一年級品德與社會下冊春天說了什么2教學設計浙教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級品德與社會下冊《春天說了什么》教學設計

2.教學年級和班級：一年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

今天咱們就來上一堂充滿生機與活力的品德與社會課——《春天說了什么》。讓我們一起走進春天，感受春天的氣息，聆聽春天的聲音。??????核心素養目標1.觀察能力：學會觀察春天景物的變化，提高對自然環境的感知能力。

2.情感態度：培養對春天的熱愛之情，增強對生活的熱愛和積極向上的情感態度。

3.創造力：通過描繪春天景象，激發學生的想象力和創造力。

4.合作能力：在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務。

5.價值觀：樹立尊重自然、熱愛生活的價值觀，增強環保意識。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生通過觀察圖片和實際環境，了解春天景物的特征，如花朵盛開、綠葉發芽等。

②引導學生運用生動形象的語言描述春天的景象，提高他們的語言表達能力和想象力。

③通過小組合作，讓學生學會分享和傾聽，培養他們的團隊協作能力。

2.教學難點，

①幫助學生克服對春天變化的陌生感，激發他們對自然現象的好奇心。

②引導學生將觀察到的春天景象與課本中的描述相聯系，加深對知識的理解。

③在教學過程中，培養學生的觀察能力和審美情趣，讓他們在欣賞春天的同時，提升自己的綜合素質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《春天說了什么》這一課的教材，以便他們跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與春天相關的圖片、圖表和視頻，如花朵開放、小鳥飛翔的圖片，以及春天的風景視頻，以豐富教學內容。

3.實驗器材：雖然本課不涉及實驗，但可以準備一些與自然相關的教具，如樹葉、花朵等，供學生觀察和觸摸。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中分享觀察和想法；在教室一角布置自然角，展示春天的植物和動物圖片，營造學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們喜歡春天嗎？為什么？（停頓，等待學生回答）

-回顧舊知：記得上節課我們學習了哪些季節的特點嗎？春天有哪些獨特的景象呢？（引導學生回顧季節的知識）

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：

-“今天，我們就來探索一下春天說了什么。春天是四季中最美的季節之一，它帶來了新的生機和希望。”

-通過展示春天的圖片和視頻，引導學生觀察春天的特點，如花朵盛開、綠葉發芽、小動物活動等。

-舉例說明：

-“比如，春天來了，桃花開了，柳樹也發芽了，小燕子從南方飛回來了。”

-通過具體例子，讓學生了解春天的一些典型現象。

-互動探究：

-“同學們，你們在春天都看到了哪些有趣的事情？想不想和大家分享一下？”

-引導學生分享自己觀察到的春天景象，激發他們的興趣。

3.學生活動（約15分鐘）：

-“現在，請大家拿出筆記本，寫下你們最喜歡的春天景象，并用一句話描述它。”

-學生自主完成寫作任務，教師巡視指導。

4.教師指導（約10分鐘）：

-“同學們，請把你們的筆記本拿給我看看。”

-教師挑選一些優秀的作品進行展示，并給予表揚和指導。

-“接下來，我們來進行一個小游戲，看看誰能最快最準確地描述出春天的景象。”

5.小游戲（約10分鐘）：

-“請同學們分成小組，每組選出一個代表。”

-教師展示一張春天的圖片，小組成員需用最快的速度描述圖片中的景象。

-每個小組派代表進行描述，其他小組猜猜是哪個景象。

6.鞏固練習（約15分鐘）：

-“現在，請大家閉上眼睛，想象一下你們心中的春天，然后嘗試用幾句話描述出來。”

-學生自由發揮，描述心中的春天。

-教師選取一些學生的描述，進行點評和指導。

7.總結（約5分鐘）：

-“今天，我們一起學習了春天的特點，了解了春天的一些有趣景象。希望大家能夠熱愛春天，珍惜生活中的美好。”

-回顧本節課的重點內容，強調觀察和描述的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中繼續關注自然，體驗春天的美好。

8.作業布置（約5分鐘）：

-“請大家回家后，寫一篇關于春天的作文，題目自擬，字數不限。”

-提醒學生注意觀察生活中的春天，用心去感受和描述。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《春天的秘密》：這本書以圖文并茂的形式，介紹了春天的各種自然現象和動植物的生長變化，適合學生閱讀，幫助他們更深入地了解春天的奧秘。

-《春天的故事》：通過講述一些關于春天的民間故事，讓學生在閱讀中感受春天的文化內涵和民間智慧。

-《春天的植物》：這本書詳細介紹了春天常見植物的生長習性和特點，適合對植物學感興趣的學生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：讓學生記錄自己在家或學校附近觀察到的春天景象，包括植物的生長、動物的活動等，培養他們的觀察能力和記錄能力。

-春天攝影：鼓勵學生用相機或手機拍攝春天的美景，通過攝影藝術的方式表達對春天的熱愛。

-春天食譜：讓學生了解一些春天的特色食材，如春筍、草莓等，并嘗試制作簡單的春季食譜，體驗春天的味蕾之旅。

-春天手工：指導學生利用廢舊材料制作與春天相關的手工作品，如春天的花朵、樹葉貼畫等，提高他們的動手能力和創造力。

-春天詩詞朗誦：挑選一些描寫春天的古詩詞，讓學生進行朗誦，感受古人對春天的贊美之情，同時提高他們的文學素養。

3.組織學生參與實踐活動：

-春游活動：組織學生參加春游，讓他們在戶外親身體驗春天的美好，增強對自然的熱愛。

-春季環保宣傳：讓學生了解春天的環保知識，如節約用水、保護植被等，提高他們的環保意識。

-春季植樹活動：組織學生參與植樹活動，培養他們的責任感和愛護環境的意識。教學反思與總結今天上的這堂《春天說了什么》的品德與社會課，讓我有了不少收獲和思考。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過提問“你們喜歡春天嗎？”這樣的問題，孩子們的興趣一下子就被激發了。他們紛紛舉起了小手，迫不及待地想要分享自己對春天的喜愛。這說明我在導入環節的設置上，能夠抓住學生的心理，引導他們進入學習狀態。

在新課呈現的過程中，我采用了圖片和視頻相結合的方式，讓孩子們直觀地感受到了春天的美麗。我發現，當孩子們看到花朵盛開、綠葉發芽的場景時，他們的眼神中充滿了驚奇和好奇。這讓我意識到，多媒體資源在教學中起到了很好的輔助作用，能夠有效提升學生的學習興趣。

在講解新知時，我盡量用生動形象的語言描述春天的景象，比如“桃花開了，像小姑娘的笑臉一樣燦爛”，“小燕子從南方飛回來了，給春天帶來了歡快的歌聲”。這些描述讓孩子們感受到了春天的生機和活力，也提高了他們的語言表達能力。

互動探究環節，我讓學生分成小組，分享自己觀察到的春天景象。這個環節中，孩子們表現得非常積極，他們不僅分享了自己看到的景象，還互相補充，互相啟發。這讓我看到了孩子們的團隊協作能力和豐富的想象力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些孩子對于春天的景象描述得不夠具體，這說明我在引導他們觀察和描述時，還需要更加細致。另外，有些孩子在小組討論時，顯得有些害羞，不愿意發言。這可能是由于他們自信心不足，或者是課堂氛圍不夠活躍。

針對這些問題，我打算在今后的教學中，加強個別指導，針對不同學生的學習特點進行差異化教學。同時，我會努力營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵每個孩子都能積極參與到課堂活動中來。

總體來說，這節課的教學效果還是不錯的。孩子們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。他們在描述春天景象時，語言更加生動形象，對春天的熱愛之情也更加深厚。我相信，通過這節課的學習，孩子們對春天有了更加全面的認識。

當然，我也知道自己的教學還有很多不足之處，比如在課堂管理上，我還需要更加細致入微，關注到每個孩子的學習狀態。在今后的教學中，我會不斷反思和總結，努力提高自己的教學水平，為孩子們帶來更加精彩的課堂體驗。典型例題講解在《春天說了什么》這一課中，我們學習了春天的各種景象和動植物的變化。以下是一些與課文知識點相關的例題，以及相應的解答。

例題1：

春天到了，小明的家里種了許多花。他觀察到桃花開了，柳樹發芽了，小草綠了。請用一句話描述這些景象。

解答：桃花盛開，柳樹發芽，小草變綠。

例題2：

小紅的媽媽在春天里做了許多美味的食物，比如草莓蛋糕、春筍炒肉等。請列舉兩種春天的食材，并簡單描述它們的特征。

解答：草莓，鮮紅多汁，甜而不膩；春筍，脆嫩可口，營養豐富。

例題3：

春天來了，小動物們紛紛從冬眠中醒來。請描述兩種春天常見的動物，并說明它們的特點。

解答：小燕子，身形小巧，活潑可愛；青蛙，皮膚濕潤，善于跳躍。

例題4：

春天是種植的好季節。小明在花園里種了三種植物：桃花、柳樹和楊樹。請根據它們的特點，分別描述它們的生長環境。

解答：桃花喜歡陽光充足、土壤肥沃的環境；柳樹耐寒耐旱，適合在河邊生長；楊樹喜光耐旱，適合在開闊地帶種植。

例題5：

春天來了，小明的媽媽帶他去公園賞花。他們看到了許多美麗的花朵，如牡丹、玫瑰、郁金香等。請根據這些花朵的特點，分別描述它們的顏色和形狀。

解答：牡丹，花瓣豐滿，顏色鮮艷，如粉紅、大紅色等；玫瑰，花瓣緊密，顏色多樣，如紅、白、黃等；郁金香，花瓣大而圓，顏色豐富，如紫色、黃色、粉色等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度非常高，對于春天的景象描述得生動形象，展現了良好的觀察力和表達能力。

-在小組討論環節，學生們能夠積極發言，互相傾聽，共同完成任務，體現了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示春天景象描述時，不僅語言豐富，而且創意十足，有的小組甚至用繪畫和手工制作的方式呈現了春天的美景，得到了同學們的陣陣掌聲。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發現大部分學生對春天的景象描述得比較準確，能夠將觀察到的細節融入描述中。但也有一部分學生在描述時不夠具體，需要進一步加強觀察和描述能力的培養。

4.學生自評與互評：

-在課堂結束時，我引導學生進行自評和互評，讓學生反思自己在課堂上的表現，以及同伴的優點和需要改進的地方。這種自我評價和相互評價的過程，有助于學生形成正確的自我認知和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我對學生的積極表現給予了肯定，同時也指出了需要改進的地方。例如，對于描述不夠具體的學生，我建議他們在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的觀察能力和表達能力。

-對于小組討論成果展示，我鼓勵學生們繼續保持這種合作精神，相信在未來的學