探究“狼文化”-七年級《狼》學習任務(wù)群-教材解讀_第1頁
探究“狼文化”-七年級《狼》學習任務(wù)群-教材解讀_第2頁
探究“狼文化”-七年級《狼》學習任務(wù)群-教材解讀_第3頁
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文檔簡介

探究“狼文化”--七年級《狼》學習任務(wù)群-教材解讀《狼》是七年級上冊第五單元的課文，這是蒲松齡的一篇經(jīng)典小說。這篇小說雖短，卻結(jié)構(gòu)精巧、構(gòu)思新穎、描寫生動、懸念迭出，讀之引人入勝、扣人心弦。這篇課文的教學要精致細膩，同時還要實現(xiàn)從一篇到一本，從一篇到多篇的學習效果。在結(jié)構(gòu)上，作者采用了先敘后議，敘議結(jié)合的手法。全文分成了敘議兩個部分，敘述部分情節(jié)完整，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，環(huán)環(huán)相扣，險象環(huán)生，扣人心弦。議論部分水到渠成，自然點明故事主旨，表達作者情感——諷刺像狼一樣的惡人和惡勢力，贊揚勇于斗爭、善于斗爭的人。在構(gòu)思上，作者采用雙線并舉手法。寫狼必寫屠戶，寫狼之貪婪、狡詐、兇殘，寫屠戶的由膽怯、妥協(xié)、退讓到堅決果斷地斗爭。狼和屠戶此起彼伏，緊密交織，使故事情節(jié)波瀾起伏、引人入勝。作者在描寫人物時，文筆簡練，細節(jié)生動。用“綴行”“止”“仍從”“止而又至”“并驅(qū)如故”等寫狼的貪婪和狡詐；用“徑去”“犬坐”“目似瞑”“意暇甚”“洞其中”“意將隧入”“攻其后”等寫狼的陰險和狡詐。用“投”“復投”寫屠戶的一再退讓；用“恐”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”一連串的動作寫出的屠夫在險惡的環(huán)境中能夠保持清醒的頭腦。用“暴起”“劈”“斃之”“斷其股”等描寫屠夫的堅決果斷。主題上作者以狼喻人，表達了對惡勢力不能心存幻想，一定要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利的思想。教學這樣的經(jīng)典課文，可以大膽創(chuàng)新，借助類文，設(shè)計一個群文閱讀任務(wù)群，拓寬閱讀領(lǐng)域，深入了解“狼”這種動物的本性。學習內(nèi)容除課文外，再增加三篇文言文《狼子野心》和蒲松齡的另外兩則《狼》，還有百度百科中關(guān)于狼的介紹，《狼圖騰》中的片段等。設(shè)計如下學習任務(wù)：任務(wù)一：探究蒲松齡筆下的狼任務(wù)二：探究其它作品中的狼任務(wù)三：關(guān)于“狼文化”的研究“任務(wù)一”的學習對象是蒲松齡的《狼》三則，首先以課文為例，學習閱讀方法，訓練文言文閱讀能力，了解《聊齋志異》，感受蒲松齡的寫作特點。安排兩個課時，設(shè)計以下活動：活動一：誦讀課文，講述故事活動二：品讀課文，欣賞寫法活動三：拓展閱讀，鞏固學法活動四：梳理探究，總結(jié)特點“任務(wù)二”的學習對象是有關(guān)“狼”的資料和其它文學作品或選段，如《狼子野心》《狼圖騰（節(jié)選）》《曠野的呼喚》等，拓寬閱讀視野，全方位理解人們對“狼”的認識。安排一個課時，設(shè)計以下活動：活動一：閱讀關(guān)于狼的介紹資料活動二：收集閱讀有關(guān)狼的文學作品活動三：交流閱讀收獲和思考“任務(wù)三”進行研究性學習，完成關(guān)于狼的研究

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