續了半小時，空靈縹緲的"認識自我”，仿佛給他灌注了一套

足以揭示自我靈魂秘密的奇異、升華了的思想，并使他心里充滿了理性之光。他平靜地啟動

雙唇，自言自語地說：''嗯！從身材上看，我是矮小的，但拿破侖、維克多？雨果兩位不也是

這般嗎？我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認我是禿頂，這

并不寒修，因為有大名鼎鼎的莎士比亞與我為伴；我的鷹鼻彎長，如同伏爾泰和喬治?華盛頓

的一樣；我的雙眼凹陷，使徒保羅和哲人尼采亦是這般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，

而我那粗胖的脖子堪與漢尼拔和馬克?安東尼齊肩。

⑸“不錯，我的身體是有缺陷，但要注意，這是偉大的思想家們的共同特點。更奇怪的是，

我與巴爾扎克一樣，閱讀寫作時，咖啡壺一定要放在身旁；我同托爾斯泰一樣，愿意與粗俗

的民眾交際攀談；有時我三四天不洗手臉，貝多芬、惠特曼亦有這一習慣；我的嗜酒如命，

足令馬婁和諾亞自愧弗如；我的饕餐般暴食暴飲使巴夏酋長和亞力山大王也要大出冷汗?！?/p>

⑹又沉默了片刻，賽艾姆用骯臟的指尖點了點腦門，繼續發言：“這就是我！這就是我的

實在。我擁有迄今為止人類歷史上的偉人們的種種品質.一位擁有這么多偉大品質的青年是

一定能干一番驚天動地的事業的。

⑺“睿智的實質是認識自我。偉人們把宇宙的這一偉大思想根植于我心靈深處，并激勵我

開始去干偉大的工作。從諾亞到蘇格拉底，從薄伽丘到雪萊，我伴隨著偉人們一起度過了歷

史的風風雨雨。我不知道我會以什么樣的偉大行動開始，不過一個兼備在白晝的勞作和夜晚

的幻夢中所形成的神秘自我和真正本性的人，無疑是可以開創偉業的是的，我已經認

識了自己，而神靈也已洞鑒了我。??！我的靈魂萬歲！自我萬歲！愿天長地久，諸事如愿！”

⑻賽艾姆在屋里踱來踱去，他那丑陋的臉上蕩漾著歡樂的光澤，嘴里不時發出一陣像貓

啃骨頭時的歡快叫聲。他反復吟哦著阿比?阿拉的一段詩文：盡管我是這個時代的晚輩，創業

祖先的未竟之業，總會歷史地壓在我的肩背。

⑼過了一會兒，我們的這位賽艾姆穿著他那骯臟的衣服倒臥在亂七八糟的床上，進入了

鼾聲如雷的夢鄉。

12.請簡要概括賽艾姆"認識自我”的過程。（4分）

答：從開始的自我懷疑到產生決心重新認識自我的念頭，然后在與名人的外貌特征的比

較中尋找自我，最終獲得信心，認定自我。（答案包括以上畫線的四個要點，按順序每答出一

個要點或相似表述，即給1分。）

13.請根據原文簡要描述賽艾姆外貌的具體特征。（3分）

答：外貌特征：身材矮??；前額不寬，天庭欠圓，禿頂，鷹鼻彎長，雙眼凹陷，嘴唇肥

厚，脖子粗胖。3分（只答"丑陋"一類概括性詞語而無具體描述不給分，只答出相貌特征或

身材特征的給1分。）

14.賽艾姆的外貌特征是怎樣呈現出來的？請簡要分析。（4分）

答：作者并未直接描寫賽艾姆的外貌，而是通過賽艾姆將自己外貌特征的諸多方面與眾

名人作比較，從而巧妙地使賽艾姆的外貌特征在讀者的心中拼接組合而成。4分（答出”作

者沒有直接描寫賽艾姆外貌”的給1分，答出"賽艾姆將自己外貌特征的諸多方面與眾名人作

比較”的給2分，答出"賽艾姆的外貌特征在讀者心中拼接組合而成”的給1分。答案不必拘泥，

意思對即可。）

15.文中成功地運用了寓莊于諧的藝術手法，請簡要賞析。（4分）

答：作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆〃一本正經"地完成了滑稽可

笑的''自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣，從而引導

讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。（只答出寓莊于諧的基本內

涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給2分。能夠聯系文中實例對寓莊于諧作具體

賞析的給4分。）

16.請扼要評價賽艾姆這一人物形象。（5分）

答：賽艾姆是一個耽于幻想、缺乏行動力、在虛幻中求得精神滿足的人物形象。（人物形

象的本質）作者通過這一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點，從而引發人們的

思考。（人物形象的意義）（答出人物形象本質的給3分，答出人物形象意義的給2分，意

思對即可

當玫瑰花開的時候［智利］佩?普拉多

老園丁培育出許多優良品種的玫瑰花。他像蜜蜂似地把花粉從這朵花送到那朵花，在各

個不同種類的玫瑰花中進行人工授粉。就這樣，他培育出了很多的新品種。這些新品種也了

他心愛的寶貝，也引起了那些不肯像蜜蜂那樣辛勤勞動的人的妒忌。

他從來沒有摘過一朵花送人。因為這一點，他落得了一個自私、討人厭的名聲。有一位

美貌的夫人曾來拜訪過他。這位夫人離開的時候同樣也是兩手空空，沒有帶走一朵花，只是

嘴里重復嘟噥著園丁對她說的話。從那時起，人們除了說他自私、討人厭之外，又把他看成

了瘋子，誰也不再去理睬他了。

”夫人，您真美呀!”園丁對那位美貌的夫人說,“我真樂意把花園里的花全部奉獻給您呀！

但是，盡管我年歲已這么大了，我依舊不知道怎樣采摘下來的玫瑰花，才能算是一朵完整而

有生命的玫瑰花。您在笑我吧？哦！您不要笑話我，我請您不要笑話我?！?/p>

老園丁把這位漂亮的夫人帶到了玫瑰花園里，那里盛開著一種奇妙的玫瑰花，鮮紅的花

朵好像是一顆鮮紅的心被拋棄的茨藜之中。

“夫人，您看，"園丁一邊用他那熟練的布滿老繭的手撫摩著花朵，一邊說。

"我一直觀察著玫瑰開花的全部過程。那些紅色的花瓣從花萼里長出來，仿佛是一堆小

小的篝火中取出來還能繼續保持它那熊熊燃燒的火焰嗎？

花萼細嫩，慢慢地從長長的花莖上長了出來，而花朵則出落在花枝上。誰也無法確切地

把它們截然分開：長到何時為止算是花萼，又從何時開始算作花朵？我還觀察到當玫瑰樹根

往下伸展開來的時候，枝干就慢慢地變成白色，而它的根因地下滲出的水的作用，又同泥土

緊緊地結合起來了。

”結果我連一朵玫瑰花該從哪兒開始算起都不知道，那我怎么把它摘下來送給他人？要是

硬把它摘下來贈送給別人，那么，夫人，您知道嗎？一種斷殘的東西其生命是十分短暫的。

”每年到了10月，那含苞持放的玫瑰花蕾綻開了。我竭力想知道玫瑰是在什么地方開始

開花的。我從來也不敢說：‘我的玫瑰樹開花了?！铱偸沁@樣歡呼著：大地開花了，妙極

啦！

“在年輕的時候，我很有錢，身體壯實，人長得漂亮，而且心地善良，為人忠厚。那時曾

有四個女人愛我?！?/p>

〃第一個女人愛我的錢財。在那個放蕩的女人手里，我的財產很快地被揮霍完了。

”第二個女人愛我健壯的體格，她要我同我的那些情敵去搏斗，去戰勝他們?？墒遣痪?

我的精力就隨著她的愛情一起枯竭了。

”第三個女人愛我英俊的容貌。她無休止地吻我,對我傾吐了許許多多情意纏綿的奉承話。

我英俊的容貌隨著我的青春一起消逝了，那個女人對我的愛情也就完結了。

”第四個女人愛我忠厚善良。她利用我這一點來為她自己謀取利益，最后我終于看出了她

的虛偽，就把她拋棄了。

"在那個時候，夫人，我就像是一株玫瑰樹上的四朵玫瑰花，四個女人，每人摘去了一朵。

但是，如果說一株玫瑰樹可以迎送100個春天的話，那么一朵玫瑰花只能有一個春天。我那

幾朵可憐的玫瑰花，就是因此而永遠的調零了。

”自此以后，從來沒有人在我的花園里拿走過一朵花。我對所有到我這花園的人說：‘你

什么時候才能不熱衷于那些分割開來的、殘缺不全的東西呢？假如你真能把每件事物的底細

明確地分清楚，假如你真能弄清玫瑰長到何時算作花萼，又從何時開始算作花朵的話，那么，

你就到那玫瑰開花的地方去采摘吧！

12、作者在開頭三節敘述了人們對老園丁的妒忌與討厭，其用意是什么？（3分）

答：表現人們對老園丁的不理解（1分）；為下文表現老園丁獨特深刻的人生感悟與境

界作鋪墊（2分）

13、我們常說"贈人玫瑰，手有余香"，但老園丁為什么從來沒有摘過一朵花送人呢？請

概述原因。（4分）

答：老園丁的人生經歷告訴他''一種斷殘的東西其生命是短暫的”（2分）

在他沒有弄清”長到何時才能算是一朵完整而有生命的玫瑰花”的時候，他不會去采折玫

瑰（2分

14、作者為什么要寫老園丁的愛情經歷？園丁的感情生活為什么沒有圓滿的結局？（4

分）

答：由物及人（以物喻人），揭示小說哲理（2分）；老園丁的感情生活沒有圓滿的結局是

因為那些女人都只是看中了他的局部，卻沒有看上他的全部，因而他們的愛是不完整的。（2

分

15、請從修辭與表達作用兩方面對畫線語句進行賞析（4分）

答：運用比喻，生動形象地說明采折玫瑰就如同將火苗從篝火中取出來一樣，會斷送玫

瑰的生命與美麗這一