《扇形統計圖》（教學設計）-2024-2025學年北師大版小學數學六年級上冊學校授課班級授課教師教材分析教材內容：《扇形統計圖》是北師大版小學數學六年級上冊《數據處理》單元的重要內容。教材以生活中的實際數據為例，如某小學六年級學生對各種課外活動的喜好情況調查。通過展示調查結果，引導學生認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點和作用。例如，教材中呈現了用扇形統計圖表示六年級學生喜歡足球、籃球、乒乓球、羽毛球等課外活動的人數占總人數的百分比。同時，教材還通過對比條形統計圖和扇形統計圖，讓學生體會不同統計圖在表示數據方面的差異。

教材特點：（1）緊密聯系生活實際。教材選取的例子都是學生熟悉的生活場景，如課外活動的喜好情況，使學生能夠感受到數學與生活的緊密聯系，提高學習興趣。（2）注重知識的連貫性。在學習扇形統計圖之前，學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，教材通過對比三種統計圖，幫助學生建立起對不同統計圖的認識體系，培養學生的綜合分析能力。（3）強調學生的自主探索和合作交流。教材中設置了很多問題和活動，引導學生通過觀察、思考、討論等方式，自主探索扇形統計圖的特點和應用，培養學生的合作意識和創新思維。教學目標一、知識與技能目標

1.學生能夠認識扇形統計圖，理解扇形統計圖中各部分所表示的意義。

2.掌握扇形統計圖的特點，能根據扇形統計圖分析數據，解決實際問題。

3.學會制作簡單的扇形統計圖。

二、過程與方法目標

1.通過觀察、分析、比較等活動，培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。

2.在小組合作學習中，提高學生的合作意識和交流能力。

3.引導學生經歷數據收集、整理、分析和制作扇形統計圖的過程，培養學生的實踐操作能力和綜合應用能力。

三、情感態度與價值觀目標

1.讓學生體會扇形統計圖在生活中的廣泛應用，感受數學的價值。

2.培養學生的數據意識和統計觀念，提高學生對數學學習的興趣。教學重難點一、教學重點

1.認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點和作用。

2.能根據扇形統計圖分析數據，解決實際問題。

二、教學難點

1.理解扇形統計圖中各部分與整體的關系。

2.制作扇形統計圖。教學策略1.情境導入策略：通過創設生活中的實際情境，引出扇形統計圖的學習，激發學生的學習興趣和好奇心。

2.對比分析策略：將扇形統計圖與條形統計圖、折線統計圖進行對比分析，讓學生體會不同統計圖的特點和適用范圍。

3.小組合作策略：組織學生進行小組合作學習，共同完成數據的收集、整理和扇形統計圖的制作，培養學生的合作意識和交流能力。

4.問題引導策略：通過提出一系列問題，引導學生觀察、思考、分析扇形統計圖，培養學生的問題解決能力和邏輯思維能力。教學準備1.教師準備：多媒體課件、教學案例、練習題卡片等。

2.學生準備：草稿紙、鉛筆、橡皮等。教學過程一、導入環節

師：同學們，我們在生活中經常會看到各種各樣的統計圖，比如條形統計圖和折線統計圖。今天，我們要學習一種新的統計圖——扇形統計圖。（板書課題：扇形統計圖）大家有沒有見過扇形統計圖呢？

**設計意圖：**通過提問引出扇形統計圖的學習，激發學生的學習興趣和好奇心，為后續的學習做好鋪墊。

師：誰能說一說你在生活中哪里見過扇形統計圖呢？

**設計意圖：**引導學生回憶生活中的扇形統計圖，初步了解學生對扇形統計圖的認識程度。

師：誰來說說？

生：我在報紙上看到過扇形統計圖，它表示了不同地區的人口占全國人口的比例。

**設計意圖：**通過學生的回答，了解學生的生活經驗，為進一步講解扇形統計圖奠定基礎。

二、探究新知

1.認識扇形統計圖

師：現在我們來看一個具體的例子。（教師展示某小學六年級學生對各種課外活動的喜好情況調查結果，用扇形統計圖表示）大家仔細觀察這個扇形統計圖，說一說你從中看到了什么？

**設計意圖：**通過具體的扇形統計圖，引導學生觀察和認識扇形統計圖的基本結構和特點。

師：誰來說說？

生：我看到了這個統計圖是一個圓形，被分成了幾個不同的部分。

**設計意圖：**通過學生的回答，引導學生初步認識扇形統計圖的形狀和組成部分。

師：非常好！這個圓形代表了什么呢？

**設計意圖：**引導學生思考扇形統計圖中圓形的含義。

師：誰來說說？

生：圓形代表了六年級學生的總人數。

**設計意圖：**通過學生的回答，確認學生對扇形統計圖中整體的理解。

師：那這些不同的部分又代表了什么呢？

**設計意圖：**引導學生思考扇形統計圖中各個部分的含義。

師：誰來說說？

生：不同的部分代表了不同課外活動的喜好人數占總人數的比例。

**設計意圖：**通過學生的回答，讓學生理解扇形統計圖中各部分與整體的關系。

2.理解扇形統計圖的特點

師：現在我們已經認識了扇形統計圖，那扇形統計圖有什么特點呢？大家想一想，與我們之前學過的條形統計圖和折線統計圖相比，扇形統計圖有什么不同呢？

**設計意圖：**通過對比分析，引導學生思考扇形統計圖的特點，培養學生的分析能力和邏輯思維能力。

師：誰來說說？

生：條形統計圖可以清楚地看出數量的多少，折線統計圖可以看出數量的變化趨勢，扇形統計圖可以看出各部分與整體的關系。

**設計意圖：**通過學生的回答，引導學生總結扇形統計圖的特點。

師：非常好！那我們來看一個具體的問題。（教師出示一個問題，要求學生根據扇形統計圖分析數據）這個問題中，我們可以從扇形統計圖中得到哪些信息呢？

**設計意圖：**通過實際問題，讓學生運用扇形統計圖的特點進行分析，加深學生對扇形統計圖的理解。

師：誰來說說？

生：我們可以看出喜歡不同課外活動的人數占總人數的比例，還可以比較不同課外活動的受歡迎程度。

**設計意圖：**通過學生的回答，檢驗學生對扇形統計圖特點的掌握程度。

3.制作扇形統計圖

師：現在我們已經了解了扇形統計圖的特點，那大家想不想自己動手制作一個扇形統計圖呢？

**設計意圖：**通過提問激發學生的制作興趣，培養學生的實踐操作能力。

師：我們以小組為單位，選擇一個你們感興趣的主題，進行數據收集和整理，然后制作一個扇形統計圖。（教師分發小組活動任務單）

**設計意圖：**通過小組活動，讓學生在合作中完成扇形統計圖的制作，培養學生的合作意識和交流能力。

師：大家在制作扇形統計圖的過程中，要注意以下幾點：首先，要確定好整體和各部分的內容；其次，要計算出各部分所占的百分比；最后，根據百分比畫出扇形統計圖。

**設計意圖：**引導學生正確制作扇形統計圖，提高學生的制作質量。

師：現在開始小組活動吧。

**設計意圖：**引導學生積極參與小組活動。

師：哪個小組先來展示你們制作的扇形統計圖？

生：……

**設計意圖：**通過小組展示，檢驗學生的學習效果，同時培養學生的表達能力和團隊合作精神。

三、鞏固練習

1.教師出示一些扇形統計圖，讓學生分析數據，解決實際問題。

**設計意圖：**通過練習，鞏固學生對扇形統計圖的認識和理解，提高學生的分析能力和解決問題的能力。

師：大家認真觀察這些扇形統計圖，回答問題。

**設計意圖：**引導學生認真思考，獨立完成練習。

師：誰來說說你的答案和解題思路？

生：……

**設計意圖：**通過學生的回答，檢驗學生的學習效果，同時培養學生的表達能力。

2.小組合作練習

師：現在我們進行小組合作練習。每個小組選擇一個扇形統計圖，然后根據統計圖提出問題，并解答問題。最后，每個小組派代表向全班展示你們的問題和解答。（教師分發小組合作練習任務單）

**設計意圖：**通過小組合作練習，培養學生的合作意識和問題解決能力。

師：大家開始小組討論和合作吧。

**設計意圖：**引導學生積極參與小組合作學習。

師：哪個小組先來展示你們的成果？

生：……

**設計意圖：**通過小組展示，檢驗學生的學習效果，同時培養學生的表達能力和團隊合作精神。

四、總結歸納

師：同學們，今天我們學習了扇形統計圖。大家都有哪些收獲呢？

**設計意圖：**通過課堂小結，讓學生回顧本節課的學習內容，加深對知識的理解和記憶。

師：誰來說說你的收獲？

生：我認識了扇形統計圖，知道了它的特點和作用。

生：我學會了制作扇形統計圖。

生：我能夠根據扇形統計圖分析數據，解決實際問題。

**設計意圖：**引導學生分享自己的收獲，培養學生的表達能力和總結能力。

師：非常好！希望大家在今后的學習和生活中，能夠靈活運用扇形統計圖，更好地分