九年級語文下冊第五單元19魚我所欲也教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索的是九年級語文下冊第五單元的《魚我所欲也》這篇文章。這篇文章啊，可是出自我們偉大的先秦諸子百家的孟子之手，它不僅文字優美，而且蘊含了深刻的哲理。咱們在學習的過程中，不僅要欣賞文中的美妙語言，更要深入理解孟子的思想精髓。咱們就一起走進這篇文章，感受一下先賢的智慧吧！???核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：1.理解孟子“舍生取義”的思想內涵；2.分析文章中“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”的比喻手法。

難點：1.把握孟子“義”與“利”的辯證關系；2.深入理解文章中蘊含的道德哲理。

解決辦法：1.通過小組討論，引導學生結合生活實例，理解“舍生取義”的深層含義；2.教師引導學生分析比喻，幫助學生理解“義”與“利”的辯證關系；3.通過對比閱讀，讓學生在對比中體會孟子的道德觀，從而突破難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材《九年級語文下冊》

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：孟子相關生平介紹、古代儒家思想視頻資料

-教學手段：PPT課件、思維導圖、小組合作學習工具教學過程設計**導入環節**

1.**情境創設（用時3分鐘）**

-教師播放一段古風音樂，營造古典氛圍。

-提問：“同學們，你們能從音樂中感受到什么？”

-學生回答，教師總結：音樂讓我們感受到了古典文化的韻味。

2.**提出問題（用時2分鐘）**

-教師展示《魚我所欲也》的標題，提問：“大家知道這個標題出自哪位作者？他想要表達什么思想？”

-學生猜測，教師揭示：這是孟子的《魚我所欲也》，表達了孟子“舍生取義”的觀點。

3.**激發興趣（用時2分鐘）**

-教師提問：“為什么孟子會選擇‘魚’和‘熊掌’作為比喻？這背后有什么深意？”

-學生討論，教師引導：通過比喻，孟子生動地闡述了義與利的關系。

**講授新課**

1.**背景介紹（用時5分鐘）**

-教師簡要介紹孟子的生平和思想。

-學生了解孟子，為理解文章奠定基礎。

2.**文本分析（用時10分鐘）**

-教師分段講解文章，分析每一段的主題和思想。

-學生跟隨教師的講解，逐步理解文章內容。

3.**重點講解（用時10分鐘）**

-教師重點講解“舍生取義”和“義與利”的關系。

-學生通過討論和思考，深入理解孟子的觀點。

**鞏固練習**

1.**課堂練習（用時5分鐘）**

-教師設計選擇題和填空題，考察學生對文章內容的理解。

-學生獨立完成練習，教師巡視解答。

2.**小組討論（用時5分鐘）**

-教師提出問題：“孟子‘舍生取義’的觀點對我們有什么啟示？”

-學生分組討論，各抒己見。

**課堂提問**

1.**提問環節（用時5分鐘）**

-教師針對文章內容和思想提出問題，如：“‘魚我所欲也’中的‘魚’和‘熊掌’分別代表了什么？”

-學生回答，教師點評。

2.**情感表達（用時5分鐘）**

-教師引導學生表達對孟子觀點的理解和感悟。

-學生分享個人觀點，教師總結。

**師生互動環節**

1.**案例分析（用時5分鐘）**

-教師選取現實生活中的案例，引導學生分析案例中體現的“義”與“利”的關系。

-學生討論，教師點評。

2.**角色扮演（用時5分鐘）**

-教師組織學生進行角色扮演，模擬孟子與他人的對話，加深對文章內容的理解。

-學生積極參與，教師引導。

**總結與拓展**

1.**總結（用時5分鐘）**

-教師總結本節課的重點內容，強調“舍生取義”的重要性。

-學生回顧學習內容，教師點評。

2.**拓展（用時5分鐘）**

-教師引導學生思考：如何在現實生活中踐行“舍生取義”的精神？

-學生分享想法，教師總結。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確理解并背誦《魚我所欲也》這篇文章，包括文章的作者、背景、主題等基本信息。

-學生能夠識別并解釋文章中的關鍵句子，如“二者不可得兼，舍生而取義者也”，理解其含義。

-學生能夠分析孟子提出的“義”與“利”的辯證關系，并能夠舉例說明在現實生活中如何權衡二者。

2.**能力提升方面**：

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了口頭表達和團隊合作能力。

-學生在課堂提問和案例分析中，鍛煉了批判性思維和問題解決能力。

-學生通過對比閱讀和拓展思考，增強了文學鑒賞能力和文化素養。

3.**情感態度價值觀方面**：

-學生對孟子的“舍生取義”有了更深刻的認識，培養了崇尚正義、追求真理的價值觀。

-學生在討論和分享中，學會了尊重他人的觀點，形成了正確的道德判斷標準。

-學生在現實生活中，能夠更加自覺地踐行社會主義核心價值觀，如誠信、友善等。

4.**學習興趣和習慣方面**：

-學生通過本節課的學習，對古代文學和哲學產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

-學生在課堂上的積極參與和課后自主閱讀，養成了良好的學習習慣。

-學生在解決實際問題的過程中，學會了如何運用所學知識，提高了自主學習能力。

5.**跨學科能力方面**：

-學生將語文學習與歷史、哲學等學科知識相結合，提升了跨學科學習能力。

-學生在分析文章時，運用了邏輯推理、辯證分析等思維方法，提高了綜合運用知識的能力。

-學生在課堂討論中，學會了傾聽、表達、溝通等社交技能，為未來的學習和工作打下了基礎。板書設計①知識點：

-孟子及其思想簡介

-文章標題：《魚我所欲也》

-作者：孟子

-文學背景：先秦諸子百家

-思想核心：舍生取義，義與利的關系

②重點詞句：

-“二者不可得兼，舍生而取義者也”

-“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”

-“義，人之正路也；利，人之邪徑也。”

③教學步驟：

①孟子簡介

②文章背景介紹

③關鍵詞句解析

④文章結構分析

⑤思想內涵解讀

⑥學生討論與總結課后作業1.**翻譯練習**：

-題目：《魚我所欲也》中“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”一句的翻譯。

-答案：這句話的意思是：不只是賢能的人有這樣的心思，人人都有，只不過賢能的人能夠不喪失這種心思。

2.**段落分析**：

-題目：分析《魚我所欲也》中“是亦不可以已乎？”一段，說明孟子如何通過設問來闡述自己的觀點。

-答案：孟子在這一段中通過連續的設問，如“是亦不可以已乎？”來引導讀者思考，從而自然地引出“舍生取義”的觀點。

3.**比較閱讀**：

-題目：比較《魚我所欲也》中的“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”與《莊子·逍遙游》中的“吾生也有涯，而知也無涯”的異同。

-答案：兩段文字都使用了比喻手法，但《魚我所欲也》強調的是義與利的取舍，而《莊子·逍遙游》則表達了對知識的無限追求。

4.**觀點闡述**：

-題目：結合《魚我所欲也》的內容，談談你對“舍生取義”這一價值觀的理解。

-答案：個人答案，例如：“我認為‘舍生取義’是一種崇高的道德品質，它告訴我們，在面對生死抉擇時，應該堅守正義，即使犧牲生命也在所不惜。”

5.**現實應用**：

-題目：舉例說明在現實生活中，如何將“舍生取義”的精神應用于日常行為中。

-答案：個人答案，例如：“在遇到他人遭遇危險時，我們可以毫不猶豫地伸出援手，即使這可能會危及自己的安全，這也是‘舍生取義’的一種體現。”

6.**創作練習**：

-題目：以“義”為主題，創作一首小詩或一篇短文。

-答案：個人創作，例如：

```

義如明燈照長空，

照破世間暗與空。

舍生取義心自遠，

道義長存天地中。

```

7.**討論題**：

-題目：如果現實生活中，義與利發生沖突，你會如何選擇？請說明理由。

-答案：個人答案，例如：“我會選擇義，因為我認為人生的價值在于追求正義和道德，而不是單純追求個人利益。”

8.**反思題**：

-題目：閱讀《魚我所欲也》后，你對自身的價值觀有何新的認識或感悟？

-答案：個人答案，例如：“我意識到，作為現代人，我們更應該重視道德修養，將‘舍生取義’的精神融入到日常生活中。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在導入環節，我嘗試通過音樂和提問的方式創設情境，激發學生的學習興趣。未來，我計劃進一步豐富情境內容，比如結合歷史背景或現實案例，讓學生更深入地感受古代文化的魅力。

2.**角色扮演法**：在課堂討論中，我采用了角色扮演的方式，讓學生更直觀地理解文章內容。接下來，我打算設計更多樣化的角色扮演活動，比如讓學生扮演孟子或對話中的不同人物，以增強學生的參與感和體驗感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為對文章內容不夠熟悉或缺乏自信。我將通過課前預習任務和課堂提問來提高學生的參與度，同時鼓勵學生積極表達自己的觀點。

2.**時間分配不均**：在講授新課的過程中，我發現部分內容講解過快，而有些內容講解不夠深入。未來，我會更加注重時間分配，確保每個知識點都得到充分的講解和學生的理解。

3.**評價方式單一**：目前，我主要采用課堂提問和課后作業來評價學生的學習效果。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃引入更多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作評價等。

反思改進措施（三）改進措施

1.**課前預習**：在課前布置預習任務，讓學生提前了解文章背景和作者生平，以提高課堂討論的深度和廣度。

2.**小組合作**：在課堂討論中，鼓勵學生組成小組，通過合作學習的方式共同探討問題，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.**多樣化評價**：結合課堂表現、小組合作、課后作業等多方面因素，對學生進行全面評價，以便更準確地了解學生的學習情況。

4.**個性化教學**：針對不同學生的學習風格和需求，設計個性化的教學方案，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.**持續反思**：在課后及時反思教學過程中的得失，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。課堂小結，當堂檢測**課堂小結**

親愛的同學們，今天我們一起學習了《魚我所欲也》這篇文章，這是一篇充滿智慧和哲理的佳作。通過這節課的學習，我們不僅欣賞了孟子的文采，更深入理解了孟子“舍生取義”的思想內涵。

首先，我們了解了孟子的生平和思想背景，知道了他是先秦諸子百家中儒家學派的代表人物。接著，我們分析了文章的結構和內容，通過“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”的比喻，孟子生動地闡述了義與利的關系，以及他“舍生取義”的觀點。

在課堂討論中，大家積極參與，各抒己見，對“義”與“利”的辯證關系有了更深刻的認識。我們還通過案例分析，將孟子的思想與現實生活相結合，思考如何在現實生活中踐行“舍生取義”的精神。

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