人教部編版九年級上冊第三單元10岳陽樓記教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教部編版九年級上冊第三單元10岳陽樓記

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生對中國古典文學作品的鑒賞能力，提高學生對文言文的理解和感悟能力。

2.增強學生的文化自信，引導學生理解古代文人的思想感情，感受中華文化的博大精深。

3.培養學生的審美情趣，通過欣賞岳陽樓記中的景物描寫，提升學生的審美鑒賞能力。

4.鍛煉學生的寫作能力，學習作者運用比喻、排比等修辭手法，提高學生的語言表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解文章主旨。通過分析岳陽樓記的開頭和結尾，幫助學生把握文章的中心思想，理解范仲淹的憂樂觀。

-重點二：掌握文言文實詞虛詞。在教學中，引導學生識別并理解“憂”、“樂”、“覽”等關鍵詞匯的含義，以及它們在文中的用法。

-重點三：欣賞古文中的修辭手法。通過分析文章中的比喻、排比等修辭手法，讓學生體會古文的韻味和藝術性。

2.教學難點

-難點一：文言文斷句。由于文言文與現代漢語在語法結構上的差異，學生往往難以準確斷句。教學中，教師需引導學生根據文意和語法規則進行斷句練習。

-難點二：理解作者情感。范仲淹在文中表達的情感豐富而深刻，學生需要通過深入閱讀和品味來理解。教師應通過提問和討論，幫助學生深入挖掘作者的情感內涵。

-難點三：古文背誦。背誦是學習古文的重要環節，但學生對古文的背誦往往存在困難。教學中，教師可以采用分段背誦、反復朗讀等方法，幫助學生克服背誦難點。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：岳陽樓記原文文本、相關圖片資料、范仲淹生平介紹視頻

-教學手段：多媒體課件、朗讀音頻、學生自主閱讀材料、討論卡片五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校網絡教學平臺，發布《岳陽樓記》的預習資料，包括文本、相關圖片和背景視頻，要求學生預習并了解作者范仲淹及文章背景。

-設計預習問題：設計問題如“文章中‘憂’與‘樂’的對比反映了怎樣的哲學思想？”和“文中有哪些修辭手法值得學習？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺反饋或課堂點名，了解學生預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀文章，理解文言文的基礎知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，分享自己的預習成果。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養學生獨立學習的習慣。

-信息技術手段：利用網絡平臺方便學生獲取和提交預習資料。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放與岳陽樓相關的圖片或視頻，引出范仲淹及其《岳陽樓記》。

-講解知識點：講解文言文的斷句技巧，例如如何根據文言文的特點來劃分句子。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，討論文章中的修辭手法。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行詳細解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師的講解和討論中的觀點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用自己的語言復述文章內容。

-提問與討論：學生就文章內容提出問題，并與同學進行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解和掌握文言文斷句的技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和復述，提高學生的語言表達能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置翻譯《岳陽樓記》中一段話的作業，鞏固文言文翻譯技巧。

-提供拓展資源：推薦與范仲淹生平或古代文學相關的書籍和網站，供學生課后閱讀。

-反饋作業情況：批改作業，對學生的翻譯進行評價，并提供個別指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成翻譯作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦資源，進行更深入的學習。

-反思總結：反思自己的學習過程，總結學習經驗。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生總結學習方法和提升自我。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《范仲淹傳》：通過閱讀范仲淹的傳記，了解他的生平事跡，以及他的政治思想、文學成就。

-《宋史》：查閱《宋史》中關于范仲淹的記載，深入了解他在歷史上的地位和影響。

-《岳陽樓記》背景資料：收集岳陽樓的歷史背景、建筑特點、文化意義等資料，幫助學生更好地理解文章的寫作背景。

-《范仲淹詩詞選》：閱讀范仲淹的詩詞作品，感受他的文學風格和情感表達。

-《古文觀止》：選取《古文觀止》中與憂樂觀、山水描寫等相關的文章，進行對比閱讀，拓寬學生的文學視野。

2.拓展建議：

-閱讀范仲淹的其他作品：推薦學生閱讀范仲淹的《岳陽樓記》以外的其他作品，如《漁家傲·秋思》、《蘇幕遮·懷舊》等，體會他的文學風格和情感世界。

-比較閱讀：指導學生比較閱讀《岳陽樓記》與其他描寫樓閣的文學作品，如《滕王閣序》、《黃鶴樓》等，分析不同作者在描寫手法和情感表達上的異同。

-文學鑒賞：引導學生進行文學鑒賞，分析《岳陽樓記》中的修辭手法、意象運用、情感表達等，提高學生的文學鑒賞能力。

-社會實踐：組織學生參觀岳陽樓，實地感受古建筑的魅力，了解古代文人的生活環境和創作背景。

-小組研究：分組研究范仲淹的生平事跡和文學成就，制作成研究報告或PPT，進行課堂展示，培養學生的研究能力和表達能力。

-詩歌創作：鼓勵學生模仿《岳陽樓記》的寫作風格，創作一首描寫家鄉或校園的詩歌，鍛煉學生的創作能力和想象力。

-主題討論：圍繞“憂樂觀”這一主題，組織學生進行討論，分享自己對樂觀與悲觀的理解，以及如何在生活中保持樂觀的心態。

-文學競賽：舉辦文言文翻譯或作文競賽，激發學生的學習興趣，提高學生的文言文水平和寫作能力。七、重點題型整理1.題型一：文言文斷句

-例題：請根據文意和語法規則，為下列句子斷句。

```

岳陽樓在洞庭湖上

```

-答案：岳陽樓/在洞庭湖上

2.題型二：文言文實詞解釋

-例題：解釋下列詞語在文中的含義。

```

岳陽樓記，樓則飛觀而已

```

-答案：飛觀：指樓臺高聳，猶如飛翔的景觀。

3.題型三：文言文翻譯

-例題：將下列句子翻譯成現代漢語。

```

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

```

-答案：在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。

4.題型四：修辭手法分析

-例題：分析下列句子中使用的修辭手法。

```

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

```

-答案：對偶、夸張。對偶體現在“水光瀲滟”與“山色空蒙”，“晴方好”與“雨亦奇”的對應上；夸張體現在“晴方好”和“雨亦奇”對自然景觀的極度贊美。

5.題型五：作者情感理解

-例題：分析范仲淹在《岳陽樓記》中表達的主要情感。

-答案：范仲淹在《岳陽樓記》中表達了憂國憂民、先天下之憂而憂的情懷，同時也體現了對美好生活的向往，即后天下之樂而樂的情感。這種情感體現了作者對社會責任的高度認識和深厚的家國情懷。八、板書設計①本文重點知識點：

-岳陽樓地理位置

-范仲淹生平簡介

-文章主題：憂樂觀思想

-文章結構：記敘、議論、抒情相結合

②關鍵詞：

-憂：憂國憂民，關注社會現實

-樂：樂天知命，享受生活之美

-樓：岳陽樓，自然景觀與人文情感的結合

③重點句子：

-“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

-“不以物喜，不以己悲”

-“登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”教學反思教學《岳陽樓記》這一課時，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些不足之處，以下是我的一些教學反思。

首先，我對學生的學習興趣激發做得還不夠。在導入環節，我嘗試通過播放岳陽樓的相關圖片和視頻，以及簡要介紹范仲淹的生平，來吸引學生的注意力。但是，我發現有些學生對于這些內容并不感興趣，他們的眼神中缺少了那種期待和興奮。這可能是因為學生對古代文學的了解有限，或者是他們對文言文的學習興趣不高。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發學生的學習興趣，比如通過設置一些與生活實際相關的問題，或者引入一些學生感興趣的話題，來吸引他們的注意力。

其次，我在講解文言文斷句時，可能過于注重技巧的講解，而忽視了學生實際操作能力的培養。在課堂上，我詳細講解了文言文斷句的方法和技巧，但是學生在實際操作時，仍然存在很多問題。例如，有些學生無法根據文意和語法規則正確斷句，有些學生則過于依賴技巧，而忽略了文意。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的實際操作能力，通過大量的練習和反復的朗讀，讓學生在實踐中掌握斷句的技巧。

再者，我在組織課堂活動時，可能過于依賴小組討論，而忽視了學生的個體差異。在課堂活動中，我設計了一些小組討論的問題，讓學生在小組內進行討論和交流。但是，我發現有些學生并不善于表達自己的觀點，有些學生則不愿意參與討論。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，為不同類型的學生提供不同的學習機會，比如設置一些個人展示的機會，或者提供一些輔助工具，幫助學生更好地表達自己。

此外，我在評價學生的作業時，可能過于注重結果，而忽視了過程。在批改作業時，我主要關注學生的答案是否正確，而忽略了他們在解題過程中的思考過程。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重評價的過程，鼓勵學生在解題過程中勇于嘗試，即使答案不正確，也要肯定他們的探索精神。

最后，我覺得在教學過程中，我還需要更加注重與學生的互動。在課堂上，我主要扮演的是講解者的角色，而學生的參與度并不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生提問、發表意見，通過師生互動，讓學生真正成為課堂的主人。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《岳陽樓記》，這是一篇充滿哲理和情感的經典文言文。通過學習，我們了解了范仲淹的生平事跡，感受到了他的憂樂觀思想，以及他對自然景觀的描繪和感悟。以下是我們今天學習的主要內容：

1.文章背景：范仲淹任岳州知州時，登岳陽樓所作，表達了作者對國家興衰和個人命運的感慨。

2.文章結構：記敘、議論、抒情相結合，通過描寫岳陽樓和洞庭湖的景色，引出作者對個人和國家的思考。

3.文章主題：憂樂觀思想，即“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

4.文章修辭：運用了比喻、排比等修辭手法，增強了文章的表現力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題：

1.請簡要介紹范仲淹的生平事跡。

-答案：范仲淹是北宋時期著名的政治家、文學家，曾任岳州知州，因直言進諫而聞名。

2.《岳陽樓記》的主題是什么？

-答案：《岳陽樓記》的主題是憂樂觀思想，即“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

3.請解釋“