八年級語文下冊第六單元24唐詩三首第1課時教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文下冊第六單元24唐詩三首第1課時教學設計新人教版教材分析嘿，親愛的同學們，咱們今天要一起走進唐朝的詩歌世界，感受一下那些千年前的詩人們是如何用文字描繪出美麗的畫卷。我們今天要學習的這三首詩，都是來自新人教版八年級語文下冊第六單元的，分別是《登鸛雀樓》、《望岳》和《早發白帝城》。這些詩篇不僅文字優美，意境深遠，還能讓我們了解到唐朝的文化風貌和詩人們的豪情壯志。咱們就一起走進這個充滿魅力的世界吧！????核心素養目標分析學情分析進入八年級的學生，已經具備了一定的語文基礎，對古詩詞有一定的認知，但他們對唐詩的了解還不夠深入。在知識層面，他們可能對一些常見的唐詩有所了解，但對詩歌的鑒賞能力還有待提高。在能力方面，學生的閱讀理解能力有所增強，但分析、概括、評價詩歌的能力還有待加強。

在素質方面，學生們的審美情感正在逐步形成，他們對于美的追求和感受力逐漸增強，但獨立思考和創新意識還需培養。行為習慣上，部分學生可能存在依賴教材、缺乏自主探究的現象，這在學習古詩詞時可能會影響他們對詩歌意境的理解和欣賞。

對于《唐詩三首》這一課程，學生的興趣點在于詩歌的意境美和語言美，但如何將這種美轉化為自己的審美體驗，以及如何通過詩歌了解唐朝的文化背景，是他們在學習過程中需要克服的難點。因此，教學設計需注重激發學生的興趣，培養他們的審美能力和文化素養，同時引導他們進行深入的文本分析和思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版八年級語文下冊第六單元的教材，包括《登鸛雀樓》、《望岳》和《早發白帝城》三首詩的原文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的唐詩背景資料、詩人介紹、詩歌意境描繪的圖片和視頻，以及與詩歌相關的歷史地圖和文化圖片。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示詩歌原文、注釋和多媒體資源。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在討論中深入理解詩歌；在教室一角布置一個文化角，展示唐詩相關的書籍和資料。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對唐詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有讀過唐詩？你們覺得唐詩美在哪里？”

（學生自由發言，分享自己對唐詩的感受和認識。）

展示一些關于唐詩的圖片或視頻片段，如詩人杜甫的畫像、李白騎馬的場景等，讓學生初步感受唐詩的魅力或特點。

簡短介紹唐詩的基本概念和重要性，比如唐詩是我國文學寶庫中的瑰寶，它反映了唐朝繁榮的文化和豐富的社會生活，為后人留下了無數經典之作。今天，我們就來學習三首經典的唐詩，感受唐詩的魅力。

二、唐詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解唐詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解唐詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如詩的形式、韻律、意境等。

詳細介紹唐詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如五言絕句、七言律詩等。

三、唐詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解唐詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的唐詩案例進行分析，如《登鸛雀樓》、《望岳》和《早發白帝城》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解唐詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用唐詩的意境和情感來豐富自己的內心世界。

小組討論：讓學生分組討論唐詩在現代社會中的傳承和發展，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首唐詩進行深入討論，分析其藝術特色和情感表達。

小組內討論該唐詩的現狀、挑戰以及可能的解決方案，如如何通過現代傳媒推廣唐詩，如何讓唐詩走進現代人的生活等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對唐詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調唐詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括唐詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調唐詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用唐詩。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于唐詩的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們嘗試創作自己的唐詩。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選段，讓學生進一步了解唐詩的多樣性，包括不同的詩體和風格。

-《唐詩鑒賞指南》中的相關章節，介紹如何鑒賞唐詩，包括如何分析詩歌的結構、韻律和意境。

-《唐代詩人傳》中的片段，讓學生了解詩人的生平和創作背景，增進對詩歌情感的理解。

-《唐詩中的名句解析》選篇，解析一些著名的唐詩名句，探討其深層含義和藝術價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一首自己喜歡的唐詩進行深入分析，撰寫一篇鑒賞文章，分享自己的理解和感悟。

-通過圖書館或在線資源，學生可以查找更多關于唐詩的歷史背景和文化內涵，撰寫研究報告。

-組織學生參與唐詩朗誦會，讓學生在朗誦中感受唐詩的韻律美和情感表達。

-設計一個小型的唐詩知識競賽，提高學生對唐詩的興趣，同時檢驗他們的學習成果。

-鼓勵學生創作自己的詩歌，嘗試模仿唐詩的風格和韻律，體驗詩歌創作的樂趣。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀博物館或文化遺址，實地感受唐朝的歷史氛圍，與唐詩中的描寫相對照。

-在學校的藝術角展示唐詩相關的書法作品或繪畫，讓學生通過視覺藝術感受唐詩的美。

-與歷史老師合作，結合唐詩中的歷史事件，進行跨學科的教學活動，如歷史與文學的結合課。

4.知識點拓展：

-探討唐詩中的地理意象，如《望岳》中的泰山，了解唐朝的地理風貌和詩人的地理觀念。

-分析唐詩中的季節描寫，如《早發白帝城》中的春日景象，探討詩人如何通過季節變化表達情感。

-研究唐詩中的動物意象，如《登鸛雀樓》中的鸛雀，分析詩人如何借物抒情，表達自己的志向和抱負。

-比較不同詩人的風格，如杜甫的憂國憂民與李白的豪放不羈，探討唐朝詩歌的多元性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言情況，記錄他們是否積極舉手發言，是否能夠準確地表達自己的觀點。

-課堂紀律：評估學生是否遵守課堂紀律，如按時上課、專心聽講、不隨意離開座位等。

-互動情況：記錄學生與教師、同學之間的互動情況，如是否能夠主動提問、是否能夠認真傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：通過觀察小組討論的過程，評估學生在小組中的分工合作情況，是否能夠共同完成任務。

-討論內容深度：分析小組討論的內容，看是否能夠深入探討唐詩的內涵和藝術價值。

-表達能力：評估小組成員在展示討論成果時的表達能力，是否能夠清晰、準確地傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-詩歌背誦：通過隨堂測試，檢查學生對詩歌的背誦情況，了解他們對詩歌內容的記憶程度。

-詩歌理解：設計一些選擇題或簡答題，測試學生對詩歌內容的理解程度，包括詩歌的意境、手法和情感表達。

-詩歌創作：鼓勵學生在課后創作自己的詩歌，通過作品評價學生的創作能力和對唐詩風格的掌握。

4.學生自評與互評：

-學生自評：引導學生對自己的課堂表現、小組討論和詩歌創作進行自我評價，鼓勵他們反思自己的學習過程。

-互評：組織學生進行互評，讓他們互相評價在課堂上的表現和小組討論的貢獻，培養他們的評價能力和團隊精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、認真聽講、主動提問等給予正面評價，對紀律問題進行適當提醒。

-針對小組討論成果：對小組合作能力、討論內容深度和表達能力進行綜合評價，提出具體的改進建議。

-針對隨堂測試：對學生的詩歌背誦、理解和創作能力進行評價，指出他們的優點和不足，并提供相應的學習資源。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生接受同伴的評價，同時尊重他人的意見，促進學生的自我成長和團隊協作能力。內容邏輯關系①唐詩的基本概念

-唐詩的定義：唐朝時期的詩歌，包括五言、七言、五言絕句、七言律詩等多種形式。

-唐詩的特點：注重意境、韻律和諧、語言精煉、情感豐富。

②唐詩的組成部分

-詩題：概括詩歌的主題或內容。

-詩序：介紹詩歌的創作背景或詩人的心情。

-詩體：包括五言、七言、絕句、律詩等，每種詩體都有其特定的格律要求。

-詩句：詩歌的基本單位，由字組成，遵循一定的韻律和節奏。

③唐詩的意境與情感

-意境：詩歌通過形象