七年級生物上冊3.5.2呼吸作用教學(xué)設(shè)計（新版）北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊3.5.2呼吸作用

2.教學(xué)年級和班級：七年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年3月15日星期三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的小同學(xué)們，今天咱們一起來探索一下生物世界的奇妙現(xiàn)象——呼吸作用！????這節(jié)課，我們不僅會一起走進(jìn)植物的呼吸作用，還會通過一些實驗，讓你們親手感受一下這個過程。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)我們的目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)探究能力、生物觀念和生命觀念。通過學(xué)習(xí)呼吸作用，讓學(xué)生能夠運用科學(xué)的方法觀察、分析和解釋生物現(xiàn)象，增強(qiáng)對生物生命活動的認(rèn)識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和對生命的尊重與保護(hù)意識。同時，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析在進(jìn)入呼吸作用這一章節(jié)之前，我們班上的學(xué)生們對生物學(xué)的興趣普遍較高，他們對于自然界中的生命現(xiàn)象充滿好奇心。從知識層面來看，學(xué)生們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過植物的結(jié)構(gòu)和基本生理過程，這為理解呼吸作用奠定了基礎(chǔ)。然而，由于呼吸作用涉及到的化學(xué)過程較為復(fù)雜，部分學(xué)生可能會感到抽象和難以理解。

在能力方面，學(xué)生們在觀察和實驗操作上已經(jīng)具備一定的技能，但獨立分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和合作精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上普遍能夠認(rèn)真聽講，但有時會因為對某些概念的不理解而表現(xiàn)出分心的現(xiàn)象。這對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，因為呼吸作用的概念理解對于后續(xù)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、生物實驗器材（顯微鏡、培養(yǎng)皿、試管、滴管等）、呼吸作用實驗裝置

-課程平臺：學(xué)校生物實驗室預(yù)約系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺（用于課后復(fù)習(xí)和資源拓展）

-信息化資源：生物教學(xué)視頻、呼吸作用相關(guān)的科普文章、在線互動實驗演示

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論、多媒體課件展示教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對呼吸作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們每天都需要做什么來維持生命嗎？”

（停頓，等待學(xué)生回答）

“對了，那就是呼吸！那么，你們知道呼吸到底是怎么回事嗎？它對我們的生活有什么重要意義呢？”

（展示一些關(guān)于人體呼吸的圖片或視頻片段，如肺部的呼吸運動）

“今天，我們就來揭開呼吸作用的神秘面紗，一起探索這個奇妙的生命過程。”

簡短介紹呼吸作用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解呼吸作用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解呼吸作用的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

“呼吸作用是生物細(xì)胞利用氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過程。”

詳細(xì)介紹呼吸作用的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

“呼吸作用主要發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中，分為三個階段：糖解作用、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化。”

“比如，我們在運動時，呼吸作用會加速，以提供更多的能量。”

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解呼吸作用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的呼吸作用案例進(jìn)行分析。

“比如，植物通過光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物，在呼吸作用中被分解，釋放的能量用于生長和發(fā)育。”

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解呼吸作用的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用呼吸作用解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論呼吸作用在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

“比如，我們可以討論如何通過優(yōu)化植物呼吸作用來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。”

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與呼吸作用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

“比如，可以討論如何通過改變環(huán)境條件來影響植物的呼吸作用。”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對呼吸作用的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

“同學(xué)們，現(xiàn)在請第一組來分享他們的討論成果。”

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

“這個小組提出了非常有趣的觀點，我們來聽聽其他同學(xué)的意見。”

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

“雖然每組都有很好的想法，但我們可以考慮如何將這些想法應(yīng)用到實際中去。”

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸作用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括呼吸作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

“今天我們學(xué)習(xí)了呼吸作用，了解了它的重要性以及在實際生活中的應(yīng)用。”

強(qiáng)調(diào)呼吸作用在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用呼吸作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于呼吸作用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

“請大家課后寫一篇關(guān)于呼吸作用的短文，可以是你的學(xué)習(xí)心得，也可以是對呼吸作用未來發(fā)展的展望。”知識點梳理1.呼吸作用的概念

-呼吸作用是生物細(xì)胞利用氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過程。

-呼吸作用是生物體維持生命活動的重要生理過程。

2.呼吸作用的部位

-呼吸作用主要發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中。

3.呼吸作用的階段

-呼吸作用分為三個階段：糖解作用、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化。

4.糖解作用

-糖解作用發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，將葡萄糖分解成兩分子的丙酮酸，同時產(chǎn)生少量能量。

-糖解作用是呼吸作用的第一階段。

5.三羧酸循環(huán)

-三羧酸循環(huán)（TCA循環(huán)）發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，丙酮酸進(jìn)入線粒體后，被進(jìn)一步氧化分解。

-三羧酸循環(huán)產(chǎn)生二氧化碳、水以及能量。

6.氧化磷酸化

-氧化磷酸化是呼吸作用的最后階段，在線粒體內(nèi)進(jìn)行。

-通過電子傳遞鏈和氧化磷酸化，將能量轉(zhuǎn)化為ATP。

7.呼吸作用的能量轉(zhuǎn)換

-呼吸作用釋放的能量主要以ATP的形式儲存，供生物體進(jìn)行各種生命活動。

8.呼吸作用的條件

-呼吸作用需要氧氣參與，因此有氧呼吸是生物體獲得能量的主要途徑。

-在缺氧條件下，生物體會進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生乳酸或酒精等物質(zhì)。

9.呼吸作用的生理意義

-呼吸作用為生物體提供能量，維持生命活動。

-呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳是植物光合作用的原料。

10.呼吸作用的實際應(yīng)用

-呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

-呼吸作用在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如治療呼吸系統(tǒng)疾病。

-呼吸作用在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如減少溫室氣體排放。

11.呼吸作用的實驗方法

-定量分析呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳。

-定量分析呼吸作用消耗的氧氣。

-定量分析呼吸作用產(chǎn)生的能量。

12.呼吸作用的注意事項

-實驗過程中要注意安全，避免吸入有害氣體。

-實驗過程中要控制變量，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對呼吸作用的概念和過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解步驟，對呼吸作用的各個階段有了基本的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見，對呼吸作用在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用提出了富有創(chuàng)意的觀點。

-學(xué)生們的討論成果展示清晰，能夠結(jié)合實際案例，對呼吸作用的實際意義進(jìn)行了深入分析。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對呼吸作用的基本概念和原理掌握較好，能夠正確回答關(guān)于呼吸作用階段、能量轉(zhuǎn)換、生理意義等問題。

-部分學(xué)生在案例分析題上表現(xiàn)良好，能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出合理的解決方案。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對課堂內(nèi)容、教學(xué)方法、自身學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行了自我評價。

-學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，相互指出優(yōu)點和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和認(rèn)真態(tài)度給予了肯定，同時指出部分學(xué)生在回答問題時存在邏輯不清、表達(dá)不流暢等問題，鼓勵他們在課后加強(qiáng)練習(xí)。

-對于小組討論成果展示，教師認(rèn)為學(xué)生們能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，提出有建設(shè)性的意見，但也提醒學(xué)生們在討論過程中要注意傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-隨堂測試成績整體良好，教師對學(xué)生的努力給予了肯定，并針對部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提出了針對性的復(fù)習(xí)建議。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：觀察并記錄家中植物或自己身體在一天中的呼吸情況，分析不同時間段的呼吸頻率和強(qiáng)度變化，并嘗試解釋原因。

2.撰寫作業(yè)：以“呼吸作用在生活中的應(yīng)用”為題，撰寫一篇短文，內(nèi)容應(yīng)包括呼吸作用在人體、植物以及環(huán)境中的作用和重要性。

3.討論作業(yè)：分組討論以下問題，并準(zhǔn)備在下次課上分享：

-呼吸作用與光合作用的關(guān)系是什么？

-如何通過改變環(huán)境條件來影響植物的呼吸作用？

-呼吸作用在醫(yī)療領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？

4.應(yīng)用作業(yè)：設(shè)計一個實驗方案，探究不同濃度的氧氣對植物呼吸作用的影響，并預(yù)測實驗結(jié)果。

5.分析作業(yè)：閱讀關(guān)于細(xì)胞呼吸的科普文章，分析文章中提到的實驗方法、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論，并評價其科學(xué)性和合理性。

示例題型及答案：

1.實踐作業(yè)示例：

-觀察記錄表：

|時間|植物呼吸頻率（次/分鐘）|人體呼吸頻率（次/分鐘）|天氣狀況|

|------|------------------------|------------------------|----------|

|上午|15|16|晴朗|

|中午|18|20|炎熱|

|下午|17|19|晴朗|

|晚上|12|14|微風(fēng)|

2.撰寫作業(yè)示例：

標(biāo)題：呼吸作用在生活中的應(yīng)用

內(nèi)容：呼吸作用在人體中扮演著至關(guān)重要的角色，它為我們提供了生命活動所需的能量。在植物中，呼吸作用與光合作用相輔相成，共同維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。在醫(yī)療領(lǐng)域，了解呼吸作用有助于治療呼吸系統(tǒng)疾病，提高患者的生活質(zhì)量。

3.討論作業(yè)示例：

-學(xué)生A：呼吸作用和光合作用是相互依存的，光合作用為呼吸作用提供氧氣，而呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳又是光合作用的原料。

-學(xué)生B：可以通過控制溫度、濕度和光照條件來影響植物的呼吸作用，例如，在寒冷的冬季，適當(dāng)提高溫度可以減緩植物的呼吸速率，減少能量消耗。

4.應(yīng)用作業(yè)示例：

實驗方案：

-實驗?zāi)康模禾骄坎煌瑵舛鹊难鯕鈱χ参锖粑饔玫挠绊憽?/p>

-實驗材料：植物、不同濃度的氧氣、呼吸計、計時器等。

-實驗步驟：

1.將植物置于不同濃度的氧氣環(huán)境中。

2.使用呼吸計測量植物在一定時間內(nèi)的呼吸速率。

3.記錄實驗數(shù)據(jù)。

-預(yù)測結(jié)果：預(yù)計隨著氧氣濃度的增加，植物的呼吸速率會逐漸增加。

5.分析作業(yè)示例：

-文章提到，通過實驗發(fā)現(xiàn)，在一定范圍內(nèi)，氧氣濃度越高，植物的呼吸速率越快。文章的實驗方法合理，數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確，結(jié)論可靠。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解呼吸作用時，我嘗試結(jié)合實際生活中的案例，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作物生長、人體健康問題等，讓學(xué)生通過案例分析來理解呼吸作用的重要性，這種方法既增加了課堂的趣味性，又加深了學(xué)生對知識點的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示呼吸作用的動態(tài)過程和實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我在課堂上嘗試了多種互動方式，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為學(xué)生對某些概念理解不夠，或者是對實驗過程缺乏興趣。

2.實驗教學(xué)資源有限：由于實驗設(shè)備的限制，一些實驗環(huán)節(jié)只能通過多媒體展示，這可能會影響學(xué)生對實驗現(xiàn)象的直觀感受和實驗技能的培養(yǎng)。

3.評價方式單一：主要依靠隨堂測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)的全面了解，這不利于及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多的課堂互動方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新實驗教學(xué)方法：考慮到實驗教學(xué)資源的限制，我將探索一些替代方案，如虛擬實驗室、模擬實驗等，讓學(xué)生在沒有實體設(shè)備的情況下也能進(jìn)行實驗操作。

3.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告等多個維度，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過布置更有挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力