大班雪孩子說課稿大班雪孩子說課稿「篇一」活動目標：1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。2、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。3、萌發對文學作品的興趣，學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。4、領會故事蘊含的寓意和哲理。活動準備：豐富有關冬天的常識、多媒體課件活動過程：1、談話導入，激發興趣。⑴什么時候會下雪？⑵下雪的時候可以干什么？2、結合課件配樂講述故事，幫助幼兒記住故事主要情節。提問：故事發生在什么季節？主要講了一件什么事？（點評：教師利用問題引起懸念，把幼兒帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染相應的氣氛。使幼兒了解和欣賞故事中的語言，體驗所表達的情感。對故事有一個宏觀的掌握，從而對故事產生了喜愛之情，讓幼兒仿佛置身于雪的世界，盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。故事的意境能幫助幼兒更快地了解故事內容。）3、分段演示課件，邊講邊提問，進一步理解故事內容。⑴提問：兔媽媽為什么要給小兔堆雪孩子？雪孩子是怎樣堆出來的？⑵提問：雪孩子和小兔是怎樣玩耍的？它們的心情怎樣？（點評：聽雪孩子和小白兔在唱歌，看它們玩得多快樂！通過欣賞動畫片，讓幼兒在觀中品味、在觀中感悟，體驗雪孩子和小兔愉悅的心情，也有利于幫助幼兒理解雪孩子和小兔的深厚情義,共享同伴間的快樂友情。）⑶提問：雪孩子為什么不跟玩累的小兔回家？⑷提問：①雪孩子是怎樣救小兔的？小兔得救后它的身體發生了怎樣的變化？②為什么雪孩子融化后會變成一朵白云呢？(點評:此環節是為了突破難點而設置的，通過觀看動畫片使幼兒加深對重難點的理解，知道在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中成了云。伴著優美的音樂，看著動畫片，體會“一朵很美的白云”所帶來的意境美及雪孩子本身崇高的品質，并感受到小白兔的憂傷。)③雪孩子犧牲自己救了別人，它是個怎樣的孩子？（點評：這個問題是激發幼兒美好情感的關鍵，教師適時地加以引導和點撥，使幼兒通過“自主、合作、探究”的方式探究問題、解決問題，最后得出答案，使幼兒情感再升華。）4、延伸活動⑴引導幼兒繼續探索：雪孩子還會回來嗎？回來后又會發生什么事情？⑵下雪后帶幼兒堆雪人、打雪仗，引導幼兒用各種形式進行表征。（點評：說明此活動并沒有結束，教師從日常活動的行為中繼續挖掘雪孩子的獻身精神，帶領孩子們繼續品味人世間的美好情感。從根本意義上領會團結友愛、樂于助人的真諦。）教材分析：故事《雪孩子》極有意境，極富童趣，有利于激發幼兒的想象、陶冶幼兒的情操；有利于教師創造性地理解和使用教材，使幼兒獲得真實的情感體驗，從而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。這個故事語言生動優美、情節感人，描述了雪孩子和小兔之間真摯的友誼。教學的重點是：理解故事的內容，能簡單說出故事的主要情節。幼兒只有理解了作品的內容，體驗故事所表達的感情，才能產生共鳴。難點是：通過“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵云”使幼兒知道雪變成云的過程。通過演示課件，突出重點、突破難點。因此，在教學過程中應注意激發大班幼兒對文學作品的興趣，培養思維能力、口語表達能力。渲染活動氣氛，形成一種合作探究的師幼互動關系。小百科：雪：從混合云中降落到地面的雪花形態的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現象，或指落下的雪；雪是水在固態的一種形式。雪只會在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會出現，因此亞熱帶地區和熱帶地區下雪的機會較微小。大班雪孩子說課稿「篇二」《雪孩子》說課稿范文一、教材分析1、教材內容及特點《雪孩子》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊課文部分的第19課。《雪孩子》這篇課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云，表現了雪孩子奉獻自已，救助別人的美好心靈。同時將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。在教學中，為了能夠引起學生在情感上的共鳴，這節課我嘗試利用多媒體讓情景交融，讓學生在自主學習中去加深感悟。2、教學目標的確定根據一年級學生的認知特點及課程標準中教學法是為了促進學生發展的核心理念，確定了本節課的三維目標：知識與技能目標是：認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁"孑"；正確流利朗讀課文，培養語言表達能力、想象力及表演能力。過程與方法目標是：理解課文內容，學習作者按事情的發展順序敘述事情的方法。情感態度與價值觀目標是：感受雪地、云朵的美麗，體會雪孩子的美好心靈。懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。3、教學重點、難點的確定與依據教學重點難點是通過："雪孩子化了"和"雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云"這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件"雪化成水、水蒸到空中形成云的過程"，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。二、學生分析一年級學生年齡小，好動，注意力集中時間短、自制力較差，所以在教學中盡量讓他們保持高昂的情緒，讓他們在玩中學。但他們經過半年的學習，也有了一定的識字能力，尤其是本課課文首次以不注音的形式出現，所以在教學中我也大膽嘗試讓學生自己閱讀，激發他們學習語文的成就感。三、教學準備1、學生提前搜集了解雪和云的變化過程。2、教師準備多媒體課件。雪花生字卡片。四、教學流程及設計理念基于本節課的三維目標及教學重難點，我設計了以下幾個環節：1、以故事情節導入，激發興趣、整體感知。興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力，低年級學生較易接受直觀形象的東西，為此，上課伊始，我先播放課件，以故事情節做為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來。下面就請各位領導看一下這個小故事。（播放課件）我認為以動畫形式巧妙導入新課，活躍了課堂氣氛，使學生有了美好的情感體驗，聲情并茂的動畫片能使學生在快樂中學習，在快樂中成長。2、圖文結合，隨文識字。在學生的興趣被充分調動以后，我首先讓學生圖文對照欣賞課文，"披文入情"領略文章的語言美。（下面就請各位領導看一下課文內容）。我認為對于一年級學生而言,語文教學就應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，所以我又讓學生自由讀并勾畫出在生字，同時讀出相關的句子，利用自己喜歡的方式識記生字。在檢查識字時我采用認讀雪花生字卡片的游戲形式進行，這樣就又一次調動了學生的積性。我還將課文中的10個生字結合課文內容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合上眼晴睡大覺，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語言環境改換了，就很好地檢測了學生的掌握情況。3、朗讀感悟，體驗情感。學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。在教學中，我充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。在這里我努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學生們也體驗到了生命的寶貴，感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的見解，體現了審美價值的個性化、多元化。所以在教學課文時，我采取了讓學生讀出自己喜歡的句子，分析在讀時應注意什么，表現了怎樣的情感。從而加深對課文的理解。下面我為大家介紹一個我教學的小片段。當老師提出讓同學們找出自己喜歡的句子時，有的同學提出我最喜歡“他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”這句。老師說，是啊！雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請同學們想一想，你應該讀出什么樣的語氣呢？有的同學說，我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣；有的同學說，我覺得要讀出傷心的語氣，因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這時老師追問，其他同學呢，你們同意誰的意見？（讓學生各抒己見）。老師適時總結，剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。（學生自由朗讀）最后，我又請三名同學讀，讓其他學生評一評誰讀的最好，好在哪里？老師在學生匯報中及時給予肯定。在教學中，我覺的就應該尊重學生的獨特感受，讓學生用自己的體驗表達出高興、開心的心情。在此，我沒有像以前一樣，用一個統一而模糊的標準來要求學生“請大家帶著高興的心情讀這一段”，而是讓學生自己通過理解用表情（滿臉笑容）、動作（邊讀邊跳）等方式表達出來。也就是說，學生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，我覺的這樣做比一味的“好”“很好”“你真棒”更重要，讓學生在教師引導和鼓勵中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標準答案”來恒定學生，而應該給予鼓勵，加以引導。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導的創造。”在閱讀過程中，教師應該鼓勵學生主動地發現，積極地創造，發展自己的個性。4、幫助學生解疑。雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放課件演示雪與云的變化過程）讓學生理解雪孩子被火烤了，溫度升高，化成了水。水又成了水蒸氣，最后變成了白云。然后讓學生根據生活的經驗，說說生活中還有什么可以化？有的學生可能說到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一會兒就化了；我們把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火爐上，就燒化了，變黑了。語文課程標準指出：語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和應用的領域，讓學生聯系周圍的生活學語文。在這里我抓住學生朗讀中的獨特感受，引導學生走進生活，搜集生活中的信息，在生活中尋找“化”的現象。孩子們結合生活經驗理解了重點詞“化”，擴展了學生的思維，鍛煉了孩子的表達能力，同時也是語文運用于生活，服務于生活，充分體現了語文的工具性的特點。5、結合圖片，進行敘述。指導學生合作表演課本劇雖有一定難度，但是借助動畫，引導學生逐步模仿這樣可以鍛煉學生的思維表達及表演能力，可以提高學生整體的語文素養，并且在相互評價的過程中取長補短。6、作業。讓學生敘編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子見面時會說些什么，做些什么？這樣設計會拓展學生的思維與想像。板書設計19雪孩子下了大雪堆雪孩子又唱又跳回家休息兔家起火火中救兔雪人化了成了白云我以每幅圖的主要內容為板書，我覺得這樣有助于學生對課文內容的復述，加強學生的表達能力。大班雪孩子說課稿「篇三」一、說教材1、教材分析我對教材做簡要說明《雪孩子》小學語文實驗教材冊第19書這一篇動人的童話故事書文以連環畫的讓每個人都感觸到雪孩子善良的心靈本篇首次不注拼音的書文這對教學挑戰讓學生嘗試閱讀有利于激發學習興趣培養學生借助圖畫閱讀的能力2、教學新《書程標準》指出：“小學語文人文性與工具性的”“語文書程教學應整體考慮知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的綜合”基于對理念的理解綜合考慮一年級學生活潑、好奇的特點我制定本書教學為：1、知識與能力：會認10個字會寫3個字學偏旁“子”字旁流利朗讀書文培養語言表達能力、想象力及思維能力2、過程與方法：綜合運用多種教學手段幫助學生理解書文內容3、情感與價值觀：書文內容懂得當別人有的時候要勇于伸出援助之手3、教學重難點識字教學低年級語文教學的內容為此我本書教學：識字寫字和朗讀書文學生首次接觸不注拼音的書文難點為借助圖畫閱讀激發學生學習語文的成就感二、說學情學生半年的學習也的識字能力但學生對書文的理解感悟力還孩子好奇、愛、易受感染的心理特點容易被新鮮的事物所吸引三、說教法從學生情況教學時主要采用情景教學法的學習環境學生自主識字運用多媒體將學習內容直觀形象地展現我還采用了觀察法文中插圖的作用以圖帶文圖文并茂來激發學生的興趣了對書文的學習新的《語文書程標準》對學段了“喜歡閱讀感受閱讀的樂趣”要求在教學中讓讀貫穿以讀帶講在讀中問題在讀中探究情感體驗激勵學生的學習信心我多次鼓勵、欣賞讓學生體驗到的樂趣四、說學法“教不教”新《書程標準》一再提醒：自主合作探究時代需要和行之的學習識字我讓學生嘗試自主識字四人合作識字交流識字方法讓學生自主質疑合作解疑快樂地學習而拼音學習還不扎實的學生建議借助圖畫閱讀還可以猜讀、跳讀等激勵學生自主學習的意識使學生收獲自學的樂趣學習語文的自信心五、說教學過程我打算兩個書時來本書教學任務書時導入——新授——運用的思路書時在書時基礎上練習書寫并拓展延伸據此我將對書時詳細1、激趣導入揭示書題好的開頭一半為激發學生的學習興趣我先用多媒體書范文創設大雪覆蓋申請川、房屋、田野的情境學生觀察后回答：看到景物?學生會說天上下著紛紛揚揚的大雪地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪基礎上學生找出這書文哪段內容然后指讀自然段接著書范文出示書文的幅插圖問學生兔媽媽在堆學生會說堆雪孩子順勢我板書“雪孩子”并認識“孩”字緊接以問題引入段：兔媽媽為要對雪孩子呢?學生帶著問題讀段培養學生邊讀書邊思考的閱讀習慣在學生交流讀書收獲的過程中板書“小白兔”學習“讓、起、玩”三個字”。最后問題“雪孩子和小白兔之間會故事呢?你們想讀一讀嗎?”調動起學生的讀書興趣2、圖文并茂自讀書文本書注音的難度在初讀書文時我書范文學習任務讓孩子仔細看圖3——8想想每幅圖上畫了再圖文對照圈出不認識的字同桌合作交流不認識的字的方法給學生自主學習、探究的3、合作學習糾正讀音低年級識字量單單在書堂上就能解決的了的教給學生識字的方法尤為在檢查識字時我采用認讀雪花生字卡片的游戲就又一次調動了學生的性我還將書文中的10個生字書文內容編成一首短小的兒歌(兔媽媽她趕早連忙出去找食物小白兔點旺火合上眼晴睡大覺著了火化成灰全都不知道雪孩子把她救從此變成白云美)將生字的語言環境改換了就地檢測了學生的情況4、入情入境朗讀感悟閱讀學生個性化的重在自悟我讓同桌互相讀、開火車讀指名讀讀等一系列讀的活動讓孩子把書文讀通讀順了生字學習為精讀書文鋪墊然后評價讀讓學生評價激勵進步既讓學生感悟了書文的情感又培養學生鑒賞美文的能力在教學過程中我以合作者組織者、者的身份為學生架設探究的平臺給學生展示自我的空間Bb、細讀品味情感問題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”學生讀好“他和雪孩子又唱又跳玩的很開心”一句并鼓勵學生用“又、又、”來說短語、句子學生的語言積累問題“雪孩子融化了去哪里呢?”讓學生找出句子讀一讀學生讀好“他飛到了空中成了一朵白云一朵很美很美的白云”并啟發學生思考這云為很美也許學生會說雪孩子救了小白兔做了一范文好事也許會說雪孩子飛到天空中他心地善良學生說的不理想教師總結：當小白兔家里火災時雪孩子冒著危險勇敢救出了小白兔舍身救人的品德多么高尚啊！創設“當別人遇到時該怎么辦”的情境讓學生暢所欲言使學生一感受雪孩子有一顆美好的心靈學習它樂于幫助別人的可貴精神另一對學生了口語表達訓練和思想道德教育6、答疑解惑拓展延伸教師問學生：雪孩子化了他到哪里去了呢?你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎?然后播放書范文演示雪與云的過程讓學生理解雪孩子被火烤了溫度升高化成了水水又成了水蒸氣最后變成了白云然后讓學生生活的經驗說說生活中還有可以化?學生說到：夏天里我吃雪糕含在嘴里雪糕一會兒就化了;把糖含在嘴里糖慢慢地就化了;要把塑料碗火爐上就燒化了變黑了語文書程標準指出：語文書程應植根于現實面向世界面向未來應拓寬語文學習和應用的領域讓學生周圍的生活學語文里我抓住學生朗讀中的獨特感受學生走進生活搜集生活中的信息在生活中尋找“化”的孩子們生活經驗理解了詞“化”擴展了學生的思維鍛煉了孩子的表達能力語文運用于生活服務于生活體現了語文的工具性的特點7、作業分層因材施教作業一：讓學生編個小故事《雪孩子回來啦》思維拓展既積累了語言又了本書的情感作業二：流利地復述故事主要學習的學生六、說板書設計在板書設計我力爭簡潔、明了既點明了本書的教學要點又學生理解識記畫龍點睛的作用讓教師的教和學生的學有機地在一起附板書：救化小白兔雪孩子白云：善良、助人開心：又唱又跳大班雪孩子說課稿「篇四」活動目標1、情感目標：通過故事欣賞，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。2、能力目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化蒸發，形成白云的自然常識。3、知識目標：理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。活動重難點1、理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。2、知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。活動準備1、小兔子、兔媽媽頭飾。2、PPT課件—雪孩子。3、雪人（用廢舊紙和一次性桌布做成的雪人）。4、故事動畫片《雪孩子》。活動過程一、游戲情境導入：談話和實物導入，激發幼兒的興趣。組織幼兒談話，邊出示雪人對幼兒說；“小朋友，我們班今天來了一位新客人你們看是誰？（雪人）雪人啊今天做了一件非常了不起的事情，到底是什么事呢？（引出故事）二、游戲活動準備：播放課件請幼兒欣賞并提問：1、小朋友你們看到了什么？2、圖片中的雪孩子到底做了件什么事？3、我們給故事起個好聽的名字吧。三、游戲活動過程：運用課件，老師分段講述故事進一步理解故事內容和主要情節，感受雪孩子的內心活動。1、運用欣賞法請幼兒欣賞課件，第一段老師講述故事內容并提問：“兔媽媽為了不讓小兔子感到孤獨，想了一個什么好辦法”？“小白兔見到雪孩子后心情是怎樣的”？2、欣賞課件第2段后提問。“做好雪人之后，小白兔在睡覺得時候發生了一件什么可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情怎樣的？3、欣賞第3段后提問：“雪孩子是怎樣救小白兔的”？（引導幼兒學說雪孩子的對話，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切心情）4、欣賞故事第4段，并提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？5、播放故事動畫片，請幼兒完整的欣賞故事，并提問：“你喜歡雪孩子嗎？為什么？四、游戲活動延伸1、組織幼兒分組討論，拓展幼兒思維，讓幼兒知道雪遇熱融化蒸發形成白云這一自然現象。2、請幼兒自由選擇角色，戴頭飾進行表演，學說故事中的對話。3、尋找身邊的雪孩子，學習雪孩子樂于助人的品質。大班雪孩子說課稿「篇五」我準備從教材分析、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程等方面對本節課進行闡述。一、教材分析：1、《雪孩子》是擬人化色彩的童話故事課題，適合低年級，雪孩子但是，雪孩子南方出生的孩子，對雪大都沒有親身的經歷和體驗，印象不深刻，感性認知較模糊，因此需要提供感性認知的材料，提高學生對雪的認知水平。2、在學生對北方冬季雪的認知體驗的基礎上，創設情景，以教師引導學生觀看雪景，引入主題《雪孩子》舍己救人的感人故事，激發孩子學習《雪孩子》的感人精神，讓雪孩子的美好形象深印于孩子心靈，進而激發學生的繪畫創作靈感和進行美術造型表現的興趣和靈感。二、教學目標1、知識與技能：引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術手段表現“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創造美麗的雪景世界。2、過程與方法：結合季節教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設計，展開美術教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創作，體驗創作活動的樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養良好的審美情趣和學習態度。3、情感、態度和價值觀：通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過與人合作學習，激發熱愛大自然，保護環境的美好情感，培養大膽想象、敢于創新描繪美麗的雪景世界的情感。三、教學重點體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。四、教學難點“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環境的關系。五、教學方法以學生發展為本，師生互動為主體，借助電教多媒體等手段進行啟發、探究等直觀教學，讓學生全程體驗美麗的雪景世界。情景中體驗感受美，合作繪畫中體驗創造美，評價中回味美，師生互動中享受美。六、教學過程(一)創設情景、認知體驗(1)展示：圖片“雪景”，引入主題。寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢?(2)展示圖音并茂的《雪孩子》童話故事;(3)學生分小組討論議題;A.雪是怎樣形成的?雪的形狀、顏色是怎樣的?B.雪孩子是怎樣來的?雪孩子形狀、顏色是怎樣的?C.雪孩子為什么不見了?2D.你喜歡雪孩子嗎?為什么?(二)師生互動、深入體驗1、師引生表述“雪”的特點“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大。“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術品。2、師引生表述“雪孩子”的由來;3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了?4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎?為什么?學生自由發言，談談感受和體會。5、了解“雪”與“雪孩子”的結構形狀;(1)、展示：“雪”與“雪孩子”結構圖片，師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀。(2)、學生拼拼、擺擺、畫畫。兩名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設計。6、師引生創作：現在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創作一幅“美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！(三)實踐作業、創作體驗1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”。2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”。3、播放情景音樂，學生進入創作。(1)播放《小雪花》或《雪孩子》音樂;(2)師啟發學生的創作靈感和創作興趣;(四)作品展示、享受體驗1、學生小組展示作品，簡談創作體會;2、小組交叉參觀交流，互相評價作品;(五)攜手激勵、回味體驗，師引學生總結全課，談談自己的收獲或感受,回味教學中的全程實踐體驗，引出:(1)大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等。因此，我們要熱愛自然,保護環境。(2)從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結友愛,智慧勇敢,關心自然、關心環境、關心他人的精神。大班雪孩子說課稿「篇六」一、說教材：《雪孩子》是一節語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經過。既形象地表現了雪孩子舍己救人的高尚品質，又結合自然現象說明雪遇熱融化蒸發形成白云的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現象，很好的滿足了幼兒的探索需要。二、說目標我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，制定了以下活動目標：1.情感目標：通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。2.能力目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白云的自然常識。3.知識目標：理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。三、重難點結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質；從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。四、說準備為更好的調動幼兒參與活動的熱情，充分發揮幼兒的想象力和語言表達能力，我為活動作了以下準備：物質準備：雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。知識經驗準備：1．在活動區投放各種材料，引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗。2．課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會融化。五、說教法、學法幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，根據這一特點在本活動中我將采用以下教學法：1.談話法：通過與幼兒談話，調動幼兒的已有經驗，激發幼兒參與活動的興趣。2．視聽結合法：運用多媒體課件生動鮮活的畫面和教師生動地講述吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。3．提問法：設置提問引導幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、學說對話等有趣形式，在一問一答中讓幼兒理解故事，學說對話，較好的完成了本次活動的目標。根據幼兒年齡特點在活動中我將對幼兒運用以下學法：1．欣賞法：借助圖片、多媒體課件及教師生動的講述故事，把幼兒帶入童話的優美意境中，去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。2．討論法：通過討論創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。3．表征法：引導幼兒調動已有經驗進行表征，通過水的三態變化，進一步理解雪遇熱融化、蒸發形成白云的這一原理六、說教學過程根據大班幼兒學習語言的特點和本活動的目標設計了以下環節：（一）：談話導入，激發興趣教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？”然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：（1）.引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。大班雪孩子說課稿「篇七」一、說教材1、說教材內容《雪孩子》是一年級上冊課文部分的第19課。《雪孩子》這篇課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。課文表現了雪孩子奉獻自已，救助別人的美好心靈。同時將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。文章文質兼美，極富童趣。看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。2、說教學目標根據一年級學生的認知特點及課程標準中教學法是為了促進學生發展的核心理念，確定了本節課的三維目標：知識與技能目標：認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“孑”；正確流利朗讀課文，培養語言表達能力、想象力及表演能力。過程與方法目標：理解課文內容，學習作者按事情的發展順序敘述事情的方法。情感態度與價值觀目標：感受雪地、云朵的美麗，體會雪孩子的美好心靈。懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。3、說教學重點、難點重點：學會三個生字的寫法，認識一個偏旁。難點：理解雪變成云的過程教學難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。4、說教學方法以多媒體輔助教學，在課堂中運用引導、點撥、講故事、排課本劇等方法指導學生朗讀、表演、識記等完成教學任務。二、學情分析一年級學生年齡小，好動，注意力集中時間短、自制力較差，所以在教學中盡量讓他們保持高昂的情緒，讓他們在玩中學。他們經過半年的學習，也有了一定的識字能力，尤其是本課課文首次以不注音的形式出現，所以在教學中我要大膽嘗試讓學生自己閱讀，激發他們學習語文的成就感。三、教學流程依據本節課的三維目標及教學重難點，我設計了以下幾個環節：1、故事導入以故事情節導入，激發興趣、整體感知。興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力，低年級學生較易接受直觀形象的東西，所以以故事做為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來。這樣活躍了課堂氣氛，使學生有了美好的情感體驗，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。2、隨文識字在學生的興趣被充分調動以后，我首先讓學生圖文對照欣賞課文，領略文章的語言美。我認為對于一年級學生而言，語文教學就應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂