小學語文人教部編版六年級上冊書戴嵩畫牛教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版六年級上冊書戴嵩畫牛教學設計

2.教學年級和班級：六年級全體學生

3.授課時間：2022年10月18日星期二第三節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.提升學生的審美素養，培養學生對藝術的欣賞能力和審美情趣。

2.培養學生的文化自信，通過學習古代畫家戴嵩的作品，增強對中華傳統文化的認識和自豪感。

3.培養學生的批判性思維，引導學生從不同角度分析藝術作品，提高分析問題和解決問題的能力。

4.增強學生的語言表達能力，通過學習課文，提高學生運用語言描述和評價藝術作品的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生在之前的學習中已經接觸過一些文學作品和藝術知識，對文學的基本結構和藝術的基本元素有一定的了解。他們可能對繪畫有一定的興趣，但對古代畫家戴嵩及其作品的具體內容了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對新鮮事物充滿好奇，對藝術作品的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀課文和觀察圖片來獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過文字和思考來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對古代文化背景了解不足，難以理解戴嵩畫牛的文化內涵和歷史價值。此外，學生在分析藝術作品時，可能會遇到評價標準不明確、缺乏獨立思考能力等問題。因此，教師需要通過引導和啟發，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講解戴嵩的生平和畫牛的歷史背景，激發學生的興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演古代文人和畫家，體驗創作過程，加深對藝術作品的理解。

3.利用多媒體展示戴嵩的畫牛作品，結合現代技術手段，如動畫演示，幫助學生直觀感受畫面的動態美。

4.安排小組討論，讓學生分享對畫牛作品的分析和感受，培養合作學習和批判性思維能力。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起走進一幅千古傳世的名畫——《牧牛圖》，這幅畫出自我國古代著名畫家戴嵩之手。同學們，你們知道戴嵩是誰嗎？他對繪畫有什么獨特的見解嗎？今天，我們就來一起探究這幅畫背后的故事，感受戴嵩的藝術魅力。

二、新課導入

（老師）首先，我們來回顧一下之前學過的關于藝術的知識。同學們，你們知道什么是藝術嗎？藝術是一種表達方式，它可以通過繪畫、音樂、舞蹈等形式來展現。今天我們要學習的是繪畫藝術，特別是戴嵩的《牧牛圖》。

（學生）藝術是一種表達方式，可以通過繪畫、音樂、舞蹈等形式來展現。

（老師）很好，那么，接下來，我們來了解一下戴嵩和他的《牧牛圖》。

三、作品賞析

（老師）首先，請同學們打開課本，我們一起閱讀課文《戴嵩畫牛》。在閱讀過程中，注意以下內容：

1.課文講述了戴嵩畫牛的故事，了解畫牛的過程。

2.課文通過畫牛的過程，揭示了戴嵩對藝術的獨特見解。

3.課文體現了戴嵩的勤奮、嚴謹、創新精神。

（學生）好的，老師，我會認真閱讀課文，了解戴嵩畫牛的故事。

（老師）很好，接下來，讓我們一起來分析這幅《牧牛圖》。

四、作品分析

（老師）同學們，你們知道這幅《牧牛圖》的特點嗎？

（學生）這幅畫描繪了牧牛的場景，畫面生動、形象。

（老師）回答得很好。接下來，我們來具體分析這幅畫。

1.畫面的構圖：這幅畫采用了橫幅構圖，畫面寬廣，給人以廣闊的視覺感受。

2.畫面的線條：畫中的線條流暢、有力，展現了牛的肌肉線條和動態。

3.畫面的色彩：畫中的色彩豐富，以綠色為主，展現了大自然的生機。

（學生）老師，我明白了，這幅畫在構圖、線條和色彩方面都很有特點。

（老師）很好，接下來，我們來探討一下戴嵩在畫牛過程中的創新精神。

五、創新精神探討

（老師）同學們，戴嵩在畫牛的過程中，有哪些創新精神呢？

（學生）戴嵩在畫牛時，注重觀察，追求真實，不斷創新。

（老師）回答得很好。戴嵩在畫牛時，注重觀察牛的生活習性，力求在畫中展現出牛的真實形象。他還敢于創新，將牛的形象與山水、花鳥等元素相結合，使畫面更具意境。

六、總結與反思

（老師）同學們，通過今天的學習，我們了解了戴嵩的《牧牛圖》及其背后的故事。這幅畫不僅展現了戴嵩的藝術才華，還體現了他的創新精神。希望大家在今后的學習和生活中，也要像戴嵩一樣，勇于創新，追求卓越。

（學生）老師，我明白了，我會努力學習，像戴嵩一樣，成為有創新精神的人。

七、課堂小結

（老師）今天，我們學習了《戴嵩畫牛》這篇課文，了解了戴嵩的藝術才華和創新精神。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，不斷提升自己的審美素養和創新能力。

（學生）謝謝老師，我一定會努力的！

八、課后作業

1.深入閱讀《戴嵩畫牛》，了解戴嵩的其他作品和藝術成就。

2.觀察生活中的動物，嘗試用繪畫的形式表現出來。

3.結合課文內容，撰寫一篇關于戴嵩創新精神的感悟。

（老師）同學們，今天的課程到此結束，希望大家在課后認真完成作業，我們將下次課再見！六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國美術史》中關于戴嵩及其作品的章節，可以讓學生了解戴嵩在美術史上的地位和影響。

-《戴嵩畫牛圖》的詳細解讀文本，包括畫作的創作背景、藝術特色和評價分析。

-《中國古代繪畫技法》中關于勾勒、皴擦、點染等傳統繪畫技法的介紹，幫助學生理解《牧牛圖》的繪畫技巧。

-《中國傳統文化中的牛》一文，探討牛在中國文化中的象征意義，以及牛在不同藝術作品中的形象表現。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱圖書館或在線數據庫，尋找更多關于戴嵩的生平事跡和作品。

-鼓勵學生參與藝術實踐活動，如嘗試自己繪制一幅以牛為主題的繪畫作品，體驗藝術創作的樂趣。

-組織學生參觀美術館或博物館，實地欣賞《牧牛圖》原作或其他古代繪畫作品，增強藝術鑒賞能力。

-通過小組合作，讓學生共同研究中國古代繪畫的發展脈絡，探討不同時期的繪畫風格和特點。

-引導學生思考如何將古代藝術家的創新精神融入到現代生活中，提出自己的創意和設計方案。

3.實踐活動建議：

-設計一次以“牛在中國文化中的角色”為主題的小型講座或研討會，讓學生分享自己的研究成果。

-組織一次繪畫比賽，鼓勵學生以《牧牛圖》為靈感，創作出具有個人特色的現代繪畫作品。

-制作一份關于戴嵩《牧牛圖》的科普卡片，向其他同學或社區成員介紹這幅作品的藝術價值和文化意義。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對《戴嵩畫牛》的理解程度。例如，可以提問學生關于畫牛的故事情節、戴嵩的藝術特點以及畫作背后的文化內涵等問題。

-觀察：在課堂討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度、表達能力以及團隊合作情況，以此評估學生的課堂表現。

-測試：在課程結束后，進行小測驗或作業，以測試學生對《戴嵩畫牛》的掌握程度。測試題目可以包括選擇題、簡答題和作文題，涵蓋課文內容、藝術特點和文化背景等方面。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括閱讀筆記、繪畫作品、研究報告等。

-點評反饋：在批改作業的同時，給出具體的點評和建議，幫助學生了解自己的優點和不足，指導他們如何改進。

-及時反饋：將批改后的作業及時返還給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

-鼓勵學生：在評價過程中，注重鼓勵學生，肯定他們的進步和努力，增強他們的自信心和學習動力。

3.評價標準：

-知識掌握：評估學生對《戴嵩畫牛》相關知識的掌握程度，包括對故事情節、藝術特點和文化背景的理解。

-思維能力：評價學生在學習過程中的思考深度和廣度，如對畫作的分析、對文化內涵的解讀等。

-創新能力：觀察學生在作業和討論中的創新思維，如對戴嵩畫牛的再創作、對古代藝術的現代解讀等。

-合作能力：評估學生在小組活動中的合作精神和團隊協作能力。

4.評價實施：

-課堂評價：在每節課的結束時，通過提問和觀察，對學生的課堂表現進行即時評價。

-作業評價：在課后，對學生的作業進行批改和評價，并在下一節課開始時進行反饋。

-定期評價：在課程結束后，進行一次全面的評價，包括課堂表現、作業成績和自我評價等。

5.評價反饋：

-學生反饋：鼓勵學生對自己的學習情況進行自我評價，增強他們的自我認知和反思能力。

-家長反饋：與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的成長。

-教師反思：教師對教學評價的結果進行反思，不斷調整教學方法，提高教學質量。八、典型例題講解1.例題：

課文《戴嵩畫牛》中提到，戴嵩為了畫好牛，觀察了很長時間。請根據課文內容，簡述戴嵩是如何觀察牛的。

答案：戴嵩為了畫好牛，他觀察了牛的生活習性，包括牛的動作、神態、吃草、休息等，他甚至蹲在田頭，觀察牛在耕作時的狀態。

2.例題：

課文提到，戴嵩的《牧牛圖》中牛的形象生動、逼真。請結合課文內容，分析《牧牛圖》中牛的形象特點。

答案：《牧牛圖》中的牛形象具有以下特點：線條流暢、肌肉飽滿，神態生動自然，動態捕捉準確，展現了牛在耕作、休息、吃草等不同狀態下的真實面貌。

3.例題：

課文中有句話：“他畫牛，畫得就像真的牛一樣。”請結合這句話，談談你對戴嵩繪畫技藝的理解。

答案：這句話表明戴嵩的繪畫技藝非常高超，他能夠將牛的形象描繪得栩栩如生，仿佛真的牛站在眼前，這體現了戴嵩對牛的深刻觀察和精湛的繪畫技巧。

4.例題：

課文提到，戴嵩畫牛時，不僅注重外形，還注重表現牛的精神。請舉例說明課文是如何體現這一點的。

答案：課文通過描述戴嵩觀察牛的動作、神態和動態，如牛低頭