第四單元寫作《修改潤色》教學設計2023-2024學年統編版語文九年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，咱們今天來聊聊寫作的“化妝術”——《修改潤色》。這節課，咱們就像那些大作家一樣，拿起放大鏡，細致入微地打磨我們的文字。我會帶你們走進文章的肌理，發現那些不起眼的“小瑕疵”，然后用巧手將它們變得熠熠生輝。咱們一起來感受一下，修改潤色如何讓文字跳起舞吧！????核心素養目標1.語言建構與運用：學會運用修改潤色的技巧，提升語言表達的準確性和生動性。

2.思維發展與提升：培養批判性思維，學會從不同角度審視和改進自己的寫作。

3.文化傳承與理解：理解語言文字在文化傳承中的重要作用，增強對中華文化的認同感。

4.審美鑒賞與創造：培養審美情趣，學會欣賞和創造優美的語言表達。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經學習了基本的寫作技巧和修辭手法，對文章的結構和表達方式有一定的了解。他們能夠運用一些常用的寫作手法，如比喻、擬人等，但在文章的修改潤色方面，可能還缺乏系統的方法和技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對寫作有一定的興趣，尤其是那些在寫作方面有天賦或熱情的學生。他們的學習能力較強，能夠接受新知識和技能。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在修改潤色方面，學生可能遇到的困難包括：

-對文章的局部修改把握不準，難以找到需要改進的地方。

-缺乏修改潤色的方法和技巧，不知道如何下手。

-在修改過程中，可能過于拘泥于細節，導致文章失去原有的風格和情感。

-部分學生可能對修改潤色的過程感到枯燥，缺乏耐心和毅力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年統編版語文九年級下冊》教材，特別是第四單元的內容。

2.輔助材料：準備與修改潤色相關的圖片，如優秀作文片段，以及圖表展示修改前后的對比。

3.教學視頻：選取一些修改潤色的教學視頻，讓學生直觀了解修改過程。

4.教室布置：設置討論區，便于學生分組討論修改技巧；準備書寫板或投影儀，用于展示修改示例。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發送《修改潤色》的預習資料，包括PPT和教學視頻，要求學生閱讀并理解修改潤色的基本概念和技巧。

-設計預習問題：我會設計問題如“如何判斷一段文字是否需要修改？”“修改時應該注意哪些方面？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和思維導圖，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，對修改潤色有初步的認識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交給老師。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解修改潤色的基本知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會通過展示一篇未經過修改的文章，讓學生感受到修改潤色的重要性，從而導入新課。

-講解知識點：詳細講解修改潤色的方法和技巧，如檢查語法錯誤、調整句子結構、豐富詞匯等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，互相討論修改潤色的方法。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的內容。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試運用所學知識修改文章。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與其他同學進行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解修改潤色的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和修改練習，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解修改潤色的方法和技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一篇短文，要求學生進行修改潤色，并提交修改后的版本。

-提供拓展資源：推薦一些關于寫作和修改潤色的書籍和網站，供學生課后閱讀和學習。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的閱讀和學習。

-反思總結：學生對作業進行反思，總結自己的學習過程和成果。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的修改潤色的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《寫作的修改藝術》節選（選自某位知名作家的散文集）

通過閱讀這篇散文，學生可以了解到作者在修改潤色過程中的心得和技巧，以及如何使文章更加生動、有感染力。

2.《現代漢語修辭學》中關于修改潤色的章節

該章節詳細介紹了修改潤色的理論依據和具體方法，有助于學生從更專業的角度理解這一寫作技巧。

3.《經典作文修改案例》

收錄了多篇經典作文的修改前后的對比，讓學生直觀地看到修改潤色對文章質量的影響。

二、課后自主學習和探究

1.學生自主閱讀拓展閱讀材料，總結修改潤色的關鍵點和注意事項。

2.以小組為單位，選擇一篇自己喜歡的文章，進行修改潤色練習，并互相交流心得。

3.結合所學知識，嘗試修改自己的作文，提高寫作水平。

4.針對教材中的某個寫作技巧，如比喻、擬人等，進行深入研究，探究其在文章中的應用和效果。

5.收集生活中常見的錯別字、病句等語言現象，分析其產生的原因，并提出修改建議。

6.觀察周圍人的寫作習慣，分析其優缺點，總結出適合自己的寫作方法和技巧。

7.結合所學知識，嘗試撰寫一篇關于修改潤色的心得體會，分享自己的學習成果。

8.通過網絡平臺或社交媒體，與其他同學交流寫作心得，互相學習、共同進步。

三、知識點全面梳理

1.修改潤色的概念和作用

-修改潤色是指在寫作過程中，對文章進行修改和潤色，使文章更加完善、生動、有感染力。

-修改潤色的作用包括提高文章質量、增強表達效果、展現作者素養等。

2.修改潤色的方法和技巧

-語法檢查：檢查文章中的語法錯誤，如主謂一致、時態、語態等。

-結構調整：優化文章結構，使文章層次分明、邏輯清晰。

-詞匯豐富：運用豐富的詞匯，使文章更具表現力。

-修辭手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章的感染力。

-表達方式：根據文章內容和主題，選擇合適的表達方式，如敘述、描寫、議論等。

3.修改潤色的注意事項

-保持文章風格的一致性。

-避免過度修改，以免失去原文的韻味。

-注意修改后的文章是否通順、易懂。

-針對不同類型的文章，采取不同的修改策略。

4.修改潤色的實際應用

-在寫作過程中，不斷進行修改潤色，提高文章質量。

-在投稿、發表文章前，對文章進行仔細的修改潤色。

-在閱讀他人作品時，學習借鑒修改潤色的技巧。典型例題講解1.例題：

原文：“他的笑容像春天的陽光一樣溫暖，讓人感到無比的舒適。”

修改：“他的笑容如同春日的暖陽，給人以無盡的溫馨。”

解答：在這個例子中，原文使用了“像……一樣”的比喻手法，但表達略顯生硬。修改后的句子通過“如同……”的替換，使比喻更加自然，同時“給人以無盡的溫馨”這一補充，增強了句子的情感色彩。

2.例題：

原文：“他每天晚上都去圖書館學習，幾乎從不間斷。”

修改：“他夜以繼日地泡在圖書館，勤奮好學的精神令人敬佩。”

解答：原文的表述較為平淡，修改后的句子通過增加“夜以繼日地”和“勤奮好學的精神令人敬佩”等描述，使句子更加生動，同時突出了主人公的學習態度。

3.例題：

原文：“她的聲音低沉而有力，仿佛能穿透人心。”

修改：“她的聲音低沉有力，宛如一股強大的力量，直擊人心。”

解答：原文的比喻較為直接，修改后的句子通過“宛如一股強大的力量”這一補充，使比喻更加形象，增強了句子的感染力。

4.例題：

原文：“他的眼睛里充滿了對未來的憧憬。”

修改：“他的眼中閃爍著對未來生活的無限憧憬。”

解答：原文的表述較為簡單，修改后的句子通過“閃爍著對未來生活的無限憧憬”這一補充，使句子更加豐富，同時也表達了主人公對未來的期待。

5.例題：

原文：“這篇文章講述了一個關于友情的故事，讓人感動不已。”

修改：“這篇文章以一段真摯的友情為主線，講述了一個感人至深的故事，讓人回味無窮。”

解答：原文的表述較為直接，修改后的句子通過增加“以一段真摯的友情為主線”和“讓人回味無窮”等描述，使句子更加詳細，同時也表達了文章的主題和情感。

-在進行修改潤色時，要注意保持原文的基本意思不變，同時提升文章的表達效果。

-使用比喻、擬人等修辭手法，可以使文章更加生動形象。

-通過增加細節描述，可以豐富文章的內容，增強讀者的代入感。

-注意語言的節奏和韻律，使文章讀起來更加流暢。

-在修改潤色過程中，要保持客觀和理性的態度，避免過度修飾。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對修改潤色知識的掌握程度。例如，提問“你們認為修改潤色在寫作中的重要性是什么？”或“你們在修改文章時遇到過哪些困難？”

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和表現，評估他們對修改潤色技巧的應用能力。

-小組討論：通過小組討論的參與情況，評估學生的合作能力和對知識的理解程度。

-實踐操作：觀察學生在實際修改文章時的操作過程，評估他們對修改潤色技巧的實際應用能力。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注他們在修改潤色方面的進步和存在的問題。

-點評反饋：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予具體的點評和建議，幫助學生理解和改進。

-及時反饋：通過課堂或個別輔導，及時反饋學生的作業情況，讓他們知道自己的優點和需要改進的地方。

-鼓勵與支持：在評價中，注重鼓勵學生的努力和進步，給予正面的反饋，增強他們的自信心。

具體評價方法如下：

-課堂提問評價：

-通過提問，了解學生對修改潤色概念的理解，如“什么是修改潤色？”

-考察學生是否能運用修改潤色的技巧，如“請舉例說明你如何修改一段文字使其更加生動？”

-觀察評價：

-觀察學生在小組討論中的表現，如是否積極參與、是否能提出建設性的意見。

-觀察學生在實際修改文章時的專注程度和修改效果。

-小組討論評價：

-評估學生在討論中的溝通能力和團隊協作精神。

-評估學生是否能從討論中吸取他人的觀點，并結合自己的理解進行修改。

-實踐操作評價：

-評估學生是否能將所學知識應用于實際寫作中。

-評估學生的修改是否能夠提升文章的整體質量。

-作業評價：

-評估學生的作業是否符合修改潤色的要求，如是否修正了語法錯誤、是否豐富了表達等。

-評估