PAGEPAGE1《找規(guī)律》說(shuō)課設(shè)計(jì)一、教材分析1、教材的地位和作用與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材最大的改變就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍困難一些，教材的內(nèi)容留意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)生供應(yīng)主動(dòng)思索與合作溝通的空間，活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。2、教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)圖形的排列規(guī)律。(2)培育學(xué)生的視察、操作及歸納推理的實(shí)力。(3)培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí)。使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)肯定的有規(guī)律圖形。4、教具打算：教學(xué)課件、學(xué)具、彩筆、正方形紙等二、教法和學(xué)法教法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，依據(jù)這一理念，我遵循“激”“導(dǎo)”“探”“放”的原則，把生活引進(jìn)課堂、把嬉戲引進(jìn)課堂、把課堂交給學(xué)生。學(xué)法：在學(xué)法的選擇上我采納“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作溝通”的思想。（這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序.）三、教學(xué)流程（一）、激情引趣；揭示課題為了達(dá)到課伊始趣已生的效果，我創(chuàng)設(shè)了下面的情境。此時(shí)一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在視察明明的家時(shí)？揭示出本節(jié)課的課題。為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。（利用直觀形象的課件演示，從學(xué)生的生活情境和感愛(ài)好的事物動(dòng)身，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。）（二）、主動(dòng)參加，探究新知。首先幫聰聰探究墻面圖案規(guī)律。(出示墻面圖案)（a）細(xì)致視察每行都有哪些圖形?每行圖形的排列依次是怎樣的，你能發(fā)覺(jué)什么？（b）學(xué)生視察后在小組內(nèi)溝通。通過(guò)生生溝通，碰撞出思維的火花。（c）最終各小組選派“小小匯報(bào)員”進(jìn)行全班溝通。有的小組發(fā)覺(jué)了斜著的規(guī)律，也有的小組發(fā)覺(jué)了橫著的規(guī)律和豎著的規(guī)律。(對(duì)于學(xué)生發(fā)覺(jué)的規(guī)律借助課件進(jìn)行演示)。（對(duì)于學(xué)生發(fā)覺(jué)的各種規(guī)律我都主動(dòng)地賜予評(píng)價(jià)、激勵(lì)，這樣就更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的自信念）（2）探究地面圖案規(guī)律（出示地面圖案）因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，此時(shí)學(xué)生紛紛舉手，競(jìng)相發(fā)言。表示地面圖案的規(guī)律和墻面是一樣的。（以上通過(guò)直觀形象的動(dòng)畫課件演示，把抽象的事物直觀化，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解。幫助學(xué)生突破了本課的難點(diǎn)。為了使學(xué)生輕松地記憶此規(guī)律，我為同學(xué)們編了一個(gè)小順口溜：首變尾，向前推。）（三）、綜合實(shí)踐；學(xué)以致用為了感謝同學(xué)們幫聰聰找到了規(guī)律，聰聰和明明想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^卡通城，可是在通往卡通城的路上有好多難關(guān)，只有闖過(guò)難關(guān)才能到達(dá)卡通城的大門，你們有信念嗎？（這時(shí)一下子溝起了學(xué)生的新奇心和好勝心，學(xué)習(xí)愛(ài)好澎湃升騰。）第一關(guān)：猜一猜東西南北西南北東南北東西ABCDBCDACDAB（此時(shí)我是學(xué)生的激勵(lì)者，讓學(xué)生學(xué)以致用，從不知不覺(jué)中使規(guī)律學(xué)問(wèn)無(wú)聲的潤(rùn)澤，使學(xué)生感受到生活到處有數(shù)學(xué)。）其次關(guān)：擺一擺通過(guò)視察思索找出水果的排列規(guī)律，讓學(xué)生依據(jù)這一規(guī)律自己編順口溜，全班總結(jié)出“尾變首，向后走”。（此時(shí)又一次激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，幫學(xué)生分散了本課的難點(diǎn)。）排一排學(xué)生兩個(gè)人為一小組，利用學(xué)具中的圖片，用今日所學(xué)的規(guī)律排出后三行。并請(qǐng)一組學(xué)生到實(shí)物投影以上進(jìn)行展示。（其次關(guān)由易到難，按部就班。既熬煉了學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，又熬煉了學(xué)生的思維想象實(shí)力。）第三關(guān)：畫一畫（我是小小設(shè)計(jì)師）（出示課件）這時(shí)聰聰和明明把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。學(xué)生在美麗的音樂(lè)聲中起先了自主創(chuàng)作，最終請(qǐng)完成作品的學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示作品：講創(chuàng)意，自評(píng)，小組互評(píng)，評(píng)比出優(yōu)秀作品在頒獎(jiǎng)曲中頒發(fā)“小小設(shè)計(jì)師”。（第三關(guān)為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)“將我所學(xué)，為我所用”的寬闊空間，使學(xué)生的特性得以張揚(yáng)，創(chuàng)新實(shí)力得到培育。把美術(shù)創(chuàng)作和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有機(jī)的整合起來(lái)，把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅和學(xué)會(huì)觀賞規(guī)律的美。）由于同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，順當(dāng)闖過(guò)了第三關(guān)。聰聰和明明把同學(xué)們帶到了卡通城的大門去參觀卡通城。（在歡快的音樂(lè)聲中播放卡通城的卡通人物圖片）（此時(shí)學(xué)生們笑逐言開(kāi)，個(gè)個(gè)沉醉在勝利的喜悅之中。）(四)、歸納總結(jié)、拓展延長(zhǎng)播放聰聰?shù)脑挘骸巴瑢W(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呀？”“5月10日母親節(jié)就要到了，用今日所學(xué)的規(guī)律學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)一張精致的賀卡送給自己的媽媽吧！”（這樣由課內(nèi)到課外的延長(zhǎng)，以此形成學(xué)問(wèn)拓展和遷移的實(shí)力。使學(xué)生學(xué)以致用）（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)顯明地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。順口溜的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又可幫助學(xué)生記憶規(guī)律。（六）、教學(xué)反思：綜觀本堂課，我始終堅(jiān)持