第24課《詩詞曲五首》教學設計2023—2024學年統編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進古人的詩詞世界，感受一下那些流傳千古的詩句。這節課，咱們要學習的可都是統編版語文九年級下冊里的《詩詞曲五首》。咱們先從一首首經典的詩詞入手，逐個擊破，看看它們背后的故事和情感。我會用各種方法，比如情景再現、角色扮演，甚至來點小小的互動游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中，領略古人的智慧和才情。準備好了嗎？咱們這就出發！??????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生對中華優秀傳統文化的理解和欣賞能力，提升他們的審美情趣和文化自信。通過學習《詩詞曲五首》，學生將增強語言文字運用能力，提高文學鑒賞水平，同時培養他們的情感態度與價值觀，激發對古典文學的熱愛，培養獨立思考和批判性思維的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩詞曲中蘊含的作者情感和意境。

2.掌握詩詞曲的表達技巧和修辭手法。

難點：

1.分析古典詩詞的意象和象征意義。

2.跨越時空理解古典詩詞中的文化內涵。

解決辦法：

1.通過情境創設和角色扮演，引導學生體會作者的情感。

2.分析詩詞曲的韻律和結構，幫助學生理解表達技巧。

3.結合歷史背景和文學評論，幫助學生解讀意象和象征。

4.組織小組討論，鼓勵學生發表見解，突破文化理解難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文九年級下冊教材，包含《詩詞曲五首》的內容。

2.輔助材料：收集與詩詞曲相關的圖片、古風音樂視頻以及背景介紹文章，以多媒體形式豐富教學內容。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，以便書寫板書和進行課堂互動。

4.教室布置：設置小組討論區，準備足夠的桌椅，確保學生可以舒適地進行討論和閱讀。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起走進古人的詩詞世界，感受那些流傳千古的詩句。你們有沒有什么喜歡的古詩詞，愿意和大家分享一下？

2.創設情境：播放一段古風音樂，讓學生在音樂中感受古人的情懷。

3.提出問題：同學們，你們知道這些詩詞曲背后的故事嗎？它們又是如何流傳至今的呢？

4.引導學生思考：今天我們要學習的《詩詞曲五首》，它們分別講述了哪些故事？蘊含了怎樣的情感？

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《登鸛雀樓》：

-介紹詩人王之渙及其創作背景。

-分析詩句中的意象和意境。

-引導學生體會詩人的情感。

2.講解《靜夜思》：

-介紹詩人李白及其創作背景。

-分析詩句中的意象和意境。

-引導學生體會詩人的情感。

3.講解《望岳》：

-介紹詩人杜甫及其創作背景。

-分析詩句中的意象和意境。

-引導學生體會詩人的情感。

4.講解《春曉》：

-介紹詩人孟浩然及其創作背景。

-分析詩句中的意象和意境。

-引導學生體會詩人的情感。

5.講解《夜泊牛渚懷古》：

-介紹詩人楊萬里及其創作背景。

-分析詩句中的意象和意境。

-引導學生體會詩人的情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩詞接龍：請同學們根據所學詩詞，進行接龍游戲，鞏固對詩句的記憶。

2.詩詞填空：在黑板上寫出一句詩句，請同學們填寫缺失的部分。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”表達了怎樣的意境？

2.提問：《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”描繪了怎樣的畫面？

3.提問：《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了怎樣的豪情？

4.提問：《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”描繪了怎樣的春日景象？

5.提問：《夜泊牛渚懷古》中的“牛渚西江夜，青天無片云”表達了怎樣的情感？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.學生分享：請同學們分享自己最喜歡的詩詞，并解釋原因。

2.教師點評：教師對學生的分享進行點評，引導學生深入理解詩詞。

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.鼓勵學生在課后繼續閱讀詩詞，感受古人的智慧。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學素養提升**：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解和欣賞古典詩詞，提高了他們的文學素養。他們對詩詞的韻律、意象、意境有了更深刻的認識，能夠從詩詞中感受到詩人的情感和思想。

2.**文化自信增強**：學生在學習《詩詞曲五首》的過程中，不僅學習了詩詞本身，還了解了詩人及其創作背景，這有助于增強他們對中華優秀傳統文化的自信。

3.**審美能力提高**：學生通過分析詩詞中的意象和象征，培養了審美能力，學會了從不同的角度去欣賞文學作品。

4.**語言運用能力加強**：學生在學習過程中，接觸到了豐富的詞匯和表達方式，這有助于提高他們的語言運用能力，尤其是在書面表達和口頭表達方面。

5.**情感態度與價值觀塑造**：詩詞中蘊含的哲理和道德觀念對學生產生了積極的影響，有助于他們形成正確的價值觀和人生觀。

6.**批判性思維發展**：在課堂討論和提問環節，學生需要獨立思考，提出自己的見解，這有助于培養他們的批判性思維能力。

7.**合作學習能力提升**：小組討論和合作學習的方式，使學生學會了如何與他人溝通和協作，提高了他們的合作學習能力。

8.**記憶能力增強**：通過反復朗讀和背誦詩詞，學生的記憶能力得到了鍛煉和提升。

9.**情感共鳴能力提高**：學生在學習詩詞的過程中，能夠與詩人的情感產生共鳴，這有助于他們理解和處理自己的情感。

10.**跨學科知識整合**：在學習詩詞的過程中，學生需要運用到歷史、哲學、藝術等多學科知識，這有助于他們整合跨學科知識，形成綜合性的認知。七、典型例題講解1.例題：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”兩句詩，請分析其意象和意境。

解答：這兩句詩通過“白日”、“山”、“黃河”、“?！钡纫庀螅枥L了一幅壯闊的自然景象。詩人通過“依山盡”和“入海流”的描繪，展現了自然界的廣闊和永恒，同時也表達了詩人對壯麗山河的熱愛和向往。

2.例題：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”兩句詩，請分析其意象和意境。

解答：這兩句詩通過“明月光”、“地上霜”的意象，營造了一種寧靜、清冷的氛圍。詩人借助月光和霜的對比，表達了自己在夜晚的孤獨和對家鄉的思念。

3.例題：《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句詩，請分析其意象和意境。

解答：這兩句詩通過“凌絕頂”、“眾山小”的意象，展現了詩人遠大的志向和胸懷。詩人以攀登高峰的壯舉，比喻自己要追求卓越，超越常人。

4.例題：《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”兩句詩，請分析其意象和意境。

解答：這兩句詩通過“春眠”、“啼鳥”的意象，描繪了春天的生機勃勃。詩人以春眠和鳥鳴為背景，表達了對春天美好景象的喜愛。

5.例題：《夜泊牛渚懷古》中“牛渚西江夜，青天無片云”兩句詩，請分析其意象和意境。

解答：這兩句詩通過“牛渚”、“西江夜”、“青天”的意象，營造了一種寧靜、神秘的氛圍。詩人以夜晚的牛渚為背景，表達了對古代英雄的懷念和對歷史的沉思。

補充說明：

1.在分析意象時，要關注詩人所使用的具體詞匯和描繪的景象，從中體會詩人的情感和思想。

2.在分析意境時，要關注詩句所營造的整體氛圍和情感基調，以及詩人想要傳達的主題。

3.在解答過程中，可以結合詩人的生平和創作背景，以及詩歌的歷史文化背景，來豐富解答內容。

4.在舉例時，可以選取不同類型的詩句，如寫景、抒情、議論等，以幫助學生全面理解詩詞的內涵。

5.在講解過程中，要注意引導學生積極參與，鼓勵他們提出自己的見解，以培養學生的批判性思維和創新能力。八、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。大部分學生在課堂上能夠集中注意力，認真聽講，對詩詞的理解和欣賞能力有所提升。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞詩詞的內容和意境進行深入探討，互相啟發，共同進步。各小組的展示成果豐富，能夠結合詩詞背景和詩人的生平，對詩詞進行多角度的分析。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以看出學生對詩詞的理解和記憶情況。測試結果顯示，大部分學生對詩詞的基本內容能夠掌握，但在深入理解和分析詩詞意境方面，仍有待提高。

4.課后作業反饋：對學生的課后作業進行檢查，發現大部分學生能夠按時完成作業，但在詩詞的背誦和默寫方面，存在一些錯誤。針對這一問題，將在課后進行個別輔導，幫助學生提高背誦和默寫能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師將對學生的課堂表現進行評價，對積極參與、提出獨到見解的學生給予表揚，對注意力不集中的學生進行提醒，鼓勵他們提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：教師將對各小組的討論成果進行評價，肯定他們的合作精神和創新思維，同時對討論中存在的問題進行指正，如討論深度不足、分析不夠全面等。

-針對隨堂測試：教師將對測試結果進行分析，針對學生的薄弱環節進行針對性的輔導，如加強詩詞意境的理解、提高背誦和默寫技巧等。

-針對課后作業：教師將對學生的課后作業進行個別反饋，對完成情況好的學生給予鼓勵，對存在問題的學生進行個別輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

-針對情感態度與價值觀：教師將關注學生在學習過程中的情感態度和價值觀，引導他們樹立正確的審美觀念，培養對中華優秀傳統文化的熱愛和尊重。教學反思教學反思

哎呀，這節課下來，我真是感慨萬千。咱們一起探討了《詩詞曲五首》，看著同學們一個個沉浸在古人的詩詞世界，我感到非常欣慰。但與此同時，也有一些思考和不完善的地方想要和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過播放古風音樂、創設情境，同學們很快就進入了學習狀態。我看到很多同學在課堂上積極舉手發言，有的還能結合自己的生活經歷來談對詩詞的理解，這讓我覺得挺驚喜的。不過，也有一些同學似乎還不太適應這種課堂氛圍，他們的參與度不高，這可能需要我以后在課堂管理上更加細膩。

然后，關于講授新課的部分，我發現自己在講解詩詞的意象和意境時，可能過于側重于文學分析，而忽略了讓學生去感受和體會。比如，在講解《望岳》時，我更多地分析了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意境，而沒有讓學生自己去想象一下站在山頂俯瞰眾山的場景。這可能限制了他們的想象力，我需要在今后的教學中更加注重學生的體驗和感悟。

再來說說課堂提問。我注意到，在提問時，有些問題可能過于簡單，沒有激發出學生的深度思考。比如，我問《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”表達了什么情感，有的同學可能直接回答“思念家鄉”，而忽略了詩句中的細膩情感。我需要在設計問題時，更加注重問題的層次性和啟發性。

至于小組討論，我覺得這是一個很好的環節，同學們在討論中能夠互相學習，共同進步。但我也發現，有些小組在討論時，討論內容比較分散，沒有很好地聚焦于主題。我需要在以后的教學中，給出更明確的討論指南，引導學生深入探討。

最后，課后作業的布置和批改也讓我有所思考。我發現，有些學生的作業質量不高，可能是由于他們對詩詞的理解不夠深入，或者是對背誦和默寫不夠重視。我需要在今后的教學中，加強對學生背誦和默寫能力的訓練，同時也要鼓勵他們多閱讀、多思考。板書設計①《登鸛雀樓》

-詩人：王之渙

-詩句：“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

-意象：白日、山、黃河、海

-意境：壯闊的自然景象，對山河的熱愛和向往

②《靜夜思》

-詩人：李白

-詩句：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

-意