2025年成人高等學(xué)校招生考試《語文》高頻考點(diǎn)速記題庫：語文閱讀理解技巧解析試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現(xiàn)代文閱讀要求：閱讀下面的文章，回答問題。①“在歷史的長(zhǎng)河中，每一代人都有他們自己的使命和擔(dān)當(dāng)。對(duì)于我們這一代人來說，使命就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?！边@段話出自哪位著名人士的講話？A.毛澤東B.鄧小平C.江澤民D.胡錦濤②下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是：A.使命——責(zé)任B.擔(dān)當(dāng)——承擔(dān)C.長(zhǎng)河——比喻D.復(fù)興——振興③根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是：A.這段話是毛澤東在某個(gè)重要會(huì)議上的講話B.這段話是在強(qiáng)調(diào)每一代人都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力C.這段話是在批評(píng)某些人沒有承擔(dān)起自己的使命D.這段話是在講述一個(gè)歷史故事④下列對(duì)文章的賞析，不正確的一項(xiàng)是：A.文章運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地說明了每一代人都有自己的使命和擔(dān)當(dāng)B.文章強(qiáng)調(diào)了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是每一代人的責(zé)任C.文章的語言平實(shí)，沒有運(yùn)用任何修辭手法D.文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密二、文言文閱讀要求：閱讀下面的文言文，回答問題。①下列加點(diǎn)字的意義和用法，不正確的一項(xiàng)是：A.故國不堪回首月明中（因此）B.長(zhǎng)夜沾濕何由徹（怎么）C.滿地黃花堆積（堆放）D.玉顏憔悴日已斜（斜）②下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是：A.故國——故鄉(xiāng)B.不堪——忍受C.回首——回頭D.月明中——月光中③根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是：A.文章講述了一個(gè)人在異鄉(xiāng)的夜晚，想起了故鄉(xiāng)的往事B.文章表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情C.文章描繪了一幅美麗的月夜景色D.文章講述了一個(gè)關(guān)于月亮的傳說④下列對(duì)文章的賞析，不正確的一項(xiàng)是：A.文章運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出了故鄉(xiāng)與異鄉(xiāng)的差別B.文章的語言優(yōu)美，富有詩意C.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明D.文章的主題是思念故鄉(xiāng)四、詩歌鑒賞要求：閱讀下面的詩歌，回答問題。①下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是：A.詩歌以“黃鶴樓”為背景，描繪了一幅壯麗的景色B.詩人通過描繪黃鶴樓的景色，表達(dá)了對(duì)友人的思念之情C.詩歌采用了擬人的修辭手法，使得黃鶴樓具有了生命D.詩歌的語言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，給人以美的享受②下列詩句中，最能體現(xiàn)詩人情感的一項(xiàng)是：A.“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！盉.“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！盋.“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！盌.“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！雹鄹鶕?jù)詩歌內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是：A.詩歌主要描繪了黃鶴樓的自然景色B.詩歌表達(dá)了詩人對(duì)友人的懷念之情C.詩歌反映了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情D.詩歌通過黃鶴樓的歷史故事，表達(dá)了詩人對(duì)友人的祝福④下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是：A.詩歌運(yùn)用了比喻的修辭手法，將黃鶴樓比作仙人B.詩歌通過描繪黃鶴樓的景色，表達(dá)了詩人對(duì)友人的思念之情C.詩歌的語言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，給人以美的享受D.詩歌的主題是表達(dá)詩人對(duì)友人的懷念之情五、文言文翻譯要求：將下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！雹凇皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！雹邸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！雹堋皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”⑤“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣?！雹蕖白釉唬骸畬W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。’”六、作文要求：根據(jù)下列材料，寫一篇不少于600字的作文。材料：一位年輕的教師，在工作中始終秉持著敬業(yè)、愛生的原則，用自己的愛心和耐心，幫助了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了“教師是人類靈魂的工程師”這一崇高稱號(hào)。作文題目：《愛的力量》本次試卷答案如下：一、現(xiàn)代文閱讀①B解析思路：通過查找相關(guān)資料，可以得知這段話出自鄧小平的講話。②C解析思路：在文中，"長(zhǎng)河"是比喻，表示歷史的長(zhǎng)久。③B解析思路：根據(jù)文章內(nèi)容，這段話強(qiáng)調(diào)了每一代人都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。④C解析思路：文章中運(yùn)用了比喻的修辭手法，如將歷史比作長(zhǎng)河，將使命比作責(zé)任。二、文言文閱讀①A解析思路：在文中，"故國"指的是故鄉(xiāng)，而非因此。②C解析思路：在文中，"回首"是動(dòng)詞，表示回頭看，而非回頭。③B解析思路：文章表達(dá)了作者在異鄉(xiāng)的夜晚，想起了故鄉(xiāng)的往事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。④C解析思路：文章中運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，如將故鄉(xiāng)與異鄉(xiāng)進(jìn)行對(duì)比，突出了故鄉(xiāng)的美好。四、詩歌鑒賞①C解析思路：詩歌中并沒有使用擬人的修辭手法，而是通過描繪黃鶴樓的景色，表達(dá)了詩人對(duì)友人的思念之情。②B解析思路：詩句“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！弊钅荏w現(xiàn)詩人對(duì)友人的思念之情。③B解析思路：詩歌表達(dá)了詩人對(duì)友人的懷念之情，而非對(duì)故鄉(xiāng)的思念。④C解析思路：詩歌的語言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，給人以美的享受，但并未使用比喻的修辭手法。五、文言文翻譯①我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識(shí)多。解析思路：將文言文句子中的關(guān)鍵詞匯翻譯成現(xiàn)代漢語，如“嘗”翻譯為“曾經(jīng)”，“思”翻譯為“思索”，“須臾”翻譯為“片刻”，“學(xué)”翻譯為“學(xué)習(xí)”。②老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。解析思路：將文言文句子中的關(guān)鍵詞匯翻譯成現(xiàn)代漢語，如“師”翻譯為“老師”，“傳道”翻譯為“傳授道理”，“授業(yè)”翻譯為“教授學(xué)業(yè)”，“解惑”翻譯為“解答疑難問題”。③多個(gè)人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正。解析思路：將文言文句子中的關(guān)鍵詞匯翻譯成現(xiàn)代漢語，如“三人行”翻譯為“多個(gè)人同行”，“必有我?guī)熝伞狈g為“其中必定有人可以做我的老師”，“擇其善者而從之”翻譯為“我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)”，“其不善者而改之”翻譯為“看到他不善的方面就對(duì)照自己改正”。④學(xué)習(xí)然后時(shí)常溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？別人不了解我，我卻不惱怒，不也是品德上有修養(yǎng)的人嗎？解析思路：將文言文句子中的關(guān)鍵詞匯翻譯成現(xiàn)代漢語，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”翻譯為“學(xué)習(xí)然后時(shí)常溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)”，“不亦說乎”翻譯為“不是很愉快嗎”，“有朋自遠(yuǎn)方來”翻譯為“有志同道合的人從遠(yuǎn)方來”，“不亦樂乎”翻譯為“不是很快樂嗎”，“人不知而不慍”翻譯為“別人不了解我，我卻不惱怒”，“不亦君子乎”翻譯為“不也是品德上有修養(yǎng)的人嗎”。⑤孔子說：“溫習(xí)舊知識(shí)從而獲得新的理解與體會(huì)，可以憑借這一點(diǎn)去做老師了?！苯馕鏊悸罚簩⑽难晕木渥又械年P(guān)鍵詞匯翻譯成現(xiàn)代漢語，如“溫故而知新”翻譯為“溫習(xí)舊知識(shí)從而獲得新的理解與體會(huì)”，“可以為師矣”翻譯為“可以憑借這一點(diǎn)去做老師了”。⑥孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷惑；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑?！苯馕鏊悸罚簩⑽难晕木渥又械年P(guān)鍵詞匯翻譯成現(xiàn)代漢語，如“學(xué)而不思則罔”翻譯為“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷惑”，“思而不學(xué)則殆”翻譯為“只空想?yún)s