課堂管理制度總結感想?一、總則（一）目的課堂管理制度的建立旨在營造良好的教學秩序，提高教學質量，確保學生能夠在有序、高效的環境中學習知識，培養學生良好的學習習慣和行為規范，促進學生全面發展。（二）適用范圍本制度適用于學校內所有課堂教學活動，包括但不限于理論課程、實踐課程、實驗課程等，涉及全體教師和學生。（三）基本原則1.以人為本原則：充分尊重學生的個性差異和學習需求，關注學生的身心健康和全面發展。2.公平公正原則：對待所有學生一視同仁，在課堂管理的各個環節做到公平公正，不偏袒、不歧視。3.教育性原則：課堂管理應與教育教學相結合，通過合理的規則引導學生自我約束、自我管理，培養學生的自律意識和責任感。4.靈活性原則：根據不同學科、不同教學內容和學生的實際情況，靈活運用課堂管理方法，確保制度的有效性和適應性。二、課堂紀律要求（一）出勤要求1.學生應按時上課，不得遲到、早退。遲到超過規定時間[x]分鐘視為曠課。2.因病、因事不能按時上課者，必須提前向授課教師請假。請假方式可采用書面請假條（特殊情況可事后補假）或通過學校規定的請假系統提交請假申請。請假條需注明請假原因、請假起止時間，并由班主任或輔導員簽字批準。3.對于無故曠課的學生，教師應及時進行記錄，并按照學校相關規定進行處理。（二）課堂行為規范1.遵守課堂秩序，保持安靜，不得在課堂上隨意交談、打鬧、玩手機、吃東西等與課堂學習無關的行為。2.尊重教師，聽從教師的指揮，積極參與課堂互動，認真聽講，按時完成教師布置的作業和任務。3.不得抄襲他人作業或考試作弊，一經發現，按照學校考試紀律和學術誠信規定嚴肅處理。4.愛護教學設施和設備，不得隨意損壞或挪用。如有損壞，應及時報告教師并照價賠償。（三）課堂禮儀1.學生進入教室應主動向教師問好，離開教室時應向教師道別。2.發言時應舉手示意，經教師允許后起立發言，發言結束后經教師同意方可坐下。3.與教師和同學交流時應使用禮貌用語，尊重他人的意見和觀點。三、教師課堂管理職責（一）教學準備1.教師應提前做好教學計劃和教學設計，明確教學目標、教學內容、教學方法和教學進度，確保教學活動有序進行。2.認真備課，熟悉教學大綱和教材，精心設計教學課件和教學案例，準備好必要的教學用具和實驗器材。3.根據教學內容和學生實際情況，合理安排課堂教學環節，設置提問、討論、練習等互動環節，激發學生的學習興趣和積極性。（二）課堂組織與管理1.提前到達教室，做好上課前的準備工作，如檢查教學設備是否正常運行、整理教學資料等。2.維持課堂秩序，及時制止學生的違紀行為，確保課堂教學的順利進行。對于多次違紀且不聽勸阻的學生，可采取適當的懲罰措施，并及時與班主任或輔導員溝通。3.關注學生的學習狀態和參與度，鼓勵學生積極發言和提問，對學生的表現給予及時的反饋和評價，肯定優點，指出不足，激發學生的學習動力。4.合理控制課堂時間，確保教學任務能夠按時完成。對于教學過程中出現的突發情況，如設備故障、學生突發疾病等，應及時妥善處理，并根據實際情況調整教學進度。（三）課后總結與反饋1.課后及時對課堂教學情況進行總結，分析教學過程中存在的問題和不足之處，總結成功經驗，為今后的教學改進提供參考。2.認真批改學生的作業和試卷，及時了解學生的學習情況和掌握程度，針對學生存在的問題進行個別輔導或集中講解。3.定期與學生進行溝通交流，了解學生對教學內容和教學方法的意見和建議，不斷改進教學方法和教學手段，提高教學質量。四、學生課堂權益保障（一）平等參與權1.學生享有平等參與課堂教學活動的權利，教師應給予每個學生充分的發言機會和參與機會，不得歧視任何學生。2.對于學習困難或有特殊需求的學生，教師應給予更多的關注和幫助，提供個性化的學習指導和支持，確保他們能夠跟上教學進度，參與到課堂學習中來。（二）知情權1.學生有權了解課程的教學目標、教學內容、教學進度、考核方式等相關信息，教師應在開學初向學生詳細介紹課程基本情況，并在教學過程中及時更新教學信息。2.對于學校或教師出臺的與課堂教學相關的政策、規定和通知，教師應及時傳達給學生，確保學生知情權得到保障。（三）申訴權1.學生對課堂管理過程中的處理結果如有異議，有權提出申訴。申訴應在規定時間內以書面形式向授課教師或相關管理部門提出，并說明申訴理由。2.教師或相關管理部門應認真受理學生的申訴，進行調查核實，并在規定時間內給予學生答復。如申訴成立，應及時糾正錯誤處理結果；如申訴不成立，應向學生說明理由。五、課堂考核與評價（一）學生課堂表現考核1.教師應建立學生課堂表現考核機制，對學生的出勤情況、課堂紀律、參與度、作業完成情況等進行綜合評價。2.課堂表現考核可采用百分制或等級制，具體評分標準由教師根據課程特點和教學要求自行制定，并在開學初向學生公布。3.教師應定期記錄學生的課堂表現情況，及時給予學生反饋和評價，鼓勵學生改進不足，提高課堂表現水平。（二）課程考核1.課程考核方式應根據課程性質和教學目標合理確定，可包括考試、考查、作業、實驗報告、課程論文等多種形式。2.考試應嚴格按照學校考試管理規定組織實施，確保考試的公平、公正、公開。考試內容應涵蓋課程的基本知識、基本技能和重點難點，注重考查學生的分析問題和解決問題的能力。3.對于考查課程，教師應根據學生的平時表現、作業完成情況、實驗報告等綜合評定成績。考查成績應真實反映學生的學習情況，不得隨意放寬標準或降低要求。（三）教學質量評價1.學校應建立教學質量評價體系，定期對教師的課堂教學質量進行評價。評價方式可包括學生評教、同行評教、領導評教等多種形式。2.學生評教應在課程結束后及時進行，評價內容應涵蓋教學內容、教學方法、教學態度、教學效果等方面。學生應客觀、公正地對教師的教學質量進行評價，提出意見和建議。3.同行評教和領導評教可根據實際情況定期或不定期進行，評價結果應作為教師教學業績考核、職稱評定、評優評先等的重要依據。六、特殊情況處理（一）突發事件處理1.在課堂教學過程中，如發生突發事件，如火災、地震、學生突發疾病等，教師應保持冷靜，迅速采取有效措施進行處理。2.對于火災等安全事故，教師應立即組織學生有序疏散，確保學生的生命安全。疏散過程中，應引導學生用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低姿前行，避免吸入煙霧。3.對于學生突發疾病，教師應及時通知校醫或撥打急救電話，并在現場進行初步急救處理，如進行心肺復蘇、止血包扎等，同時安撫學生情緒，等待醫護人員的到來。（二）特殊學生管理1.對于學習困難、行為偏差、心理問題等特殊學生，教師應給予更多的關心和幫助，建立特殊學生檔案，記錄學生的基本情況和問題表現。2.針對特殊學生的具體情況，制定個性化的教育教學計劃和輔導方案，采取個別輔導、小組互助、心理疏導等多種方式，幫助學生克服困難，提高學習成績和綜合素質。3.加強與特殊學生家長的