七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(1a-2c）教學設計（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——“Howdoyougettoschool”。想象一下，每天上學路上，我們都會遇到各種各樣的人和事，今天咱們就一起來聊聊這些有趣的故事。通過學習這個單元，我們不僅能提高英語口語表達能力，還能了解不同國家同學上學的方式，拓寬我們的視野哦！??讓我們一起踏上這段愉快的英語學習之旅吧！????核心素養目標1.語言運用能力：提高日常對話的聽說能力，學會用英語描述上學路線和方式。

2.文化意識：了解不同文化背景下人們的出行習慣，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：掌握學習策略，提高自主學習和合作學習能力。

4.情感態度價值觀：培養對英語學習的興趣，樹立積極向上的人生態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在進入七年級之前，已經接觸并學習了基礎的英語詞匯和句型，對英語學習有一定的認識和基礎。

-他們可能已經了解一些基本的交通詞匯，如bus、car、train等，以及簡單的詢問和回答問題的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對英語學習充滿好奇心，特別是對于與日常生活相關的話題，如上學路線，他們通常表現出較高的興趣。

-學生們的學習能力各異，有的擅長聽力和口語表達，有的則在閱讀和寫作方面表現突出。

-學習風格上，有的學生喜歡通過圖片和視頻來學習，有的則更喜歡通過角色扮演和實際對話來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些英語基礎較弱的學生來說，理解長句和復雜句型可能存在困難。

-在描述上學路線時，學生可能難以組織語言，或者對某些詞匯的記憶不夠牢固。

-在角色扮演或實際對話中，學生的口語表達可能不夠流暢，需要更多的練習和鼓勵。教學方法與策略1.我將采用講授法和討論法相結合的教學方法，確保學生能夠理解新詞匯和句型，并通過小組討論來加深對上學路線描述的理解。

2.設計教學活動時，我會安排角色扮演游戲，讓學生模擬詢問和回答上學路線的場景，提高口語表達能力。

3.為了豐富教學內容，我將使用多媒體資源，如地圖和圖片，幫助學生直觀地理解不同交通方式的英語表達。同時，利用互動白板，讓學生在屏幕上繪制自己的上學路線圖，增強實踐操作能力。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師角色：用英語問候學生，并引入今天的話題。

老師：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexplorehowpeoplegettoschool.Areyoureadytolearnaboutdifferentwaysofcommutingtoschool?”

學生角色：用英語回答“yes”或“no”，并積極參與。

2.教學活動：展示一些學生常用的交通工具圖片，如bus、car、bicycle、train等。

老師：“Lookatthesepictures.Canyouguesshoweachstudentgetstoschool?Now,let'sseeifyourguessesarecorrect.”

學生角色：根據圖片猜測每個學生可能使用的交通工具。

二、新課教授（20分鐘）

1.老師角色：介紹本節課將要學習的詞匯和句型。

老師：“Inthissection,wewilllearnsomekeyvocabularywordsrelatedtotransportationandphrasesfordescribingthewaytoschool.Let'sstartwithsomecommonwords:bus,car,bicycle,train,walk,andride.”

學生角色：跟隨老師學習并復述這些詞匯。

2.教學活動：教授句型“—Howdoyougettoschool?—Igettoschoolby…”。

老師：“Now,let'slearnhowtoaskandanswerthisquestion.Listencarefullyandrepeatafterme:‘Howdoyougettoschool?Igettoschoolby…’”

學生角色：跟讀句型，并嘗試用句型回答問題。

3.老師角色：展示一個對話示例，并引導學生進行角色扮演。

老師：“Here'sanexampledialogue.Listentomefirst:

A:Howdoyougettoschool?

B:Igettoschoolbybus.

Now,let'schangethetransportation.A:Howdoyougettoschool?

B:Igettoschoolbybike.”

學生角色：進行角色扮演，使用句型進行對話。

4.教學活動：小組討論，每個小組選擇一種交通工具，用英語描述如何到達學校。

老師：“Now,let'sworkingroups.Eachgroupneedstochooseamodeoftransportationanddescribehowtogettoschoolusingthephraseswe'velearned.Youhave5minutestoprepareandpresentyourideas.”

學生角色：小組討論，準備并展示各自小組的上學路線描述。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.老師角色：設計一個小游戲，讓學生用今天學習的句型和詞匯進行問答。

老師：“I'mgoingtoaskyousomequestionsabouthowyougettoschool.Bequicktoanswerwiththecorrectvocabularyandsentencestructure.Let'sstart!

Question1:Howdoyougettoschool?

Question2:Whatdoyouusuallydoonyourwaytoschool?

Question3:Doyouhaveafriendwhogetstoschoolbybike?”

學生角色：迅速用英語回答問題。

2.教學活動：進行小組競賽，看哪個小組能最快完成一系列的描述上學路線的句子。

老師：“Eachgroupwilltaketurnsdescribinghowtogettoschoolusingthevocabularyandsentencestructurewe'velearned.Thegroupthatcompletesthetaskfirstwillgetapoint.Let'sseewhocanbethefastest!”

學生角色：小組之間競賽，用英語描述上學路線。

四、拓展活動（10分鐘）

1.老師角色：提出問題，引導學生思考如何環保出行。

老師：“Nowthatwe'velearnedaboutdifferentwaystogettoschool,let'sthinkabouthowwecanbeenvironmentallyfriendly.Canyouthinkofanywaystoreducepollutionwhilecommuting?”

學生角色：思考并回答問題，提出自己的想法。

2.教學活動：讓學生分享自己曾經嘗試過的環保出行方式。

老師：“I'dlikeeachstudenttoshareoneenvironmentallyfriendlywaythey'vetriedtogettoschool.Maybeit'swalking,ridingabike,orusingpublictransportation.Pleasetaketurnsandshareyourexperiences.”

學生角色：分享自己的環保出行經歷。

五、總結與作業（5分鐘）

1.老師角色：總結本節課的學習內容。

老師：“Great!Today,we'velearnedaboutdifferentwaysofcommutingtoschoolandpracticedaskingandansweringquestionsaboutit.Remembertousethevocabularyandsentencestructurewe'velearned.Now,let'smoveontoourhomework.”

學生角色：回顧所學內容，準備回家完成作業。

2.作業布置：要求學生回家后用英語描述自己的上學路線，并思考如何更加環保地出行。

老師：“Forhomework,pleasedescribeyourownwaytogettoschoolinEnglishandthinkabouthowyoucanbemoreenvironmentallyfriendly.Ican'twaittoseeyourcreativeideas!”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握與交通方式相關的詞匯，如bus、car、bicycle、train、walk、ride等。

-學生能夠正確使用這些詞匯描述自己的上學路線，以及詢問和回答他人的出行方式。

2.句型運用：

-學生學會了使用“—Howdoyougettoschool?—Igettoschoolby…”的句型，能夠進行簡單的詢問和回答。

-學生在角色扮演和實際對話中能夠靈活運用所學句型，提高口語表達能力。

3.文化意識：

-學生了解了不同文化背景下人們的出行習慣，拓寬了視野，增強了跨文化交際意識。

-學生能夠認識到環保出行的重要性，并思考如何在日常生活中實踐環保理念。

4.學習策略：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了如何與他人合作，提高自主學習和合作學習能力。

-學生通過參與實際對話和游戲，提高了學習興趣，對英語學習產生了積極的態度。

5.情感態度價值觀：

-學生在描述上學路線和討論環保出行方式的過程中，培養了積極向上的人生態度。

-學生在交流中學會了尊重他人，樂于分享，形成了良好的團隊合作精神。

具體表現如下：

1.學生在詞匯運用方面：

-學生能夠正確書寫和發音與交通方式相關的詞匯，如bus、car、bicycle、train等。

-學生能夠用所學詞匯描述自己的上學路線，如“Igettoschoolbybus.”（我乘坐公交車去學校。）

2.學生在句型運用方面：

-學生能夠用“—Howdoyougettoschool?—Igettoschoolby…”的句型進行對話，如：

A:Howdoyougettoschool?

B:Igettoschoolbybike.

-學生在角色扮演和實際對話中能夠靈活運用所學句型，如：

A:What'syourfavoritewaytogettoschool?

B:Myfavoritewayistorideabikebecauseit'shealthyandeco-friendly.

3.學生在文化意識方面：

-學生了解到不同國家的人們在出行方式上的差異，如美國學生可能更多地使用汽車，而中國學生可能更多地使用公共交通工具。

-學生認識到環保出行的重要性，并開始思考如何在日常生活中實踐環保理念。

4.學生在學習策略方面：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生通過參與實際對話和游戲，提高了學習興趣，對英語學習產生了積極的態度。

5.學生在情感態度價值觀方面：

-學生在描述上學路線和討論環保出行方式的過程中，培養了積極向上的人生態度。

-學生在交流中學會了尊重他人，樂于分享，形成了良好的團隊合作精神。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠用英語進行簡單的對話。

-學生在角色扮演活動中，能夠自信地表達自己的觀點，并嘗試使用新學的詞匯和句型。

-個別學生在回答問題時，有時會出現語法錯誤或詞匯選擇不當，但在老師的引導下能夠及時糾正。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠積極參與，與同伴合作，共同完成描述上學路線的任務。

-學生在展示成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并使用所學詞匯和句型進行描述。

-小組之間的競爭意識較強，激發了學生的學習熱情，提高了課堂氛圍。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠鞏固所學知識，如交通詞匯、句型運用等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫和運用所學詞匯和句型。

-個別學生在測試中存在錯誤，但在老師的講解和指導下，能夠及時改正。

4.家庭作業反饋：

-學生能夠按時完成家庭作業，并按照要求用英語描述自己的上學路線。

-通過家庭作業，學生能夠鞏固所學知識，提高語言表達能力。

-個別學生的作業存在語法錯誤或詞匯使用不當，但在家長的協助下，能夠得到糾正。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在課堂上積極參與，勇于表達。

-對于小組討論成果展示，教師肯定學生的合作精神和創新思維，并提出改進建議。

-在隨堂測試和家庭作業方面，教師針對學生的錯誤進行詳細講解，幫助學生鞏固知識點。

-教師通過個別輔導，關注學生的個性化需求，針對不同學生的學習情況給予針對性的指導。

-教師定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和困難，共同促進學生的全面發展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境，提高學生參與度：在課堂教學中，我嘗試將學生的日常生活與所學內容相結合，比如通過展示不同交通工具的圖片，讓學生討論自己或家人的出行方式，這樣的情境設置讓學生更有代入感，提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學，豐富課堂內容：利用多媒體資源，如視頻、動畫等，將抽象的交通方式具體化，幫助學生更好地理解。同時，通過互動白板，讓學生參與到課堂活動中，增強了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達能力不足：盡管課堂上進行了角色扮演和小組討論，但部分學生在實際運用中仍然存在詞匯量不足、語法錯誤等問題，影響了口語表達的流暢性。

2.評價方式單一：目前的評價主要依賴于隨堂測試和家庭作業，缺乏對學生日?？谡Z表達和實際運用能力的全面評估。

3.學生學習興趣有待提高：雖然學生對上學路線這個話題有一定的興趣，但在長時間的學習中，部分學生的興趣可能會逐漸減弱，需要更多的激發和維持。

反思改進措施（三）

1.加強口語練習，提高表達能力：在今后的教學中，我將設計更多口語練習活動，如日常對話、小組辯論等，讓學生在真實的語言環境中提高口語表達能力。同時，對于詞匯和語法錯誤的糾正，我將采取更加耐心和細致的方法，幫助學生逐步克服這些障礙。

2.豐富評價方式，全面評估學生能力：除了傳統的測試和作業，我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現、小組合作評價、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.創新教學手段，維持學習興趣：為了保持學生的學習興趣，我將不斷嘗試新的教學方法，如游戲化教學、項目式學習等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會關注學生的學習進度和反饋，及時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上找到自己的學習樂趣。板書設計①知識點：

-交通工具詞匯：bus,car,bicycle,train,walk,ride

-描述上學路線的句型：Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...

-常用短語：onmywaytoschool,alongtheroad,bythepark

②詞匯：

-bus：公交車

-car：小汽車

-bicycle：自行車

-train：火車

-walk：步行

-ride：騎（自行車、摩托車等）

③句型：

-Howdoyougettoschool?（你怎樣去學校？）

-Igettoschoolbybus.（我乘坐公交車去學校。）

-What'syourfavoritewaytogettoschool?（你最喜歡的上學方式是什么？）

-Ilikewalkingtoschoolbecauseit'shealthy.（我喜歡步行去學校，因為它很健康。）重點題型整理1.完成句子：

-Ifyoulivefarfromschool,youusually_______(go)toschoolbybus.

答案：go