第20課非洲雕刻藝術教學設計-五年級上冊小學美術同步備課資源包（蘇少版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：五年級上冊小學美術同步備課資源包（蘇少版）

內容：第20課非洲雕刻藝術，包括非洲雕刻藝術的特點、歷史背景、代表作品及藝術價值。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美感知，提升對非洲雕刻藝術美的認識。

2.增強文化理解，了解非洲雕刻藝術的歷史與文化內涵。

3.培養(yǎng)動手實踐能力，通過實踐體驗雕刻藝術創(chuàng)作過程。

4.激發(fā)創(chuàng)意思維，鼓勵學生在欣賞和創(chuàng)作中展現(xiàn)個性。三、學情分析五年級學生在美術學科上已經具備了一定的基礎，能夠欣賞和評價簡單的美術作品。在知識層面，學生對美術的基本概念和技法有一定的了解，但對于非洲雕刻藝術這一特定領域的知識相對陌生。在能力方面，學生的動手實踐能力和創(chuàng)造力有待進一步提升，特別是在雕塑藝術創(chuàng)作方面。在素質方面，學生的審美感知和文化理解能力有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對美術課程不夠重視，參與度不高，需要教師通過趣味性和互動性強的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣。此外，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力在小組活動中表現(xiàn)不一，需要教師在教學中注重培養(yǎng)學生的這些素質。

針對本課《非洲雕刻藝術》，學生可能對非洲文化有好奇，但對其藝術形式和表現(xiàn)手法了解有限。因此，教師需在教學中注重引導學生觀察、分析非洲雕刻的特點，通過實際操作體驗雕刻過程，讓學生在感受非洲藝術魅力的同時，提高他們的審美能力和動手能力。同時，通過學習非洲雕刻藝術，有助于拓寬學生的文化視野，增強他們的文化自信。四、教學資源準備1.教材：分發(fā)蘇少版五年級上冊《美術》教材第20課《非洲雕刻藝術》。

2.輔助材料：收集非洲雕刻藝術的相關圖片、視頻，制作成多媒體課件。

3.實驗器材：準備橡皮泥、雕刻工具等，供學生進行實踐操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和創(chuàng)作。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：

教師通過展示非洲的自然風光圖片，引導學生觀察和描述非洲的自然景觀，從而引出非洲雕刻藝術的話題。教師提問：“同學們，你們知道非洲有哪些獨特的自然景觀嗎？接下來，讓我們一起走進非洲，去發(fā)現(xiàn)那里的藝術之美?！?/p>

2.新課講授（10分鐘）

（1）介紹非洲雕刻藝術的特點

詳細內容：教師講解非洲雕刻藝術的歷史背景、風格特點和藝術價值，例如：“非洲雕刻藝術歷史悠久，以其獨特的造型、豐富的象征意義和精湛的技藝著稱。今天，我們將重點學習非洲雕刻藝術中的面具和雕像?！?/p>

（2）分析非洲雕刻藝術的代表作品

詳細內容：展示非洲面具和雕像的圖片，引導學生觀察其造型、色彩和裝飾手法。教師舉例說明：“比如，剛果面具以夸張的五官和幾何圖案為特點，寓意著勇敢和智慧?！?/p>

（3）講解非洲雕刻藝術的制作過程

詳細內容：教師演示非洲雕刻藝術的基本制作步驟，如選材、雕刻、上色等。同時，介紹一些常用的雕刻工具和材料。

3.實踐活動（15分鐘）

（1）分組討論，了解非洲雕刻藝術的文化內涵

詳細內容：將學生分成小組，每組選擇一個非洲雕刻作品，共同討論其背后的文化內涵。例如：“這個面具是用來做什么的？它代表了什么樣的價值觀？”

（2）動手實踐，制作自己的非洲面具

詳細內容：教師提供橡皮泥和雕刻工具，讓學生根據(jù)所學知識，制作一個具有非洲特色的面具。在制作過程中，教師巡回指導，糾正學生的錯誤。

（3）展示與評價，分享創(chuàng)作心得

詳細內容：每組展示自己的作品，其他同學和教師進行評價。評價內容包括作品的創(chuàng)意、制作工藝和文化內涵等。

4.學生小組討論（15分鐘）

（1）非洲雕刻藝術的特點有哪些？

舉例回答：非洲雕刻藝術的特點包括夸張的造型、豐富的象征意義、精湛的雕刻技藝等。

（2）非洲雕刻藝術在文化上有哪些價值？

舉例回答：非洲雕刻藝術在文化上具有傳承民族歷史、表達宗教信仰、反映社會生活等價值。

（3）如何欣賞非洲雕刻藝術？

舉例回答：欣賞非洲雕刻藝術可以從造型、色彩、裝飾手法、文化內涵等方面入手。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調非洲雕刻藝術的特點、文化內涵和審美價值。同時，引導學生思考：“通過今天的學習，你們對非洲雕刻藝術有了哪些新的認識？”

本節(jié)課重難點：

重點：了解非洲雕刻藝術的特點、代表作品和制作過程。

難點：欣賞和評價非洲雕刻藝術的美。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-非洲雕刻藝術的歷史背景：介紹非洲雕刻藝術的歷史淵源，包括不同地區(qū)的雕刻藝術風格和演變過程。

-非洲雕刻藝術的文化象征：探討非洲雕刻藝術中常見的符號和圖案，如面具、動物、幾何形狀等，以及它們所代表的文化意義。

-非洲雕刻藝術的材料與技藝：研究非洲雕刻藝術使用的材料，如木、石、金屬等，以及雕刻、鑲嵌、彩繪等技藝特點。

-非洲雕刻藝術與當代藝術的關系：分析非洲雕刻藝術對現(xiàn)代藝術的影響，以及如何在當代藝術創(chuàng)作中借鑒非洲藝術元素。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《非洲藝術》（作者：JohnPicton）、《非洲雕刻藝術》（作者：EveBlau）等，深入了解非洲雕刻藝術的歷史和風格。

-觀看紀錄片：推薦觀看《非洲雕刻藝術之旅》、《非洲面具》等紀錄片，通過視覺影像感受非洲雕刻藝術的魅力。

-參觀藝術展覽：鼓勵學生參觀美術館或文化中心舉辦的非洲藝術展覽，親身感受非洲雕刻藝術的實物和藝術氛圍。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀非洲博物館或參與文化交流活動，直接接觸非洲雕刻藝術的原件和藝術家。

-互動學習：利用互聯(lián)網資源，如在線課程、虛擬博物館等，讓學生在家中也能學習非洲雕刻藝術。

-小組研究：分組讓學生選擇特定的非洲雕刻藝術主題進行深入研究，如某個地區(qū)的雕刻風格、某位藝術家的作品等。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生結合所學知識，嘗試創(chuàng)作自己的非洲風格作品，可以是繪畫、雕塑或手工制作等。

-文化交流：組織學生參與文化交流活動，與其他學生分享關于非洲雕刻藝術的知識和體驗，增進對不同文化的理解。七、典型例題講解1.例題：

非洲雕刻藝術中，面具是一種重要的藝術形式，它通常具有哪些特點？

答案：非洲面具通常具有以下特點：

-外形夸張：面部特征如眼睛、鼻子、嘴巴等被放大，以突出其象征意義。

-象征性強：面具上的圖案和符號往往具有特定的文化象征意義，如保護、祈福等。

-色彩豐富：使用鮮艷的色彩，如紅色、黑色、白色等，以增強視覺效果。

2.例題：

以下哪個非洲雕刻作品代表了贊比亞的雕刻風格？

A.馬達加斯加的木雕面具

B.贊比亞的青銅雕像

C.埃及的石雕獅身人面像

D.尼日利亞的粘土雕塑

答案：B.贊比亞的青銅雕像

3.例題：

非洲雕刻藝術中的幾何圖案通常具有什么作用？

答案：幾何圖案在非洲雕刻藝術中通常具有以下作用：

-結構支撐：作為雕刻作品的骨架，增強作品的穩(wěn)定性。

-象征意義：某些幾何圖案可能代表宇宙、自然或社會秩序等概念。

-裝飾效果：通過重復和對稱，增強作品的視覺美感。

4.例題：

以下哪個非洲雕刻作品體現(xiàn)了對動物的崇拜？

A.馬里的木雕鼓

B.坦桑尼亞的石頭雕像

C.加納的黃金面具

D.肯尼亞的木雕象形柱

答案：D.肯尼亞的木雕象形柱

5.例題：

非洲雕刻藝術中的面具在宗教儀式中扮演什么角色？

答案：非洲雕刻藝術中的面具在宗教儀式中扮演以下角色：

-宗教象征：面具代表神靈或祖先，用于與神靈溝通。

-保護作用：面具有時被用來保護佩戴者免受邪惡力量的侵害。

-社會地位：某些面具可能標志著佩戴者的社會地位或族群身份。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生在課堂上的參與度、專注度和互動情況。教師將觀察學生在討論、提問和回答問題時的表現(xiàn)，以及他們在實踐活動中是否能夠積極參與和嘗試。評價內容包括：

-學生是否能夠積極參與課堂討論，對非洲雕刻藝術的特點和意義有正確的理解和表達。

-學生在實踐活動中的動手能力和創(chuàng)造力是否得到發(fā)揮，是否能夠獨立完成面具制作。

-學生是否能夠尊重他人意見，在小組討論中展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將是評價學生理解深度和表達能力的另一個重要方面。評價內容包括：

-學生是否能夠準確描述非洲雕刻藝術的文化內涵和藝術價值。

-學生在小組討論中是否能夠提出有見地的觀點，并與小組成員進行有效的交流和討論。

-學生是否能夠通過展示和分享，清晰地傳達他們的研究成果和創(chuàng)意。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設計一系列與非洲雕刻藝術相關的問題，以評估學生對知識的掌握程度。測試形式可以是選擇題、簡答題或小論文。評價內容包括：

-學生對非洲雕刻藝術的歷史背景、風格特點和代表作品的了解程度。

-學生能否識別和解釋非洲雕刻藝術中的符號和圖案。

-學生能否分析非洲雕刻藝術與當代藝術的關系。

4.家庭作業(yè)反饋：

家庭作業(yè)將包括對非洲雕刻藝術的研究報告或創(chuàng)作實踐。評價內容包括：

-學生是否能夠獨立完成家庭作業(yè)，展示出對非洲雕刻藝術的深入研究。

-學生在作業(yè)中的創(chuàng)意和表達能力是否得到體現(xiàn)。

-學生是否能夠根據(jù)教師反饋，對作業(yè)進行修改和完善。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、討論、實踐和作業(yè)完成情況。反饋內容包括：

-針對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于學生在討論和實踐活動中的不足，提供具體的改進建議，如如何提高合作能力、如何更深入地分析藝術作品等。

-對于學生的家庭作業(yè)，提供詳細的評價和反饋，幫助他們了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師將定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和進步，共同關注學生的全面發(fā)展。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了非洲雕刻藝術，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我覺得在導入新課的時候，通過展示非洲的自然風光圖片，孩子們對非洲有了初步的印象，這樣的導入方式挺吸引他們的注意力的。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言來介紹非洲雕刻藝術的特點，讓孩子們能夠輕松理解。我發(fā)現(xiàn)，他們對非洲雕刻藝術的歷史背景和文化內涵很感興趣，所以在講解這些內容的時候，他們的參與度很高。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對非洲雕刻藝術的一些特定技巧和材料比較陌生，這可能需要我在今后的教學中更加細致地介紹。

實踐活動環(huán)節(jié)，孩子們分組制作面具，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。他們不僅動手能力強，而且創(chuàng)意十足，制作出的面具各具特色。不過，在操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有的孩子對雕刻工具的使用不太熟練，有的孩子對設計思路不夠明確。這些問題在今后的教學中，我需要提供更多的指導和支持。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們對非洲雕刻藝術的不同方