《“探界者”鐘揚》第二課時高一—部編版—語文—第二單元【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解人物通訊中小標(biāo)題的特點及作用。2.學(xué)習(xí)人物通訊中以真實細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物形象的寫法。

3.嘗試寫作人物通訊。?超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限。跋涉十六年，把論文寫滿

高原。倒下的時候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛

的藏波羅花不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。?這就是生長在海拔4000到5000米的青藏高原上砂石地里的花，叫藏波羅

花，它的花語是永不凋零，頑強拼搏。看到這種花，我們就會立刻想到

課堂導(dǎo)入他——鐘揚。

一、略讀文本，分析小標(biāo)題?

思考1：請同學(xué)們迅速瀏覽課文，找找本篇課文的小標(biāo)題有哪些

呢？它們有什么相同點呢？?

“英雄”少年、種子達(dá)人、科學(xué)隊長、“接盤”導(dǎo)師、生命延續(xù)。?小結(jié)1：結(jié)構(gòu)對稱，短語句式?

思考2：這篇人物通訊的小標(biāo)題語言簡練，條理清晰，請問小標(biāo)

題按照什么順序介紹鐘揚呢？?1.以時間縱軸的方式介紹鐘揚。?

2.以縱橫交錯的方式介紹鐘揚。?小結(jié)2：結(jié)構(gòu)對稱，短語句式；縱橫交錯，人物立體。

一、略讀文本，分析小標(biāo)題?

思考3：通讀標(biāo)題，我們體會到小標(biāo)題整齊、清晰的特點。細(xì)讀標(biāo)題發(fā)現(xiàn)，作者用了一些非常有意思的詞語，例如加了雙引號的“英雄”

、網(wǎng)絡(luò)詞匯“達(dá)人”和“接盤”等，請問在小標(biāo)題中使

用這些詞語有什么效果呢？?“英雄”：體現(xiàn)人物貢獻(xiàn)，照應(yīng)下文內(nèi)容。?

表現(xiàn)了不服輸、不懼挑戰(zhàn)的品質(zhì)。?“達(dá)人”和“接盤”：吸引讀者的閱讀興趣。?

種子領(lǐng)域的專家。?積極擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)和廣博大愛的品質(zhì)。?小結(jié)3：小標(biāo)題——突出品質(zhì)，用詞新穎；

一、略讀文本，分析小標(biāo)題?

思考4.人物通訊要寫出人物特征，突出人物品質(zhì)，必須精挑細(xì)選典型事例，方能在一定的篇幅內(nèi)讓讀者對人物產(chǎn)生深刻的印象。

那么小標(biāo)題和典型事件之間有什么關(guān)系呢？對轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生的“接盤”與

“兜底”根據(jù)每個學(xué)生的特點為他們

量身定制一套個性化的發(fā)展規(guī)

劃鼓勵和幫助西藏及其他少數(shù)

民族地區(qū)的考生報考自己的研

究生鐘揚承擔(dān)上海自然博物館圖

文寫作工作撰寫、翻譯、審校科普著作?小結(jié)4：小標(biāo)題——照應(yīng)事件，感知內(nèi)容。為中小學(xué)義務(wù)進(jìn)行形式多樣

的科普“接盤”

導(dǎo)師科學(xué)

隊長?一、小標(biāo)題分析總結(jié)?

結(jié)構(gòu)對稱、層次清晰、角度豐富；?

照應(yīng)事件、突出品質(zhì)、趣味盎然。

二、精讀文本，品味細(xì)節(jié)?著名記者穆青說過:“有時候，一個細(xì)節(jié)比千言萬語生動得多，

深刻得多，有力得多。請賞析《“探界者”鐘揚》的精彩段落，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。?在西藏采集種子更多的是隨時出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長時間的體力透支。鐘揚卻背著

他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿，

在青藏高原上刷新一個植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽

”。?“傳神

”——細(xì)節(jié)描寫要契合場合，符合人物的身份、品質(zhì)以及作者寫

作目的。?這段文字的場景發(fā)生在氣候惡劣、人煙稀少的青藏高原，介紹對象是

作為生物學(xué)家和援藏干部的鐘揚，作者寫作目的是表現(xiàn)鐘揚不畏艱辛、勤

儉樸實的精神品質(zhì)。?

細(xì)節(jié)寫作總結(jié)：情境性、

目的性、真實性。

評價要素標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則新聞價值報道先進(jìn)人物，作品傳遞正能量，符合核心價值觀。選材角度典型事件、真實細(xì)節(jié)。結(jié)構(gòu)層次

（小標(biāo)題）結(jié)構(gòu)對稱、層次清晰、角度豐富；照應(yīng)事件、突出品質(zhì)、趣味盎然。語言表達(dá)語言表達(dá)方式多樣（記敘為主，夾以描寫、議論、抒情）。?本篇通訊除了在小標(biāo)題和細(xì)節(jié)描寫上很出彩，在其他方面都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。請你再次閱讀課文，從新聞價值、選材角度、結(jié)構(gòu)層次、語言

表達(dá)四個方面入手，制定一份《優(yōu)秀通訊作品評價標(biāo)準(zhǔn)》，要求每項篩選

出最重要的幾條細(xì)則。三、深入探究，學(xué)習(xí)提升?2021年，是中國共產(chǎn)黨建黨百年，是“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史

交匯點。在中華民族偉大復(fù)興的歷程中，涌現(xiàn)出了許多杰出的勞動者。他

們崗位不同，但都具有高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，以辛勤勞動與創(chuàng)造為社

會作出巨大貢獻(xiàn)。請從以下材料中選擇一個你熟悉的勞動者，選擇典型事

件以及真實細(xì)節(jié)，完成一篇人物通訊，不少于800字。?①神州十二號載人飛船總設(shè)計師容易：多次參與航天工程的發(fā)射任務(wù)，擔(dān)任過火箭

系統(tǒng)逃逸總設(shè)計師。她傳遞夢想，甘愿為載人航天事業(yè)奮斗終生。?②敦煌研究院名譽院長樊錦詩：扎根黃沙漫天的大西北，將大半輩子的光陰奉獻(xiàn)給

了敦煌石窟。?③重慶市巫山縣竹賢鄉(xiāng)下莊村村委會主任毛相林：他為下莊村修一條通往山外的路。四、作業(yè)與評價題目小標(biāo)題典型事件真實細(xì)節(jié)《敦煌守護(hù)神，

根入莫高窟》1.見敦煌定終生1．敦煌實習(xí)。扣下“求情信”1．蜈蚣梯、頭發(fā)

粘膩。2．入敦煌“硬心腸”2

．上班時

，將大兒子獨

自放在家中。丈夫放棄一切來到敦

煌。2．交通不便，兒子屎尿都在床上

快50歲了。3．守敦煌保初心3

．借助數(shù)字化技術(shù)

，將

敦煌永久留給后人。力拒莫高窟捆綁上市。3.62%、15000ppm、

25人等。四、作業(yè)與評價示例：推薦要素題目小標(biāo)題的擬寫

情況典型事件的記敘

情況真實細(xì)節(jié)的描寫

情況?請同學(xué)們以小組為單位推選一篇人物通訊參加班級分享。

推薦時，請參照《優(yōu)秀通訊作品評價標(biāo)準(zhǔn)》寫推薦書。班級將

評選出三篇人物通訊，刊登在《班級日志》上。四、作業(yè)與評價?

思維拓展！1.

可以通過哪些方式搜集人物通訊的資料呢？?1.搜集官媒對于鐘揚的的新聞報道。準(zhǔn)確收集數(shù)字、時間、史

料、背景材料等各種資料。?

2.閱讀鐘揚的著作、文章等。了解他的學(xué)術(shù)成果、研究貢獻(xiàn)、

思想精髓、精神品質(zhì)等。?“先鋒者為成功奠定了基礎(chǔ)，它們在生命的高度上應(yīng)該是一致的。

”?“生命誕生以來，從原核到真核，從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從海洋到陸地，簡單與復(fù)雜并

存，繁盛與滅絕交替，奏響了一篇篇跌宕起伏的演化樂章，其間洋溢著生命誕生于繁

盛的歡頌，伴隨著物種滅絕與衰落的悲愴。

”?

3.回看鐘揚的訪談、講座、演講等。記錄鐘揚的言行。?

4.采訪鐘揚的親人、同事、學(xué)生、朋友等人。記錄別人對鐘揚的印象及回憶，多視角再現(xiàn)鐘揚的形象。?