《灰塵的旅行》整本書閱讀交流教學(xué)設(shè)計(jì)、閱讀單教學(xué)目標(biāo)1.通過交流閱讀感受，加深對(duì)書中科學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)和說明方法，感受閱讀科普作品的樂趣，樂于和大家分享課外閱讀的成果。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批注等閱讀方法梳理全書內(nèi)容的能力。通過搶答、辯論等活動(dòng)提升思辨與表達(dá)能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)科普作品的閱讀興趣，感受科學(xué)探索的樂趣。教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入。1.

前段時(shí)間，我們共讀了《灰塵的旅行》這本書，通過班級(jí)共讀，相信大家一定有不少收獲，這節(jié)課我們一起來交流吧。2.簡介作者高士其的生平，介紹其科普創(chuàng)作的背景與意義。

二、回顧內(nèi)容，知識(shí)搶答。

（一）根據(jù)閱讀單題目進(jìn)行知識(shí)搶答。

明辨是非1.細(xì)菌喜歡熱風(fēng)，最怕濕風(fēng)。（）2.對(duì)于細(xì)菌來說，火是可怕的地獄，水是溫柔的棲息之所。（）3.細(xì)菌和動(dòng)物一樣，也分雌雄。（

）4.愛吃糖的孩子嘴里經(jīng)常會(huì)有厭氧菌存在。（）5.在細(xì)菌的八大菌群中，乳酸桿菌和大腸桿菌可以發(fā)酵釀酒。（）6.所有細(xì)菌對(duì)人類都是有害的，因?yàn)樗鼈兊娜肭謺?huì)使人類生病。（）7.細(xì)菌只會(huì)吸收空氣中的氧，它的細(xì)胞并不能自己從食料中得到氧。（

）8.所有動(dòng)物的食道，細(xì)菌都很樂意去游歷。（

）9.細(xì)菌的住是和食連在一起的，吃到哪里就住到哪里，在哪里住就吃哪里的東西。（

）10.細(xì)菌一般不單獨(dú)行動(dòng)，都是成雙成對(duì)或群聚在一起，四處飄蕩。（）猜猜“我”是誰1.牛奶中攜帶的細(xì)菌是（）2.引起傷風(fēng)、流行性感冒、肺炎等傳染病的是（）3.細(xì)菌最愛吃的是（）4.能抓住人們的毛發(fā)并導(dǎo)致頭屑的是（）5.可以感染人類的牙齒的是（）6.會(huì)引起食物中毒的是（）7.引起霍亂病毒的是（）（二）精彩情節(jié)分享。

1.作者用擬人化的手法、幽默詼諧的語言向我們介紹了生物界中的細(xì)菌。書中有許多有趣的章節(jié)，哪個(gè)情節(jié)最為吸引你？為什么？2.生交流自己認(rèn)為最精彩情節(jié)，并說明理由。

3.師梳理總結(jié)三、小組辯論，深度探究。1.細(xì)菌的存在是好事還是壞事？2.分成兩組，辯論交流。正反雙方從書中找到具體的理由來陳述。3.師針對(duì)雙方的陳述進(jìn)行梳理總結(jié)。4.

討論生活中具有兩面性的事物（如網(wǎng)絡(luò)、塑料），仿照課文句式“假如沒有……，將會(huì)……”進(jìn)行表達(dá)。

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

1.以《我是灰塵》或《細(xì)菌的自述》為題，用擬人化手法寫小