小學(xué)美術(shù)遼海版五年級(jí)下冊(cè)第9課變化的漢字教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)美術(shù)遼海版五年級(jí)下冊(cè)第9課變化的漢字教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)遼海版五年級(jí)下冊(cè)第9課《變化的漢字》。內(nèi)容包括漢字的演變過程、不同書寫風(fēng)格的特點(diǎn)以及如何在創(chuàng)作中運(yùn)用變化的漢字進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級(jí)學(xué)過的漢字書寫知識(shí)相聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)所學(xué)，進(jìn)一步深化對(duì)漢字演變和書寫風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已掌握的美術(shù)基本技能，激發(fā)他們?cè)趧?chuàng)作中運(yùn)用變化的漢字進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)、文化自信和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)漢字的演變和書寫風(fēng)格，學(xué)生能夠提升對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和欣賞能力，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過創(chuàng)意漢字創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.漢字演變過程的理解：重點(diǎn)在于學(xué)生能夠識(shí)別不同歷史時(shí)期的漢字書寫風(fēng)格，理解其演變規(guī)律。

2.創(chuàng)意漢字的設(shè)計(jì)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將漢字與創(chuàng)意結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性和美感的作品。

難點(diǎn)：

1.漢字演變知識(shí)的掌握：由于漢字演變涉及歷史知識(shí)，學(xué)生可能難以全面理解。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)施：學(xué)生可能缺乏創(chuàng)意思維，難以將漢字與創(chuàng)意元素有效結(jié)合。

解決辦法與突破策略：

1.通過展示不同時(shí)期的漢字樣本，結(jié)合歷史圖片和故事，幫助學(xué)生直觀理解漢字的演變過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和自然現(xiàn)象中尋找靈感，鼓勵(lì)他們嘗試不同的設(shè)計(jì)方法，如聯(lián)想、比喻等，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.分組討論和合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中互相啟發(fā)，共同解決設(shè)計(jì)難題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，通過不斷的實(shí)踐和修改，逐步提升創(chuàng)意漢字設(shè)計(jì)的技能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《小學(xué)美術(shù)遼海版五年級(jí)下冊(cè)》教材，包含第9課《變化的漢字》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與漢字演變相關(guān)的圖片、圖表，以及展示不同書寫風(fēng)格的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備紙張、彩筆、剪刀等美術(shù)工具，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意漢字設(shè)計(jì)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供充足的空間供學(xué)生自由創(chuàng)作，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)的安全整潔。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示古代漢字與現(xiàn)代漢字的對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字演變的好奇心。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題《變化的漢字》，并說明學(xué)習(xí)漢字演變的重要性。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解漢字演變的歷史背景（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過PPT展示不同歷史時(shí)期的漢字樣本，如甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等，并簡(jiǎn)要介紹每個(gè)時(shí)期的字體特點(diǎn)和歷史背景，幫助學(xué)生了解漢字的演變過程。

2.分析不同書寫風(fēng)格的特點(diǎn)（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示不同書寫風(fēng)格的圖片，如行書、草書、隸書等，分析其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同書寫風(fēng)格的辨識(shí)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)意漢字設(shè)計(jì)（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一些創(chuàng)意漢字設(shè)計(jì)的作品，如將漢字與動(dòng)物、植物、圖形等元素結(jié)合的作品，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將漢字與創(chuàng)意元素相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組討論（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組討論如何將一個(gè)指定的漢字與創(chuàng)意元素結(jié)合，如將“樹”字與自然元素結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)意的作品。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，開始動(dòng)手創(chuàng)作創(chuàng)意漢字作品，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。

3.作品展示與評(píng)價(jià)（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，共同欣賞和學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：如何將漢字與動(dòng)物元素結(jié)合？

詳細(xì)內(nèi)容：例如，將“魚”字與魚的形象結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)活潑的“魚”字。

2.舉例回答：如何將漢字與植物元素結(jié)合？

詳細(xì)內(nèi)容：例如，將“花”字與花朵的形狀結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)充滿生機(jī)的“花”字。

3.舉例回答：如何將漢字與圖形元素結(jié)合？

詳細(xì)內(nèi)容：例如，將“心”字與心形圖案結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)富有愛心的“心”字。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字演變的歷史背景和不同書寫風(fēng)格的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注漢字的美感和創(chuàng)意。最后，教師對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如漢字演變過程的理解和創(chuàng)意漢字設(shè)計(jì)的實(shí)施，并提醒學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《漢字的故事》：這本書詳細(xì)介紹了漢字的起源、演變以及與中華文化的關(guān)系，適合學(xué)生深入了解漢字的歷史和文化內(nèi)涵。

-《中國(guó)書法史》：通過這本書，學(xué)生可以了解中國(guó)書法的發(fā)展歷程，以及不同書法家的風(fēng)格和成就，有助于提升學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的欣賞能力。

-《漢字文化之旅》：這本書以圖文并茂的形式，介紹了漢字在不同歷史時(shí)期的應(yīng)用和演變，適合學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集不同歷史時(shí)期的漢字樣本，如甲骨文、金文、小篆等，對(duì)比分析其特點(diǎn)，加深對(duì)漢字演變過程的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，通過練習(xí)不同書體的漢字書寫，提高自己的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的創(chuàng)意漢字作品，將漢字與日常生活、自然現(xiàn)象、文化元素等相結(jié)合，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-漢字起源：了解漢字的起源和發(fā)展，包括甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等不同書體的特點(diǎn)。

-漢字演變：研究漢字從古至今的演變過程，包括字體結(jié)構(gòu)、筆畫、偏旁部首等方面的變化。

-書法藝術(shù)：學(xué)習(xí)中國(guó)書法的歷史、流派、代表人物和作品，了解書法在中華文化中的地位和影響。

-漢字與文化：探究漢字與中華文化的關(guān)系，包括漢字在文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的應(yīng)用。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)如何將漢字與創(chuàng)意元素結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)性和美感的作品。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《變化的漢字》這一節(jié)課的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計(jì)了五項(xiàng)課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入探索漢字的演變和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

1.**漢字演變手抄報(bào)**

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的漢字，通過手抄報(bào)的形式展示該漢字從古至今的演變過程，包括甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等不同書體的寫法。

-作業(yè)目的：通過實(shí)際書寫，加深對(duì)漢字演變規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的書法技巧。

2.**創(chuàng)意漢字設(shè)計(jì)**

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意漢字，要求將漢字與一個(gè)自然元素（如山、水、樹、花等）或動(dòng)物元素（如魚、鳥、馬、龍等）相結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)特的字體。

-作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受漢字的魅力。

3.**漢字故事搜集**

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生搜集一個(gè)與漢字相關(guān)的有趣故事或傳說，可以是某個(gè)特定漢字的由來，也可以是關(guān)于漢字的趣聞?shì)W事。

-作業(yè)目的：通過搜集故事，增加學(xué)生對(duì)漢字文化背景的了解，提升文化素養(yǎng)。

4.**漢字書法練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)過的漢字，進(jìn)行書法練習(xí)，要求書寫工整，注重筆畫的連貫性和結(jié)構(gòu)的平衡。

-作業(yè)目的：通過書法練習(xí)，提高學(xué)生的書寫規(guī)范性和審美能力。

5.**漢字演變思維導(dǎo)圖**

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于漢字演變的思維導(dǎo)圖，包括不同書體的特點(diǎn)、演變時(shí)間、代表性人物等關(guān)鍵信息。

-作業(yè)目的：通過思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)性地梳理漢字演變的知識(shí)，提高信息整合和邏輯思維能力。

1.**漢字演變手抄報(bào)**（以“樹”字為例）

-學(xué)生制作的手抄報(bào)中，從甲骨文到楷書的“樹”字演變過程清晰展示，并附有簡(jiǎn)短的文字說明。

2.**創(chuàng)意漢字設(shè)計(jì)**（以“魚”字為例）

-學(xué)生設(shè)計(jì)的“魚”字字體，將“魚”字的頭部與魚的形象結(jié)合，字體生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意。

3.**漢字故事搜集**（以“馬”字為例）

-學(xué)生搜集的故事：《馬字的故事》講述了古代一個(gè)牧民發(fā)現(xiàn)馬字的形狀與馬的形象相似，從此“馬”字成為常用字的故事。

4.**漢字書法練習(xí)**（以“山”字為例）

-學(xué)生書寫的“山”字，筆畫有力，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，展現(xiàn)了良好的書法功底。

5.**漢字演變思維導(dǎo)圖**（以“人”字為例）

-思維導(dǎo)圖展示了“人”字從甲骨文到楷書的演變過程，以及每個(gè)階段的特點(diǎn)和代表性書法家。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對(duì)漢字演變和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的理解程度，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及小組合作的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢字演變知識(shí)的應(yīng)用能力，以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力。

-及時(shí)反饋：對(duì)于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、書寫規(guī)范、知識(shí)掌握等方面。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

-及時(shí)溝通：通過作業(yè)反饋，與學(xué)生和家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

-作業(yè)展示：定期在班級(jí)內(nèi)展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：

-課堂評(píng)價(jià)：

-提問：針對(duì)漢字演變的不同階段，提出問題，如“甲骨文和金文的主要區(qū)別是什么？”

-觀察：注意學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，如是否積極舉手發(fā)言，是否認(rèn)真傾聽他人意見。

-測(cè)試：設(shè)