新教材高中化學1.3.1物質的量及其單位—摩爾摩爾質量教學設計（2）魯科版必修第一冊主備人備課成員教材分析同學們，今天我們要一起探索化學的奇妙世界，揭開物質的量及其單位——摩爾的神秘面紗。在魯科版必修第一冊中，這一章節可是非常重要的哦！我們將一起學習摩爾和摩爾質量，了解它們如何幫助我們更好地理解物質的性質。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場化學之旅吧！????核心素養目標1.培養學生運用物質的量概念分析和解決化學問題的能力。

2.增強學生對摩爾質量概念的理解，提升定量分析化學現象的能力。

3.培養學生科學探究精神，通過實驗和計算培養嚴謹的科學態度。教學難點與重點1.教學重點

-理解摩爾的概念：重點是讓學生明白摩爾是物質的量的單位，它表示含有與12克碳-12中原子數目相同數量的粒子集合體。

-計算摩爾質量：強調通過元素周期表中的相對原子質量來計算物質的摩爾質量，并能夠應用公式進行計算。

2.教學難點

-摩爾與物質的量的換算：難點在于如何將物質的量從微觀粒子的數目轉換為摩爾數，以及如何進行不同粒子數目之間的換算。

-摩爾質量的應用：難點在于如何正確應用摩爾質量進行化學計算，特別是在涉及復雜化學反應和混合物時，如何選擇合適的計算方法和步驟。

-實際問題的解決：難點在于如何將摩爾和摩爾質量的概念應用于解決實際問題，如化學平衡、反應速率等化學過程的分析。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗室設備（天平、量筒、滴定管）、電腦、投影儀

-課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群

-信息化資源：化學元素周期表電子文檔、摩爾概念動畫演示視頻

-教學手段：實驗演示、課堂討論、小組合作學習教學過程1.導入新課

-教師展示：同學們，我們今天要學習的主題是物質的量及其單位——摩爾和摩爾質量。在化學的世界里，這些概念就像是一把鑰匙，能幫助我們打開微觀世界的門。還記得我們之前學的質量、體積、密度這些概念嗎？今天我們就來探討一下這些微觀粒子是如何用物質的量和摩爾來衡量的。

2.物質的量概念引入

-教師提問：大家有沒有想過，這么多原子、分子，我們怎么知道它們具體有多少個呢？

-學生思考后回答，教師總結：這就是我們今天要學的物質的量。它是一個物理量，用來表示含有一定數目粒子的集體。

3.摩爾概念講解

-教師講解：摩爾是物質的量的單位，符號是mol。一個摩爾包含的粒子數等于12克碳-12中所含的碳原子數目，大約是6.022×10^23個。這個數字叫阿伏伽德羅常數。

-教師展示：我們看課本上的例子，比如1摩爾的水分子，它包含的水分子數就是阿伏伽德羅常數。

4.摩爾質量計算

-教師演示：我們怎么計算一個物質的摩爾質量呢？比如水的摩爾質量是18g/mol，這意味著1摩爾的水含有18克。

-學生跟隨教師一起計算幾個常見物質的摩爾質量，如氧氣、二氧化碳等。

5.實驗演示

-教師組織學生進行實驗：使用天平和量筒，通過實驗測量一定質量的水，然后計算出水的物質的量。

-學生動手實驗，教師巡回指導。

6.應用實例

-教師提出問題：如果我們知道一個化學反應中物質的物質的量，我們能不能預測反應生成的產物的質量呢？

-學生討論后，教師講解化學計量學的基本原理，并通過實例讓學生理解如何應用摩爾和質量的關系。

7.小組合作學習

-教師分配任務：分成小組，每組選擇一個化學反應，計算反應物和生成物的摩爾質量，并預測生成物的質量。

-學生小組討論，教師觀察并給予適當指導。

8.討論與總結

-教師組織全班討論：同學們，今天我們學習了物質的量、摩爾和摩爾質量，大家覺得這些概念對化學學習有什么幫助？

-學生分享學習心得，教師總結：通過學習這些概念，我們可以更好地理解和計算化學反應中的粒子數量和質量，這對我們解決化學問題非常有幫助。

9.課后作業

-教師布置作業：請同學們完成課本上的練習題，并預習下一節課的內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表拓展：除了課本中的元素周期表，可以進一步介紹擴展的元素周期表，包括放射性元素、人工合成元素等，讓學生了解元素發現的歷程和元素周期表的演變。

-化學反應原理拓展：深入探討化學反應的基本類型，如酸堿反應、氧化還原反應、置換反應等，以及它們在生活中的應用。

-化學實驗拓展：介紹一些基礎的化學實驗，如酸堿中和滴定、氣體的制備與收集等，讓學生通過實驗加深對摩爾和質量關系的理解。

2.拓展建議：

-閱讀化學科普書籍：推薦學生閱讀《化學的故事》、《元素的發現》等科普書籍，了解化學的發展歷史和元素在自然界中的分布。

-觀看化學紀錄片：推薦學生觀看《化學進化史》、《元素之旅》等紀錄片，通過視覺和聽覺的體驗，增強對化學知識的興趣。

-參與化學競賽：鼓勵學生參加化學奧林匹克競賽或校內化學知識競賽，通過競賽提升化學思維和解題能力。

-在線學習平臺：利用如“可汗學院”、“化學網”等在線學習平臺，進行額外的化學知識學習，拓寬知識面。

-實踐項目：組織學生參與學校或社區的科學項目，如環保項目、化學實驗設計等，將理論知識應用于實際問題的解決中。

-實驗室參觀：安排學生參觀化學實驗室，了解實驗室的安全規則和實驗操作流程，激發學生對化學實驗的興趣和好奇心。課后作業1.計算題

-題目：已知水的摩爾質量為18g/mol，計算25g水的物質的量。

-答案：物質的量=質量/摩爾質量=25g/18g/mol≈1.39mol

2.應用題

-題目：在實驗室中，有5.6g的氫氧化鈉固體，如果要將這些氫氧化鈉溶解在水中制成1L的溶液，求該溶液的物質的量濃度。

-答案：首先計算氫氧化鈉的摩爾質量，NaOH的摩爾質量為40g/mol。物質的量=質量/摩爾質量=5.6g/40g/mol=0.14mol。物質的量濃度=物質的量/溶液體積=0.14mol/1L=0.14mol/L。

3.選擇題

-題目：下列哪種物質的摩爾質量是1g/mol？

A.氫氣（H2）

B.氧氣（O2）

C.氮氣（N2）

D.氯氣（Cl2）

-答案：A.氫氣（H2）的摩爾質量為2g/mol，氧氣（O2）的摩爾質量為32g/mol，氮氣（N2）的摩爾質量為28g/mol，氯氣（Cl2）的摩爾質量為71g/mol。因此，答案是A。

4.計算題

-題目：10L的0.5mol/L的鹽酸溶液中含有多少摩爾的HCl？

-答案：物質的量=物質的量濃度×溶液體積=0.5mol/L×10L=5mol。

5.應用題

-題目：在實驗室中，有一個含有2.5g氯化鈉（NaCl）的溶液。如果要將這個溶液稀釋到500mL，求稀釋后的溶液的物質的量濃度。

-答案：首先計算氯化鈉的摩爾質量，NaCl的摩爾質量為58.5g/mol。物質的量=質量/摩爾質量=2.5g/58.5g/mol≈0.0429mol。稀釋后的溶液體積為500mL，即0.5L。物質的量濃度=物質的量/溶液體積=0.0429mol/0.5L=0.0858mol/L。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對摩爾和摩爾質量概念的理解。例如，我會問：“誰能解釋一下什么是摩爾？”或者“摩爾質量是如何計算的？”通過學生的回答，我可以評估他們對這些概念的理解程度。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度，包括他們是否能夠積極參與討論，是否能夠正確完成實驗操作，以及他們是否能夠獨立解決問題。

-測試：在課程結束后，我會進行小測驗，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對基本概念和計算技能的掌握。

2.作業評價

-批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。對于計算題，我會檢查他們的計算過程是否正確，對于應用題，我會評估他們是否能夠將理論知識應用于實際問題。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在計算摩爾質量時犯了一個簡單的錯誤，我會指出這個錯誤，并解釋正確的計算方法。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，確保他們能夠了解自己的學習進度和需要改進的地方。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，我會提供額外的輔導和幫助。

-鼓勵：在教學評價中，我會強調努力和進步的重要性，鼓勵學生不要因為一時的困難而放棄。我會通過積極的語言和鼓勵性的評價來增強學生的自信心。

3.形成性評價

-小組討論：我會觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的合作能力和溝通技巧。通過小組討論，學生可以互相學習，共同解決問題。

-實驗報告：對于實驗課程，我會要求學生提交實驗報告，評估他們的實驗操作技能和對實驗結果的解釋能力。

-反思日記：我會鼓勵學生寫反思日記，記錄他們在學習過程中的心得體會和遇到的困難，這有助于他們自我監控學習過程。

4.總結性評價

-期末考試：在學期末，我會通過期末考試來評估學生對整個學期的學習內容的掌握情況。考試將包括選擇題、填空題、計算題和應用題，全面檢驗學生的知識水平和應用能力。

-學生自評：我會讓學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現，包括他們的學習態度、學習方法以及取得的進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學引入：在講解摩爾和摩爾質量時，我會嘗試引入一些實際的化學案例，比如藥品的配比、化工生產的原料計算等，讓學生在實際情境中理解這些概念的應用。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如動畫、視頻等，將抽象的化學概念可視化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對化學的興趣不足或對實驗操作感到陌生。

2.計算能力培養不夠：學生在計算摩爾質量時，往往容易出錯，這表明他們在計算能力上還有待提高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于期末考試和作業批改，缺乏對學生日常學習過程的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習。

2.加強計算能力訓練：我會設計一系列針對性的練習題，幫助學生提高計算能力。同時，通過課堂講解和個別輔導，確保每個學生都能掌握計算技巧。

3.豐富評價方式：除了傳統的考試和作業評價，我還將引入課堂表現評價、實驗報告評價等，以更全面地評估學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學內容的實用性和針對性。

5.優化教學資源：我會收集和整理更多與摩爾和摩爾質量相關的教學資源，如實驗視頻、在線課程等，為學生提供更多的