專題07品味富有表現力的句子（講義）

一、提問方式

①請賞析文章中的劃線句子？

②文章中的××句話好在哪里？

③劃線句子有什么表達效果？

二、答題思路

備注：該知識點綜合考查修辭手法、人物描寫、環境描寫、點面結合等手法。

（一）修辭角度：比喻、擬人、夸張、排比、反復、反問、設問、疊詞等。

（1）用了什么修辭?（判斷修辭手法）

（2）如何用這種修辭的?（寫出了什么內容，突出了什么特點）

（2）用了以后的表達效果（表達了怎樣的情感)

【典例1】頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵

人頭上砸去。（《狼牙山五壯士》）

賞析：這句話用了比喻的修辭，把“石頭”比作“雹子”，生動形象地寫出了石頭砸得

非常密集，非常迅猛，非常有力。表現了五位壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄

氣概。

【典例2】在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對

什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安

閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（《牧場之國》）

賞析：這句話運用了擬人的修辭手法，把綿羊、豬群、小雞、山羊等動物人格化，生動

形象地寫出了動物們在綠色的草原上，各自做著自己喜歡的事，突出了它們的閑適自由，表

達了作者對荷蘭牧場的喜愛之情。

【典例3】黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（《橋》）

賞析：這句話運用了夸張的修辭手法，“像潑。像倒”寫出了雨之大，為下文山洪暴發

做鋪墊。

【典例4】初學喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡子的

老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。（《臘八粥》）

賞析：這句話運用排比手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態度，以點帶面，

說明了人人都喜歡臘八粥。句式整齊，加強語氣。

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【典例5】這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣

告，這雄偉的聲音，經過無線電廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一

齊歡躍起來。

賞析：這段話運用了反復的修辭手法，使感情逐步遞進，渲染了當時莊嚴、熱烈的氣氛，

表達了中國人民為新中國誕生而歡欣鼓舞的心情。“長城內外”“大江南北”突出了范圍之

廣。

【典例6】誰的心里能痛快呢?走吧，您不是說買菜回來就走嗎?好啦好啦，沒看我正忙

呢嗎?（《那個星期天》）

賞析：運用反問的修辭手法，這是“我”與母親的對話。一開始直接說“走吧”，表現

了“我”著急的心理，反問句，加強語氣，表現了“我”的埋怨和不耐煩。

【典例7】蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個

小毛球似里的不動了。

賞析：運用比喻和疊詞，把蜜蜂比作小毛球，并用疊詞“胖乎乎、圓滾滾”來形容它，

生動形象地表現了蜜蜂的可愛姿態，表達了“我”對蜜蜂的喜愛之情。

（二）人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫

（1）用了什么描寫方法（外貌、語言、動作、心理、神態)？

（2）寫出了什么內容?

（3）體現了人物什么樣的特點，表達了怎樣的思想感情？

【典例1】看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的

胸與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！

賞析：運用外貌描寫和比喻的修辭手法，“鐵扇面似的胸”“直硬的背”“多么寬，多

么威嚴”突出了祥子身材高大、身體健壯的特點。

【典例2】“可是……不是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說，一邊用

眼瞟著窗外，生怕雨停了。（《盼》）

賞析：這句話運用語言、動作描寫，寫出了“我”一邊重新找理由，一邊“膘著”窗外

的樣子，體現出了“我”的狡黠可愛。

【典例3】我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時

拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥田我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是

能玷污的嗎?”（《梅花魂》）

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賞析：這句話運用神態描寫、語言描寫，“拉下臉”“訓斥”寫出了外祖父對于我把墨

梅圖弄臟的生氣，體現了外祖父對墨梅圖的珍愛。

【典例4】武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待發步再回酒店里來，尋思道：“我

回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。”

賞析：這句話運用心理描寫，寫出了武松知道了岡上真的有虎后心里雖然有些害怕卻害

怕回去后被人恥笑的心理，突出了他的自尊心強、愛面子的特點，也表現其勇敢的品質。

【典例5】他們之中有一個，左手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉

開一步，做出要拋擲凹的姿勢，用兇惡的眼光盯著我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不

然就是一炸彈，把你炸死去!”（《清貧》）

賞析：這句話通過對國方兵士的動作、神態、語言進行描寫，生動形象地寫出了他們在

沒有找到值錢的東西后露出的窮兇極惡的嘴臉，表現了他們的貪婪和不甘心。

（三）環境描寫【以自然環境為主】

先簡要概括環境描寫的內容（寫出了××內容），然后再分析其作用：

（1）交代了事情發生的時間/地點/背景；

（2）渲染了××氣氛；

（3）烘托人物××心情、心理、情感等；

（4）襯托人物××精神、性格、品質等；

（5）為下文××情節作鋪墊；

（6）推動故事情節的發展；

（7）揭示或深化了文章的××主旨。

【典例1】這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。（《草船借箭》）

賞析：自然環境描寫，交代了當時江上大霧漫天，能見度低的環境；為后文曹操疑心有

詐，不敢出兵，只讓弓弩手射箭，最后諸葛亮成功“借”箭作鋪墊；突出了諸葛亮神機妙算

的特點。

【典例2】男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太

陽，光線正無可挽回四地消逝，一派荒涼。（《那個星期天》）

賞析：劃線句子是自然環境描寫，寫了光線的消逝，渲染了一種悲涼的氛圍，烘托了“我”

內心的沮喪、失落。

【典例3】這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。而他

卻坐在那里十分難過，再也沒有什么東西能引起他的興致。（《騎鵝旅行記（節選）》）

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賞析：運用環境描寫，寫出了環境的美麗，渲染了一種歡快的氛圍，反襯了尼爾斯失落、

糟糕的心情，突出了他的難過。

【典例4】我發現這條干涸的小山溝并不十分隱蔽。我們離敵人太近了，前面幾十米就

是敵人的前沿陣地。我們不但可以看見敵人設置的鐵絲網和胸墻，而且可以看見敵人主陣地

上的地堡和火力點，甚至連敵人的談話聲都聽得見。（《我的戰友邱少云》）

賞析：運用環境描寫，詳細描寫了戰士們潛伏的山溝環境，突出與敵人的距離之近，為

下文寫邱少云在烈火中仍然嚴格遵守紀律紋絲不動埋下了伏筆。

（四）點面結合

所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫；所謂“面”，指的

是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括

性描寫的有機結合。

“點”，可以突出重點，體現深度；“面”，可以顧及全局，體現廣度。點面結合，可

以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態，最充分地表現思想，抒發感情。

【典例1】為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地

把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。

班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼

一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄個一圈，

好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射

擊。戰斗進行了很久，敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人

的尸體。（《狼牙山五壯士》）

賞析：本段中，作者既關注了群體，也寫了每個戰士，運用了點面結合的寫法。“點”

是對五位戰士各自特點的描寫，屬于詳寫；“面”是對五位戰士的整體描寫，屬于概括性寫。

這樣寫，使人物形象更加鮮明，既突顯了五位戰士英勇無畏、不怕犧牲的整體形象，也顯示

了每位戰士的不同特點，如馬寶玉的果敢，葛振林對敵人的仇恨，胡德林和胡福才嚴肅認真、

一絲不茍的戰斗作風等。

【典例2】開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一

個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、榴彈炮等各式各樣的

炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，

整整齊齊地前進；戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅

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馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，

全都以相等的距離和相同的速度經過主席臺前。（《開國大典》）

賞析：這幾句話采用點面結合的方法描寫閱兵式的場面：首先是“點”的描寫，按照入

場順序，具體寫海軍、步兵、炮兵、戰車、騎兵各兵種方隊的特點；接下來是“面”的描寫，

從總體上寫各個方隊的整齊劃一、雄壯有序。這種寫法，不僅能讓人感受到整個閱兵式的莊

嚴、隆重，更突顯了各個隊伍的特色，也表達了對人民軍隊的贊美和為人民軍隊感到自豪的

感情。

【典例3】我們全靠身上的偽裝掩護自己。我看了一下前面，班長和幾個戰士都伏在枯

黃的茅草里，身上也披著厚厚的茅草作為偽裝，猛一看去，很難發現他們。我又看了看伏在

不遠處的邱少云，他也全身偽裝，隱蔽得更好，相隔這么近，我都幾乎找不到他。（《我的

戰友邱少云》）

賞析：點面結合，描寫了戰士們潛伏時的場面。對班長和幾個戰士的整體描寫是“面”

的描寫，對邱少云的描寫是“點”的描寫。“不遠處”“相隔這么近”“幾乎找不到他”說

明邱少云隱蔽得很好，為下文寫邱少云在烈火中仍然嚴格遵守紀律紋絲不動埋下了伏筆。

（五）詞語運用（同專題06的詞語賞析）

（1）判斷手法（有就寫，沒有就不寫）；

（2）解釋詞語含義，分析該詞寫出了什么內容?

（3）突出了人/物什么樣的特點，表達了怎樣的情感？

【典例1】在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

（《草原》）

賞析：“回味”運用擬人的修辭手法，賦予駿馬和大牛人的情態，從側面表現草原的美

麗，表達作者對草原的喜愛。

【典例2】大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿

著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。

賞析：“倚”“坐”“拿”“夾”“劃”是動作描寫，寫出了戰斗打響前郝副營長平靜

的狀態，表明他身經百戰、鎮定自若的特點。

典例精講

【例1】讀《臘八粥》選段，按要求答題。

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“媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆

光吃甜的也行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準各吃一碗，一共八碗，是

嗎？”

“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”

“噗……”鍋內又嘆了聲氣。八兒回過頭來了。

比灶矮了許多的八兒，回過頭來的結果，也不過是看到一股淡淡煙氣往上一沖而已！

問：請給第1自然段做批注。

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【答案】這幾句話是對八兒的語言描寫，描寫八兒分粥的情景，為了讓自己多喝點粥，把媽

媽拉入了自己的陣營。表現了八兒天真、可愛、狡黠的特點。

【解析】本題考查句子的賞析能力。文中，八兒想多喝粥，卻又怕自己的愿望滿足不了，于

是拉上媽媽，說自己同媽媽可以多喝點兒，大哥同爹少喝點兒，目的是讓媽媽滿足自己的要

求，從這一點看出八兒很聰明，透露出的是兒童的那種狡黠。

【例2】下面是妙妙找到的列兵的經歷，請你與妙妙一起閱讀下文，回答問題。

哨位上的晝與夜

高滿航

①這日中午12點，輪到列兵站哨。

②沒等到立夏，當頭烈日就壓在了哨亭正上方。列兵的額頭發癢。他覺察到汗珠翻山越

嶺一樣跋涉過臉頰，懸在了下巴上，終于，砸了下來。列兵扭頭看了一眼掛在崗亭側面的鐘，

12點15分。

③他試圖把自己的注意力從汗珠轉移到其他事情上。列兵回憶起上個月看過的那本小說。

他心煩意亂，卻從記憶里回想不起任何細節。回到現實，他又看了一眼鐘表。

④12點27分。列兵懷疑，掛鐘是不是被灼熱的太陽曬壞了。他的衣服幾乎全部濕透。迷

彩帽箍在頭上就像纏著蘸了熱糨糊的繃帶，勒得腦袋發脹。

⑤秒針在表盤上緩慢地轉著圈。班長不茍言笑的面容，又一次浮現眼前。班長訓練他們

頂嚴格。他開始時埋怨班長，后來才理解了班長的良苦用心。班長也頂愛訓話，但日子久了，

他慢慢品出了話里的醇厚味道……

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⑥兩點鐘的報時響起，列兵下哨。他第一次驚訝地覺出，哨位上的時間竟也過得如此匆

匆。

⑦10個小時后的次日零點，又輪到列兵值夜哨。相比于白天，夜晚的哨位上熱鬧極了。

蛐蛐埋伏在哨亭周邊的草叢里，但此起彼伏的叫聲完全暴露了行蹤。偶爾能看見螢火蟲家族

的遷徙，它們就像一團掛著彩燈的云朵，無聲無息貼著山腳緩慢地移動。

⑧精靈們遠走之后，哨亭又陷入寂靜中。困意襲來，列兵在自己的身上狠狠地捏了幾把。

這時戰友巡邏到這里，看見他疲倦的面容，堅持要替他站一會兒哨。

⑨走下哨臺，列兵把手伸進迷彩服衣兜時，觸到了冰涼的橘子。他掏出那個小橘子，摸

著黑剝開，咬了一口。橘子沁人味蕾的酸甜之味，就像在山澗里吹來的一股冰涼之風，尤其

是緩緩入喉的瞬間，他身體里的每個細胞都像是從冷水里過了一遍，整個人瞬間異常清醒。

⑩列兵第一次從衣兜里摸到橘子時，多少有些意外，那是班長悄悄裝到他兜里的，班長

習慣了夜哨休息的間隙吃橘子。那時，列兵不理解。現在，這也成了他刻在心底里的習慣。

?列兵從嘴里取出含了許久的最后一粒橘籽。連之前的一起，他用手指捻著又數了一遍，

一共5顆。班長在內務柜里留給列兵一個透明的玻璃瓶。列兵第一次見那瓶子的時候，里面

已經裝了差不多一半橘籽。之后，每一次夜崗，列兵都會把新的橘籽放進去。玻璃瓶里的橘

籽越來越多，眼看著就要頂到瓶蓋。他每次都要往下壓一壓，才能放進去更多新的橘籽。

?如果每粒橘籽埋進土里都能變成一棵橘樹，那一瓶橘籽該育出一大片望不到頭的果園。

那是班長曾經的夢想。上個月，班長執行任務時犧牲。列兵懷念班長，也牢記著班長的心愿。

?起風了，卷起的塵土瞇了眼，列兵流出淚來。列兵擦干眼淚，緊攥著橘籽走上哨位。

（文章有刪減）

問：請賞析下面的句子。

（1）他的衣服幾乎全部濕透。迷彩帽箍在頭上就像纏著蘸了熱糨糊的繃帶，勒得腦袋發脹。

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（2）列兵擦干眼淚，緊攥著橘籽走上哨位。

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【答案】

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（1）這句話運用了比喻的修辭手法，刻畫出列兵汗流浹背的形象，反映出天氣之炎熱，體現

了列兵站哨的辛苦。

（2）這句話通過對列兵的動作描寫，寫出了列兵對班長的深切懷念，同時體現出列兵牢記著

班長的心愿，和列兵內心的堅定。

【解析】本題考查句子的賞析。

（1）結合所給句子，抓住關鍵詞句“迷彩帽箍在頭上就像纏著蘸了熱糨糊的繃帶”可知把迷

彩帽比作蘸了熱糨糊的繃帶，從中可以感受到士兵的衣服已經全部濕透，能讓我們體會到天

氣的炎熱，這樣炎熱的天氣，士兵還帶著迷彩帽，可以看出士兵的辛苦。

（2）抓住關鍵詞“擦干”“緊攥”“走上”可知描寫了列兵的動作，聯系上文內容，列兵懷

念著執行任務時犧牲的班長，也牢記著班長的心愿，從中可以看出列兵對班長的懷念之情，

也能看出列兵牢記班長的心愿，打算實現班長的心愿的堅定的決心。

【例3】閱讀材料，回答問題。

張富清的英雄事跡

①“天亮之前，不拿下碉堡，大部隊總攻就會受阻，解放全中國就受到影響。”入夜時

分，上級指揮員的動員，讓張富清下定決心，不惜一切代價，潛進永豐城炸掉敵人的碉堡。

②他主動請纓，和兩名戰士組成突擊隊。天還沒亮，他們就背上炸藥包和手榴彈，一路

匍匐前進，來到城墻下。張富清背著幾十公斤的裝備，徒手扒著墻磚縫隙，攀上四米多高的

城墻，率先跳進城里。

③張富清剛落地，還沒站穩，幾個敵人就圍了上來，他端起沖鋒槍一陣掃射，一下子打

倒七八個。突然，他感覺自己的頭被猛砸了一下，手一摸，滿臉是血。他不顧頭上的傷，依

然沖向碉堡，用刺刀在碉堡旁邊的地上迅速刨出一個坑，把隨身背來的八顆手榴彈和一個炸

藥包碼在一起，一個側滾翻的同時，拉掉了手榴彈的拉環。一聲巨響，敵人的一座碉堡被炸

飛了，張富清忍著疼痛，趁著騰起的黑煙，頑強地爬近另一座碉堡，并把它炸毀，大部隊順

利解放了永豐城。

④在解放戰爭后，張富清主動前往條件艱苦的鄂西山區。這里有個高洞村，海拔一千多

米，村民深居懸崖之上、峰嶺之間，進進出出就只有一條不寬的小路。小路一側的山巖筆直

陡峭，如刀削斧砍；另一側的山谷深不見底，怪石嶙峋。路面狹窄，人一不小心就會失足落

崖。張富清二話不說，帶上妻子兒女一頭扎進大山，在高洞村住下來。他親自披掛上陣，領

著村民，炸山修路。

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⑤誰也忘不了入冬前的那個夜晚：男女老少齊上陣，拾的拾，搬的搬，鐵錘鋼釬和各種

工具撞擊石頭的聲音響成一片。張富清手持鐵釬，彎著腰憋足了勁兒，將大塊石頭往懸崖邊

上撬，頭上熱汗涔涔；一個身體強壯的小伙子，用力掄著大鎬，猛砸堅硬的石塊；一位白發

蒼蒼的老大爺，彎著身子將堆積在懸崖邊的石塊推下懸崖……寒來暑往，村民們在張富清的

帶領下，硬是用簡陋的工具，在懸崖絕壁上開鑿出了一條路。

⑥