第3課神奇美圖——循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—2024學(xué)年粵教清華版初中信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索信息技術(shù)中的奇妙世界，來一節(jié)“神奇美圖——循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)”的課。這節(jié)課，我們將在粵教清華版初中信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)的教材中，深入挖掘循環(huán)嵌套和規(guī)則圖形設(shè)計(jì)的奧秘。這可是我們之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)的延伸哦！讓我們一起動(dòng)手，用代碼創(chuàng)造出屬于自己的美麗圖案吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升信息意識(shí)，理解循環(huán)嵌套在圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)計(jì)算思維，學(xué)會(huì)通過算法實(shí)現(xiàn)圖形的重復(fù)與變化。

3.增強(qiáng)問題解決能力，運(yùn)用編程技能解決實(shí)際問題。

4.強(qiáng)化創(chuàng)意實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生在規(guī)則圖形設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新思維。三、學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)，同學(xué)們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了初步的積累，對(duì)計(jì)算機(jī)操作和基礎(chǔ)編程有了基本的了解。但學(xué)生的層次多樣，有的同學(xué)在編程方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣和天賦，能夠快速掌握新技能；而有的同學(xué)則可能對(duì)編程感到陌生和挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)循環(huán)語句和圖形繪制有一定的認(rèn)識(shí)，但在循環(huán)嵌套和規(guī)則圖形設(shè)計(jì)上，可能存在理解上的困難。

在能力方面，同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提升，特別是在編程實(shí)現(xiàn)復(fù)雜圖形的過程中，需要他們具備良好的邏輯思維和問題解決能力。此外，由于編程涉及到一定的邏輯推理，學(xué)生的抽象思維能力也是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分同學(xué)可能存在依賴性強(qiáng)、動(dòng)手能力較弱的問題，這需要在教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力也是本課程的重要目標(biāo)。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，幫助每位同學(xué)都能在循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)中找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提升信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室，配備至少一臺(tái)計(jì)算機(jī)供每位學(xué)生使用；編程軟件，如Scratch或Python等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：在線編程教程視頻，相關(guān)教學(xué)案例和代碼示例。

-教學(xué)手段：電子白板，用于展示教學(xué)步驟和代碼；實(shí)物教具，如幾何圖形模板，幫助學(xué)生直觀理解規(guī)則圖形設(shè)計(jì)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：展示一系列由規(guī)則圖形構(gòu)成的美麗圖案，如幾何圖案、自然景觀的簡化版等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些圖案是如何構(gòu)成的。

2.**提出問題**：詢問學(xué)生是否知道這些圖案是如何制作出來的，激發(fā)他們對(duì)循環(huán)嵌套和規(guī)則圖形設(shè)計(jì)的興趣。

3.**引入新課**：簡要介紹本節(jié)課的主題“神奇美圖——循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

**講授新課（15分鐘）**

1.**循環(huán)嵌套的概念**：通過簡單的例子（如繪制正方形）引入循環(huán)嵌套的概念，解釋循環(huán)語句在編程中的作用。

2.**規(guī)則圖形設(shè)計(jì)**：展示規(guī)則圖形的例子，講解如何使用循環(huán)嵌套來設(shè)計(jì)復(fù)雜的圖形。

3.**代碼示例**：現(xiàn)場編寫一個(gè)簡單的Scratch或Python代碼示例，展示如何通過循環(huán)嵌套繪制規(guī)則圖形。

4.**操作演示**：在電子白板上演示如何使用編程軟件實(shí)現(xiàn)規(guī)則圖形的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)代碼結(jié)構(gòu)和邏輯。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**分組練習(xí)**：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)簡單的規(guī)則圖形設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.**實(shí)踐操作**：指導(dǎo)學(xué)生使用編程軟件完成規(guī)則圖形的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他們嘗試不同的循環(huán)嵌套方式。

3.**成果展示**：各小組展示他們的設(shè)計(jì)成果，分享設(shè)計(jì)思路和遇到的問題。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的圖形，提出問題，如“如何優(yōu)化代碼以提高效率？”或“如何使圖形更具創(chuàng)意？”

2.**解答疑問**：學(xué)生提問，教師解答，確保學(xué)生理解并掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**小組討論**：引導(dǎo)學(xué)生討論循環(huán)嵌套在規(guī)則圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，分享各自的設(shè)計(jì)心得。

2.**角色扮演**：教師扮演編程導(dǎo)師，學(xué)生扮演編程新手，模擬編程學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)交流。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)意挑戰(zhàn)**：提出一個(gè)創(chuàng)意挑戰(zhàn)，如設(shè)計(jì)一個(gè)具有特定主題的規(guī)則圖形，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

2.**作品評(píng)價(jià)**：邀請(qǐng)學(xué)生互評(píng)作品，分享評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和改進(jìn)建議。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

1.**回顧總結(jié)**：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)循環(huán)嵌套和規(guī)則圖形設(shè)計(jì)的重要性。

2.**反思提升**：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

**用時(shí)分鐘**：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）+講授新課（15分鐘）+鞏固練習(xí)（10分鐘）+課堂提問（5分鐘）+師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）+創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）+總結(jié)與反思（5分鐘）=45分鐘

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的具體情況和反饋進(jìn)行調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握循環(huán)嵌套的概念，以及如何運(yùn)用循環(huán)嵌套來設(shè)計(jì)規(guī)則圖形。他們能夠識(shí)別并分析循環(huán)語句在編程中的作用，以及如何通過調(diào)整循環(huán)條件來控制圖形的生成。

2.**技能提升**：學(xué)生在實(shí)際操作中，能夠熟練運(yùn)用編程軟件繪制規(guī)則圖形，提高編程實(shí)踐能力。他們學(xué)會(huì)了編寫簡單的代碼，并能夠通過調(diào)試和優(yōu)化代碼來解決問題。

3.**思維發(fā)展**：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力。通過分析圖形的構(gòu)成和循環(huán)嵌套的原理，學(xué)生能夠更好地理解計(jì)算機(jī)程序的工作方式，提升問題解決能力。

4.**創(chuàng)新能力**：在創(chuàng)意挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計(jì)出具有個(gè)人特色的規(guī)則圖形。這種創(chuàng)新實(shí)踐不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。

5.**團(tuán)隊(duì)合作**：在分組練習(xí)和成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

6.**問題解決**：面對(duì)設(shè)計(jì)過程中的挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠積極思考，嘗試不同的解決方案。這種問題解決能力的提升，有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種困難。

7.**信息意識(shí)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用有了更深入的了解，增強(qiáng)了他們的信息意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，以及如何利用技術(shù)創(chuàng)造美。

8.**審美能力**：在欣賞和評(píng)價(jià)他人作品的過程中，學(xué)生的審美能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度欣賞作品，并能夠提出有建設(shè)性的評(píng)價(jià)和建議。七、課堂1.**課堂提問**：

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)循環(huán)嵌套和規(guī)則圖形設(shè)計(jì)概念的理解程度。

-提問內(nèi)容將涵蓋基本概念、代碼編寫技巧以及規(guī)則圖形設(shè)計(jì)的策略。

-針對(duì)不同層次的學(xué)生，提問難度將有所區(qū)別，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

2.**課堂觀察**：

-教師將觀察學(xué)生在編程軟件上的操作，評(píng)估他們的實(shí)踐技能和問題解決能力。

-觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成規(guī)則圖形的設(shè)計(jì)，以及他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)是否能夠?qū)で髱椭蜃孕薪鉀Q。

-教師還將關(guān)注學(xué)生的合作情況，觀察他們?cè)谛〗M討論中的參與度和貢獻(xiàn)。

3.**課堂測試**：

-設(shè)計(jì)簡短的小測驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)循環(huán)嵌套和規(guī)則圖形設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握情況。

-測試可以包括選擇題、填空題和編程實(shí)踐題，以全面考察學(xué)生的理解能力。

-測試結(jié)果將用于調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.**即時(shí)反饋**：

-教師將提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤并強(qiáng)化正確的方法。

-對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師將給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

5.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-對(duì)學(xué)生的編程作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括代碼的正確性、邏輯清晰度和創(chuàng)新性。

-作業(yè)評(píng)價(jià)將基于具體的標(biāo)準(zhǔn)，如代碼的整潔度、功能的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)意的發(fā)揮。

-通過作業(yè)反饋，教師將幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

6.**學(xué)生互評(píng)**：

-引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)他們從不同的角度審視作品，提高評(píng)價(jià)能力。

-學(xué)生互評(píng)將包括對(duì)作品的美觀度、創(chuàng)意和技術(shù)的評(píng)價(jià)。

-教師將提供指導(dǎo)，確保互評(píng)過程公平、建設(shè)性。

7.**教學(xué)反思**：

-教師將定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-教學(xué)反思將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以及如何更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、課后作業(yè)1.**編程練習(xí)**：

-任務(wù)：使用Scratch或Python編寫代碼，繪制一個(gè)由多個(gè)正方形組成的圖案，每個(gè)正方形的邊長逐漸增加，形成一種遞增的視覺效果。

-答案示例（Scratch）：

```

當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊時(shí)

重復(fù)執(zhí)行10次

移動(dòng)10

變大1

```

-答案示例（Python）：

```

foriinrange(10):

turtle.forward(10)

turtle.right(90)

turtle.shapesize(i+1)

```

2.**圖形變換**：

-任務(wù)：編寫代碼，實(shí)現(xiàn)一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90度的效果，要求使用循環(huán)嵌套來控制旋轉(zhuǎn)的次數(shù)和角度。

-答案示例：

```

foriinrange(4):

turnRight(90)

```

3.**對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)**：

-任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱的圖形，例如一個(gè)心形，要求使用循環(huán)嵌套來繪制圖形的兩側(cè)，確保圖形的對(duì)稱性。

-答案示例（Scratch）：

```

當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊時(shí)

重復(fù)執(zhí)行360次

移動(dòng)1

右轉(zhuǎn)1

```

4.**復(fù)雜圖形組合**：

-任務(wù)：組合多個(gè)簡單的圖形，如三角形、圓形和正方形，使用循環(huán)嵌套創(chuàng)建一個(gè)復(fù)雜的圖案。

-答案示例（Python）：

```

foriinrange(3):

turtle.begin_fill()

forjinrange(3):

turtle.forward(100)

turtle.right(120)

turtle.end_fill()

turtle.penup()

turtle.forward(100)

turtle.pendown()

```

5.**動(dòng)態(tài)圖案**：

-任務(wù)：編寫代碼，創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的圖案，例如一個(gè)不斷變大的星形，要求使用循環(huán)嵌套來控制星形的大小變化。

-答案示例（Scratch）：

```

當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊時(shí)

重復(fù)執(zhí)行

變大1

轉(zhuǎn)向隨機(jī)方向

移動(dòng)10

```

這些課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)循環(huán)嵌套和規(guī)則圖形設(shè)計(jì)的理解，同時(shí)提高他們的編程實(shí)踐能力。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，進(jìn)一步加深對(duì)編程概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課結(jié)束了，我坐在教室里，心里有點(diǎn)兒五味雜陳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了循環(huán)嵌套與規(guī)則圖形設(shè)計(jì)，這個(gè)內(nèi)容對(duì)我來說是挺有挑戰(zhàn)性的，但看到孩子們學(xué)得那么認(rèn)真，我也覺得挺有成就感的。

首先，我得說，課堂上的氛圍挺好的。一開始，我用了一些有趣的圖案來吸引孩子們的注意力，他們都很興奮，眼睛都亮了。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對(duì)某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的參與度會(huì)大大提高。我試著用一些簡單的生活例子來解釋循環(huán)嵌套的概念，比如我們每天都要做的事情，比如吃飯、睡覺，這些都是重復(fù)的動(dòng)作，和編程中的循環(huán)有點(diǎn)像。孩子們聽了之后，好像有點(diǎn)兒明白了。

然后，我開始教他們?nèi)绾斡肧cratch來繪制規(guī)則圖形。我注意到，有些孩子很快就掌握了，而有些孩子則顯得有些吃力。我意識(shí)到，教學(xué)過程中要考慮到孩子們的個(gè)體差異，不能一概而論。所以，我花了更多的時(shí)間去輔導(dǎo)那些不太跟得上的孩子，盡量讓他們也能跟上進(jìn)度。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)各有不同。有的孩子能夠獨(dú)立完成作業(yè)，而且做得很好；有的孩子則需要我的指導(dǎo)和幫助。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們遇到問題時(shí)，他們很愿意向我提問，這也讓我有機(jī)會(huì)更深入地了解他們的困惑。我告訴他們，遇到問題不要怕，編程就像解謎一樣，需要一步步來。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演的方式，讓一些孩子扮演編程導(dǎo)師，其他孩子扮演編程新手。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們特別喜歡，他們能在游戲中學(xué)習(xí)，也能在游戲中成長。我看到，那些扮演導(dǎo)師的孩子，他們的表達(dá)能力和解決問題的能