Unit4Canyoudomyhomework(教學設計）-2024-2025學年教科版（廣州）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——做作業(yè)！??我們將通過這個單元學習如何用英語詢問別人是否能幫忙做作業(yè)。??我希望大家在輕松愉快的氛圍中，不僅能掌握新單詞和句型，還能學會如何禮貌地請求幫助。讓我們一起開啟這段學習之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.**語言理解能力**：學生能理解日常生活中的詢問和請求，增強對英語口語的感知和反應速度。

2.**語言表達能力**：學生能夠運用所學詞匯和句型，自信地表達自己的需求，如請求幫助做作業(yè)。

3.**跨文化意識**：學生通過了解不同文化中請求幫助的方式，提升跨文化交流的意識和能力。

4.**學習策略**：學生學會通過合作學習和自主學習，提高解決實際問題的能力。教學難點與重點1.**教學重點**

①**詞匯掌握**：重點掌握本單元的關(guān)鍵詞匯，如“homework”、“do”、“help”等，確保學生能夠正確地使用這些詞匯進行交流。

②**句型運用**：掌握并能夠靈活運用句型“Canyoudomyhomework?”以及其變體，讓學生能夠在實際情境中請求幫助。

2.**教學難點**

①**禮貌用語**：難點在于引導學生正確使用禮貌用語來請求幫助，比如使用“please”和“thankyou”，這需要通過情景模擬和角色扮演來強化。

②**情境理解**：學生需要理解在不同情境下如何恰當?shù)靥岢稣埱?，這涉及到對文化差異的初步認識，需要教師通過豐富的教學活動來輔助理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、錄音筆

-課程平臺：教科書配套電子資源下載平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典

-教學手段：圖片卡片、角色扮演道具、情景模擬場景圖教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一幅家庭作業(yè)的場景圖，讓學生觀察并描述圖中人物的活動。

-提出問題：詢問學生是否有過請求幫助做作業(yè)的經(jīng)歷，引發(fā)學生思考和討論。

二、講授新課（15分鐘）

-1.詞匯教學

-展示“homework”、“do”、“help”等詞匯卡片，引導學生認讀和拼寫。

-通過例句展示詞匯在語境中的使用，如：“Canyouhelpmewithmyhomework?”

-用時：5分鐘

-2.句型教學

-介紹句型“Canyoudomyhomework?”及其變體，如“Couldyouhelpmewithmyhomework?”

-通過角色扮演，讓學生練習使用句型請求幫助。

-用時：5分鐘

-3.禮貌用語

-引導學生討論在請求幫助時使用禮貌用語的重要性。

-通過情景模擬，讓學生練習使用“please”和“thankyou”等禮貌用語。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

-1.練習環(huán)節(jié)

-分組練習，讓學生互相提問并回答關(guān)于作業(yè)的問題。

-用時：10分鐘

-2.小組討論

-學生分組討論如何向同學或老師請求幫助做作業(yè)，并分享他們的策略。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

-針對重點和難點內(nèi)容，提問學生，檢查他們對新知識的理解和掌握情況。

-用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-1.情境模擬

-教師創(chuàng)設一個需要幫助做作業(yè)的情境，邀請學生上臺表演，其他學生觀察并給出建議。

-用時：5分鐘

-2.角色扮演

-學生分成小組，分別扮演請求幫助的學生和提供幫助的同學，進行角色扮演練習。

-用時：5分鐘

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)禮貌用語和合作學習的重要性。

-引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，拓展學生的思維。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.**核心詞匯**：

-homework（作業(yè)）

-do（做）

-help（幫助）

-please（請）

-thankyou（謝謝）

-could（可以）

-you（你）

-me（我）

2.**關(guān)鍵句型**：

-Canyoudomyhomework?（你能幫我做作業(yè)嗎？）

-Couldyouhelpmewithmyhomework?（你能幫我做作業(yè)嗎？）

-CanIhavesomehelpwithmyhomework?（我能得到一些做作業(yè)的幫助嗎？）

3.**禮貌用語**：

-使用“please”和“thankyou”來表示請求和感謝。

-在請求幫助時，可以加上“Couldyou”或“Canyou”來顯得更加禮貌。

4.**情境理解**：

-在不同的情境中，如在學校、家庭或朋友之間，如何恰當?shù)靥岢稣埱髱椭?/p>

-理解在請求幫助時，不僅要表達自己的需求，還要考慮到對方的感受。

5.**語法點**：

-疑問句的構(gòu)成：將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句，通常需要改變語序，并在句末加上疑問詞或助動詞。

-助動詞的使用：在疑問句中，使用助動詞“can”或“could”來表示能力或請求。

6.**文化差異**：

-在不同的文化背景下，請求幫助的方式可能有所不同。

-了解并尊重不同文化中的交流習慣。

7.**學習策略**：

-通過小組合作，共同完成作業(yè)，提高學習效率。

-在遇到困難時，主動尋求幫助，不害怕提問。

8.**情感態(tài)度**：

-培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)，樂于在他人需要時提供幫助。

-增強學生的自信心，鼓勵他們在遇到困難時勇敢地表達自己的需求。重點題型整理1.**情景模擬題**

-**題型**：學生根據(jù)所學句型，模擬在不同情境下請求幫助的場景。

-**舉例**：

-情境：在圖書館。

-問題：請用英語詢問圖書館的工作人員是否能幫助你找到一本特定的書。

-答案：Excuseme,couldyouhelpmefindabookaboutanimals?

2.**對話補全題**

-**題型**：給出一段對話的部分內(nèi)容，讓學生根據(jù)上下文補全對話。

-**舉例**：

-對話片段：A:Canyou...myhomework?B:Sure,....

-答案：A:Canyouhelpmewith

-B:Sure,I'dbehappyto.

3.**選擇題**

-**題型**：提供幾個選項，讓學生選擇最合適的回答。

-**舉例**：

-問題：當你需要幫助做作業(yè)時，你應該說：

-A.Youcanhelpme.

-B.Canyouhelpme?

-C.Helpme,please.

-答案：B.Canyouhelpme?

4.**填空題**

-**題型**：提供一段完整的句子，讓學生根據(jù)所學詞匯和句型填空。

-**舉例**：

-我需要你的幫助來...。

-答案：complete/finish/myhomework

5.**翻譯題**

-**題型**：將中文句子翻譯成英語。

-**舉例**：

-你能幫我檢查一下我的作業(yè)嗎？

-答案：Canyoucheckmyhomeworkforme?

這些題型旨在幫助學生鞏固對“Canyoudomyhomework?”這一句型的理解和運用，同時通過不同的練習形式，提高學生的語言實踐能力和問題解決能力。教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學結(jié)束后，我總是喜歡坐下來，對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進行一番反思。今天，我想和大家分享一下我在“Unit4Canyoudomyhomework?”這一課后的思考。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示作業(yè)場景圖，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們積極參與討論，提出了很多有趣的問題。但是，我也注意到有些學生對于如何用英語描述圖中的場景有些困難。這可能是因為他們對詞匯的掌握還不夠牢固。所以，我打算在未來的教學中，增加一些詞匯復習和擴展的活動，比如通過圖片卡片游戲來提高學生的詞匯量。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于句型的掌握比較快，但是當涉及到禮貌用語時，他們似乎有些猶豫。這讓我意識到，我們需要更多地強調(diào)禮貌在英語交流中的重要性。我計劃在下一節(jié)課中，設計一個專門的環(huán)節(jié)，讓學生通過角色扮演來練習禮貌用語，比如請求幫助時說“please”和“thankyou”。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行練習，這個方法效果很好，學生們在小組中能夠更加自由地表達自己。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于開口，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生參與，比如設立“勇敢者挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，獎勵那些敢于開口的學生。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以確保他們都能參與到課堂中來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，語言表達不夠流暢。為了提高他們的語言表達能力，我計劃在課后提供一些額外的練習材料，如英語短文閱讀和寫作練習，讓學生在家也能繼續(xù)練習。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是課堂上的互動有時不夠深入。有時候，學生們只是簡單地回答問題，而沒有深入思考。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生進行批判性思考。

1.增