蘇教版小學數學三年級下冊教案（全冊）

第一單元：除法

教學內容：P.1T6

教學目標：

1、使學生理解并掌握三位數以一位數的筆算方法

2、讓學生根據已有的除法知識經驗

自主探索三位數除以兩位數的口算以及筆算方法

教學重點：理解算理

掌握三位數除以一位數的筆算方法

教學難點：理解算理

掌握三位數除以一位數的筆算方法

課時安排：3課時

（1）三位數除以一位數（商是三位數）

教學內容：P03

教學目標：

1、能運用以前所學的方法探索出整百數除以一位數（商是整百數）的口算方法

并能在對比觀察中發現簡單.規律

能夠比較熟練地進行口算；經歷探索三位數除以一位數商是三位數筆算出發的過程

掌握筆算方法

能正確進行筆算

2、培養估算的意識和驗算的意識

體驗解決問題策略的多樣性

教學重點：經歷探索三位數除以一位數商是三位數筆算除法的過程

掌握正確的筆算方法

教學過程：

一、導入課題：

我們都學習過兩位數除以一位數

那我們來坐下下面的幾題！

如：98+2944-3944-4984-5

這樣的計算孩子們你們是怎做的啊？說說你們計算兩位數除以一位數的筆算方法

那么接下來我們一起學習三位數除以一位數

二、學習例1：

談話:同學們

你們參觀過養雞場嗎？（有600只雞

共三排）

從題中你能了解到哪些信息

要我們解決什么問題？怎樣列出算式？

2、探索口算方法

問：600+3結果是多少？

⑴學生獨立思考

⑵學生交流算法

學生可能有的方法：①因為3個200相加是600

所以600+3=200

②6個百除以3等于2個百

2個百是200

③因為6+3=2

所以600+3=200

⑶談話：大家的想法都很有道理

自己選一種喜歡的方法

把600+3是怎么算的？

得出三位數除以一位數的基本方法

三、探索筆算方法

1、提出問題

養雞場的雞還都是產蛋高手呢

這些雞2天共產蛋986個

平均每天產蛋多少個？算式怎樣列？

2、問：誰能估計一下平均每天產蛋幾百多？

3、談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？

⑴請一位學生示范寫出豎式

⑵問：你能用以前學過的兩位數除以一位數方法試著計算這道題嗎？學生嘗試

⑶交流算法

①4為什么寫在商的百位上？引導學生明確：9百除以2得4百多

4表示4個百

所以要寫在商的百位上

②百位余卜的1為什么要和被除數十位上的8合起來再除以2?引導學生明確：9個百除以

2商4

分掉了8個百

還剩1個百沒分

所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2

也就是說除的過程中余卜的數要與卜.一位數合并起來繼續除

③問：你覺得今天學習的三位數除以一位數的計算和以前學習的兩位數除以一位數有什么

聯系？

練習：李師傅4小時共加工856個零件

平均每小時加工零件多少個？

四、總結鼓勵

今天這節課

我們學習了三位數除以一位數的除法

通過同學們的努力探索

共同合作

大家取得了很多的收獲

卜面請大家談談你這一節課的收獲和體會是什么？也可以說說你在學習中還有哪些疑惑?

五、課堂作業

（1）三位數除以一位數（商是三位數）

教學內容：P49

教學目標：

1、經歷探索三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程

弄清算理

掌握算法

能正確地進行計算

養成自覺驗算的習慣

2、在具體的情境中估算三位數除以一位數的商是兒位數

增強估算的意識和能力

3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中

獲得成功的體驗

培養學習的主動性以及合作、交流的意識

產生對數學的枳極情感

提高解決實際問題的能力

一、復習導入

1、口算

204-224+240+4

204-4244-4404-5

同時指名兩位學生板演：63+752+5

集體訂正時讓板演的學生說說商為什么與被除數的個位對齊

二、新課

1.例題

432+4商是幾位數

大約等于多少

請同學們先估算一下

指名回答

要求用豎式計算

評講：十位上的3除以1不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟

為什么?

問：根據剛才的估算看看我們筆算的結果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么

好處？

講解：如果被除數的十位上的數除不盡除數

可以直接在商的十位上寫D

例題2

306+3等于多少？先估算

再算一算

了解學生的方法

有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上

問：306+3的商大約是多少？你是怎么估算的？

重點學習筆算的方法及書寫格式

分析引導：商的十位上為什么寫0（因為。除以3得0）

這個。能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用

講解書寫格式

問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣？如只漏寫了商中間的呢？

三、完成〃試一試〃

1、出示題目

讓學生說說商是兒位數

2、學生在書上獨立完成

指名板演

3、讓板演的學生說說計算過程

4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省

略

商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

5、小結：如果被除數的個位上是0

除到被除數的十位正好除完

可以直接在商的個位上寫D

小結：做筆算除法時

除到被除數的哪一位不夠商1

就在那一位的上面寫0

為了防止漏寫0

最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數或大致結果

四、課后作業

（3）用連除解決的實際問題

教學內容：P11和P12的廣3題

教學目標：

1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系

能列式解決這類實際問題

2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化

進一步培養分析和推理能力

教學過程：

一、復習引入

口答

說出下面各題中商是兩位數的

商是三位數的

商中間有0的

商木尾有0的

563?43034-5426+69124-3

259?68564-87004-52144-7

二、學習新課

看書本圖（書架）

1.2244-2=112（本）112+4=28（本）

問：笫一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件來求的？

2.4X2=8（層）224+8=28（本）

問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件來求的？

3、討論比較

問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

講解：應用兩部連除應該要知道自己的第一步是求出什么

第二部得舟我們需要的答案

三、課堂作業

補充題

1、學校把買來的840本圖書分給3個年級

每個年級有2個班

平均每班分得圖書多少本？

商店運來2箱毛巾

每箱4包

一共有480條

每包有多少條毛巾？

2、拓展題

3、填上合適的數

4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里

至少需要這樣的油壺多少只？

5、在一道沒有余數的除法算式中

被除數、除數、商的和是135

商是3

那么被除數二（）

除數二（）

兩步練除

1、三（4）班有三個小組

每組有6個同學

一共做了108朵紅花

平均每個同學做了兒朵紅花？

2、王叔叔2分鐘打了106個字

他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章

你知道這篇文章有多少個字嗎？

3、三、四年級各有3個班

要選150名同學參加校園文化藝術節的活動

平均每班要選多少名同學？

4、一?個旅行團有153人

他們入住的酒店現在只有5人間的房了

想一想至少需要多少個房間呢？

5、圖書室有3個書架

每個書架5層

一共有750本圖書

平均每層有多少本？

6、學校新買來840本故事書分給6個年級

每個年級有4個班

平均每班分得多少本？

7、三(4)班有4個小組

每組8人

平均每人采5個昆蟲標本

他們班一共采集多少個昆蟲標本？

第二單元：年、月、日

教學內容：P.17-23

教學目標：

1、通過觀察年歷

使學生認識時間單位年、月、日

知道大月、小月

平年、閏年

以及嫉妒等方面的知識

記住每個月以及平年、閏年的天數

2、使學生在實踐活動中

通過運用有關年、月、日的知識

感受數學與生活的聯系

培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力

教學重點：2月的應用

平年、閨年的實際運用

教學難點：2月的應用

平年、閏年的實際運用

課時安排：2課時

(1)認識年、月、日

教學內容：P17-18

教學目標：

1、在觀察年歷卡的活動中

認識時間單位年、月、日

知道一年有12個月

分為大月、小月和二月

大月有31天

小月有30天

記住一年中哪幾個月是大月

哪幾個月是小月

2、在從年歷卡上杳找、交流一些有紀念意義的日子等活動中

感受數學與生活的聯系

提高解決簡單實際問題的能力

教具、學具準備：

教師：一張大的2013年的年歷卡

學生：每人準備一張2013年的年歷卡

黃、藍色彩筆各一枝

教學過程：

一、引入

談話：（出示2013年的年歷卡）這是一張2013年的年歷

（教師在年歷上圈出自己的生口）

老師剛才圈出的這個日子對老師來說是一個值得紀念的日子

大家來猜-猜

你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日

嗎？

指名到講臺上交流

并在年歷卡上指出自己的生日

問：你對年、月、日的有關知識有哪些了解

能跟大家交流一下嗎？

談話：在日常生活中

你遇到過有關年、月、口的自己不能解決的問題嗎？你還想了解哪些有關年、月、日的知識？

學生活動后

組織全般交流

談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少

同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題

今天我們就來研究“年、月、日”的有關知識

（板書課題）

二、探究

1、初步認識年、月、日

談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡

看看你能發現些什么

學生獨立觀察、思考后在小組內交流

全班交流：充分地讓學生交流自己的發現

（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天:4、6、9、11月都有30天:2月有28天.....）

2、認識大月和小月

談話：用列表的方法把一年中每個月的天數整理出來

簡潔明了

小結：一年有12個月

有31天的月份是大月

有30天的月份是小月

2013年的2月有28天

2月既不是大月

也不是小月

3、記住大月和小月

學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法

講解：老師有一種記憶大月、小月的方法

老師是用自己的拳頭來幫助記憶的（教師邊講解邊示范

注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處

但2月不是小月

習慣上稱〃2月平〃

）

學生伸出自己的左拳

跟老師一起數

4、計算全年的天數

談話：同學們

你們能計算出2013年全年的天數嗎？

學生獨立計算

并選擇不同的算法反饋

三、總結

問：今天這節課

我們一起研究了年、月、口的有關問題

你有什么收獲？你對自己今天的學習怎樣評價？你還有什么疑問嗎？

淡話：同學們不但知道了很多年、月、口的知識

還提出了一些有價值的問題

關于這些問題

我們以后還要進一步研究

有興趣的同學課后再想辦法解決好嗎？

（2）認識平年、閏年

教學內容：P19-21

教學FI標：

1、經歷比較、歸納的過程

知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法

2、在解決問題的過程中

體驗日常生活與數學知識是密切相關的

培養數學應用的意識和能力

3、了解一些宇宙天體運動規律與年、月、日關系的常識

了解氣象部「J對春、夏、秋、冬的科學劃分

引發對自然科學產生好奇心

激發探究的興趣

教學重點：

掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法

教具、學具準備：

2012年和2013年的年歷卡；

教學過程：

1、探究活動一

小明的弟弟出生的日期是2012年

但是到2013年時

發現小明卻沒有生日的那一天

談話：請同學們拿出自己的2012年和2013年的年歷卡

對比看找一找

小明應該是2012年哪一天出生的？

小結：2012年2月的天數和2013年2月的是不同的

小明應該是2012年2月29日出生的

可2013年的年歷上找不到2月29日

2月只有28天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年

問：誰來說一說

2012年和2013年

哪一年是平年？哪一年是閏年？

活動：這樣一來

平年和閏年的天數也不一樣

你能很快算出像2012年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？

歸納：通常每4年里有3個平年

1個閏年

問：那么公歷年份中哪些年是平年

哪些年是閏年呢？年份中找兒個平年利兒個閏年

分工計算這些年份除以4

看看會有什么發現？

小結：除以4沒有余數的是4的倍數

公歷年份是4的倍數的一般是閏年

講解：公歷年份是整百數的

必須是400的倍數才是閏年

例如

2000年是閏年

而2100年是平年

出示問題：平年一年有多少天？是幾個星期零幾天？學生獨立完成后反饋

問：閏年一年有多少天？是兒個星期零幾天？

季度也是常用的時間單位

從每年的1月份起

3個月為一個季度

一年有四個季度

要求：獨立.解決這個問題

算出每個季度的天數

填在相應的括號里

講解：一年有四個季度

和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事

三、平移和旋轉

一、教學目標：

1、通過觀察實例

使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉

并能在方格紙上將圖形平移

2、通過聯系生活經驗

使學生體會平移和旋轉的特點

培養空間觀念

3、通過設計圖案等活動

使學生初步感受平移在生活中的應用

并初步體驗幾何圖形的美

二、教學時間：3課時

教學內容：P24~26

教學目標：

1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數

并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移

2、通過對物體運動現象的感知

培養空間想象能力

發展空間觀念

3、學會用數學的眼光去觀察、認識周圍世界

提高應用數學意識

感受數學與生活的緊密聯系

學會與他人合作交流

從而獲得積極的數學學習的情感

教學過程：

一、感知平移和旋轉現象

談話：在生活中

很多物體都在運動著

而它們的運動方式卻各不相同

今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式

1、提高典型的感知對象

引出平移現象

2、教師用紙片在方格紙上做歪歪斜斜的運動

問：是這樣平移的嗎？

2、提供更多更貼進學生生活的實例來豐富學生的感知

并引出旋轉現象

多媒體依次出示動態的風車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態

觀察剩下物體的運動方式有什么特點

讓學生給這些物體的運動