二輪復(fù)習(xí)要義著眼思維訓(xùn)練

強(qiáng)化靶向意識(shí)1目錄/content01高考動(dòng)向

03復(fù)習(xí)策略

04作文語(yǔ)言

06效度思考

05答題規(guī)范

02試題分析

2PART01高考動(dòng)向高2025屆3“一核”（功能）：立德樹(shù)人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)。

“四層”（內(nèi)容）：核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)。

“四翼”（要求）：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》功能：回答“為什么考”的問(wèn)題內(nèi)容：回答“考什么”的問(wèn)題要求：回答“怎么考”的問(wèn)題核心價(jià)值學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵能力必備知識(shí)立德樹(shù)人服務(wù)選材引導(dǎo)教學(xué)基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性反押題反刷題反套路4高考動(dòng)向考核心素養(yǎng)考思維能力邏輯、形象、科學(xué)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解5思辨、嚴(yán)謹(jǐn)推理、實(shí)證聯(lián)想、想象、審美PART02試題分析高2025屆62024年高考及2025年八省聯(lián)考呈現(xiàn)出來(lái)的幾大特點(diǎn)①閱讀材料體現(xiàn)跨學(xué)科綜合性，意在引導(dǎo)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步打破學(xué)科壁壘，注重各類基礎(chǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通，培育學(xué)生跨學(xué)科的意識(shí)和視野。如甲卷論述類涉及海洋文明，實(shí)用類涉及中國(guó)古建筑大木構(gòu)架等。圖文結(jié)合是方向，但是示意圖?、谠囶}答案體現(xiàn)出多角度的開(kāi)放性。多道試題給出了多種答題的可能，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)自己的真實(shí)見(jiàn)解，將學(xué)習(xí)重心放在提高思維的嚴(yán)密性和表達(dá)的準(zhǔn)確性上，而不是對(duì)答題套路的機(jī)械記憶。如：2024新高考Ⅰ卷第9題，文末畫(huà)線的句子表明，作者不愿意在回憶往事時(shí)為放牛“賦予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。再如：新高考Ⅰ卷言語(yǔ)邏輯題22.文中畫(huà)波浪線的“恢復(fù)疲勞”，有人說(shuō)不合邏輯，有人說(shuō)可以使用。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。③新課標(biāo)Ⅰ卷古文分值由20分增加到了22分。重視古文、因文設(shè)題。斷句題設(shè)計(jì)了7處而不是8處。④2024年三套卷子全選了宋詩(shī)。新高考Ⅰ卷語(yǔ)用題采取了“一拖五”的形式。聯(lián)考題出現(xiàn)了詞語(yǔ)構(gòu)成、錯(cuò)別字考查。⑤四套試卷的選擇題數(shù)量對(duì)比卷種選擇題總數(shù)選不正確的選正確的新高考Ⅰ卷862新高考Ⅱ卷954甲卷1073八省聯(lián)考9637研究真題，領(lǐng)悟規(guī)律價(jià)值觀思辨性信息篩選推理實(shí)證知識(shí)性邏輯性隨文附題靈活性綜合性引導(dǎo)教學(xué)、選拔人才8客觀題主觀題寫(xiě)作核心素養(yǎng)試題規(guī)律1）熟悉題型規(guī)律——客觀題、主觀題

客觀題9理解：順著脈理或條理進(jìn)行剖析，從道理上了解，認(rèn)識(shí)，就是我們通常所說(shuō)的既知其然，又知其所以然。它一般也稱為了解或領(lǐng)會(huì)。主要回答“是什么”的問(wèn)題。分析：把某事物分解成比較簡(jiǎn)單的組成部分進(jìn)行研究，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此間的關(guān)系。重點(diǎn)回答“為什么”。鑒賞：鑒定和欣賞。指人們對(duì)作品、形象進(jìn)行感受，理解和評(píng)判的思維活動(dòng)和過(guò)程。它要實(shí)現(xiàn)由感性到理性的認(rèn)識(shí)飛躍。它主要回答“怎么樣”的問(wèn)題。概述：對(duì)某個(gè)事物或主題進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)和概括，便于讀者快速了解其主要內(nèi)容和特點(diǎn)。它主要回答要點(diǎn)、基本情況“是否如此”的問(wèn)題。試題呈現(xiàn)：選項(xiàng)內(nèi)容一般由兩個(gè)部分組成：一是對(duì)文本內(nèi)容的概述；二是對(duì)這些內(nèi)容分析的“結(jié)論”或賞析的“見(jiàn)解”。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

（2024新課標(biāo)Ⅱ卷

）A.“他看見(jiàn)兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里”，說(shuō)明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不透。B.葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，表明她很適應(yīng)南京休閑的日常生活。C.端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，關(guān)鍵時(shí)刻不能很好地控制情緒。D.“現(xiàn)在她可以說(shuō)了”而“從前沒(méi)有告訴他”，表明葉桃與戀人相處時(shí)也嚴(yán)格遵守地下工作的保密紀(jì)律。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

（2024新課標(biāo)Ⅱ卷

）A.“他看見(jiàn)兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里”，說(shuō)明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不透。B.葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，表明她很適應(yīng)南京休閑的日常生活。C.端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，關(guān)鍵時(shí)刻不能很好地控制情緒。D.“現(xiàn)在她可以說(shuō)了”而“從前沒(méi)有告訴他”，表明葉桃與戀人相處時(shí)也嚴(yán)格遵守地下工作的保密紀(jì)律。1015.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

（2024新課標(biāo)Ⅰ卷

）A.詩(shī)的開(kāi)頭交代，詩(shī)人之所以會(huì)到千歲庵借宿，是出于對(duì)庵前泉水的喜愛(ài)。B.詩(shī)歌主要是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)泉流，與題目中的“聽(tīng)泉”二字相切合。C.詩(shī)人雅趣與古人相通，在聽(tīng)泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D.詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣，都把對(duì)音樂(lè)之美的追求寄托于山水而摒棄了樂(lè)器。

宿千歲庵聽(tīng)泉

劉克莊因愛(ài)庵前一脈泉，襥衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽(tīng)翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

（2024新課標(biāo)Ⅰ卷

）A.詩(shī)的開(kāi)頭交代，詩(shī)人之所以會(huì)到千歲庵借宿，是出于對(duì)庵前泉水的喜愛(ài)。B.詩(shī)歌主要是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)泉流，與題目中的“聽(tīng)泉”二字相切合。C.詩(shī)人雅趣與古人相通，在聽(tīng)泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D.詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣，都把對(duì)音樂(lè)之美的追求寄托于山水而摒棄了樂(lè)器。錯(cuò)誤類型解決辦法信息錯(cuò)誤知識(shí)錯(cuò)誤邏輯錯(cuò)誤信息切片捕捉敏感點(diǎn)專注于找錯(cuò)客觀題的錯(cuò)誤類型及解決辦法11信息比對(duì)錯(cuò)誤3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

【2024全國(guó)甲卷】A.傳統(tǒng)的大國(guó)爭(zhēng)霸思路更多關(guān)注本國(guó)利益，容易引發(fā)海洋地緣紛爭(zhēng)，威脅海洋安全。B.構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體，應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性。C.人類共同財(cái)產(chǎn)的原則并不反對(duì)公海資源開(kāi)發(fā)，也不謀求任何國(guó)家權(quán)益的優(yōu)先性。D.在海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建中，地區(qū)大國(guó)和地區(qū)性的安全架構(gòu)理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。原文：倒數(shù)第三段具體到全球、地區(qū)和雙邊層面，構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體應(yīng)該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性。①全球、地區(qū)和雙邊層面，三者是并列關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。②“這樣”指代的是“構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體應(yīng)該著眼于不同的路徑”，而不是“從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球”。12古文：理解文意①比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，看是否錯(cuò)講或者曲解文意；

②比對(duì)前后內(nèi)容，看是否夸大其詞、照應(yīng)失當(dāng)；③比對(duì)人物，看是否張冠李戴；

④比對(duì)情節(jié)、對(duì)話，看是否符合事實(shí)；⑤比對(duì)概念專名，看是否偷梁換柱；

⑥比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)，看是否時(shí)空混亂；⑦比對(duì)添加內(nèi)容，看是否無(wú)中生有（于文無(wú)據(jù)）；⑧比對(duì)刪減的信息，看是否影響文意；⑨比對(duì)句間因果關(guān)系句，看是否因果、條件失當(dāng)；

⑩比對(duì)語(yǔ)境信息，看是否以偏概全、片面誤解。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

【2025八省聯(lián)考】D.元稹在會(huì)稽時(shí)親自收集并編輯了白居易的作品，共成五十卷，因?yàn)榭紤]到次年皇帝要把年號(hào)改為“長(zhǎng)慶”，就把這部作品集命名為《白氏長(zhǎng)慶集》。原文：長(zhǎng)慶四年，…予時(shí)刺會(huì)稽，因得盡征其文，手自排纘成五十卷，…。前輩多以前集、中集為名，予以為陛下明年當(dāng)改元，長(zhǎng)慶訖于是，因號(hào)曰《白氏長(zhǎng)慶集》。13我認(rèn)為皇上明年將改年號(hào)，“長(zhǎng)慶”年就在這里結(jié)束了（原因解說(shuō)錯(cuò)誤）13閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

【2021·全國(guó)甲卷】

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥(niǎo)飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴?！咀⑨尅竣倌县S先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長(zhǎng)。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁yú：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高土形象。B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)度。C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D.陳師道在詩(shī)中書(shū)寫(xiě)了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。1411.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

（2024全國(guó)甲卷）A.藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。B.即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。C.固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。D.但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。原文：方欲藉眾力以成事

憑借、借助、依靠

藉第令毋斬

藉、第、令都是“即使、假若”的意思原文：即羈旅奔逃

即使、盡管

太守即遣人隨其往

就、即刻原文：此固數(shù)人者之忠義

固然、的確

固一世之雄也

固然、的確原文：子義青州名士，但所托非人耳

僅僅是、只是

但少閑人如吾兩人者耳

僅僅是、只是15知識(shí)性錯(cuò)誤閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14題。【2018年全國(guó)Ⅰ卷】

野歌李

賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見(jiàn)。

D.

本詩(shī)前半描寫(xiě)場(chǎng)景，后半感事抒懷，描寫(xiě)與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。B16閱讀下面這首宋詩(shī),完成15題。【2025八省聯(lián)考】

秋

懷

邵雍寒露綴衰草，凄風(fēng)搖晚林。鳥(niǎo)聲上復(fù)下，天氣晴還陰。節(jié)改一時(shí)事，人懷千古心。誰(shuí)云子期死，舉世無(wú)知音。15.

下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.全詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排清晰明了，前四句描寫(xiě)秋天景色，后四句則是展開(kāi)議論。

B.詩(shī)歌從寒露、凄風(fēng)、鳥(niǎo)聲、晴陰等多個(gè)角度落筆，使秋日景色立體可感。

C.詩(shī)人了解人性中軟弱的一面，指出人或許會(huì)在一念之間改變自己的氣節(jié)。

D.詩(shī)的尾聯(lián)使用了“伯牙絕弦”的典故，以此展現(xiàn)出詩(shī)人寬廣自信的胸襟。節(jié)氣改變的始終只是一時(shí)之事，而人們心中感懷的永遠(yuǎn)是千古之心。9.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.丁丑，干支歷六十甲子中的一個(gè)，此處不是紀(jì)年，而是和后文的“辛巳”一樣都用來(lái)紀(jì)日。

B.行臺(tái)，指尚書(shū)臺(tái)（省）臨時(shí)在外設(shè)置的分支機(jī)構(gòu)。行臺(tái)左仆射，官職名，在唐初位同宰相。

C.槊，古代冷兵器，用上好的金屬鍛造而成，屬攻擊性武器。主要種類有馬槊、步槊、雜槊。

D.資治通鑒，是由北宋史學(xué)家司馬光主編的一部多卷本編年體史書(shū)，其體例跟《左傳》相同?！顿Y治通鑒·唐紀(jì)四》王世充【2022屆巴蜀第四次月考】C【2025八省聯(lián)考】6、D．兩個(gè)文本整體上使用白話口語(yǔ)，但也插入一些文言句式或詩(shī)意表達(dá)，如“先得我心”“子規(guī)的啼血”“桃花的笑東風(fēng)”等，造成一種刻意雕琢、追求莊重的效果。書(shū)面語(yǔ)典雅【2025八省聯(lián)考】18.

下列詞語(yǔ)與文中加點(diǎn)的“帚星”得名方式最接近的一項(xiàng)是（3分）A．湯勺

B．云鬢C．草堂

D．花車用來(lái)盛湯的像云朵一樣用草蓋的用花裝飾的17詞語(yǔ)的構(gòu)成詞語(yǔ)的演變必修上第八單元詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋豐富詞語(yǔ)積累1.了解詞語(yǔ)“家庭”，讓積累有效2.豐富熟語(yǔ)積累，讓語(yǔ)言多姿多彩3.關(guān)注新詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言鮮活生動(dòng)把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別1.探究一詞多義2.把握古今詞義的不同3.避免以今律古，望文生義詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用1.準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語(yǔ)的用法2.體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩3.把握詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩呂淑湘

語(yǔ)言的演變語(yǔ)言也在變（意義、語(yǔ)法）語(yǔ)匯的變化（新詞的產(chǎn)生，外來(lái)語(yǔ)，詞義擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、弱化）朱德熙詞義詞義有輕重、有方向性，講究修飾搭配，詞有情味182.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

【2024新高考Ⅰ卷】A.日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼈儍H僅掌握在日本少數(shù)人的手中。B.抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔(dān)外線單獨(dú)作戰(zhàn)的任務(wù)，這是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀形勢(shì)決定的。C.抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是持久的，不過(guò)具體到某一場(chǎng)戰(zhàn)役，也可根據(jù)實(shí)際情況速戰(zhàn)速?zèng)Q。D.中國(guó)共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰(zhàn)相信得道多助，也愿意接受國(guó)際力量的援助。邏輯錯(cuò)誤1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

【2024新高考Ⅰ卷】A.《論持久戰(zhàn)》在分析抗戰(zhàn)走勢(shì)時(shí)，并未局限于中日兩國(guó)，而是展現(xiàn)出對(duì)世界整

體局勢(shì)變化的宏觀把握。B.落后大國(guó)面對(duì)先進(jìn)小國(guó)的侵略，不可能速勝，必然要經(jīng)歷由劣勢(shì)到平衡、由平

衡到優(yōu)勢(shì)的持久戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程。C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承認(rèn)軍力和經(jīng)濟(jì)力差距的前提下，相信

人力和人心才是勝利之本。D.中國(guó)共產(chǎn)黨的抗日持久戰(zhàn)思想不只體現(xiàn)在判斷抗戰(zhàn)將會(huì)長(zhǎng)久，更體現(xiàn)在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

走向作出了全面科學(xué)的分析。197.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

【2023年全國(guó)甲卷】機(jī)械的詩(shī)A.作者在寫(xiě)南國(guó)的風(fēng)物時(shí)，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語(yǔ)言的節(jié)奏感符合火車行進(jìn)時(shí)的動(dòng)態(tài)感。B.作者認(rèn)為車過(guò)潭江的部分是“新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風(fēng)景的優(yōu)美，更在于工程體現(xiàn)了機(jī)械的詩(shī)意。C.作者認(rèn)為如果只把“月夜”“花朝”“青山”一類的東西當(dāng)作寫(xiě)詩(shī)的材料，其實(shí)是不懂詩(shī)，依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力。D.“詩(shī)應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩(shī)應(yīng)該散布生命”是作者對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)，也是他認(rèn)為機(jī)械具有詩(shī)意的一個(gè)重要前提。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

【2023新課標(biāo)Ⅱ卷】A.人的外在行為與內(nèi)在動(dòng)機(jī)可能并不一致，這給社會(huì)科學(xué)研究者的觀察帶來(lái)挑戰(zhàn)。B.一些無(wú)法看到的現(xiàn)象需要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)者的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這可佐證語(yǔ)言材料的重要。C.如果調(diào)查者詢問(wèn)的問(wèn)題也正是被調(diào)查者所關(guān)心的，被調(diào)查者就不會(huì)有防備心理。D.即便調(diào)查者出于友善的目的展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果也會(huì)影響到被調(diào)查者的生活。20閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題送別李白【2022新高考Ⅱ卷】尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美，送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.根據(jù)本詩(shī)內(nèi)容可知，詩(shī)人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.詩(shī)人表示，友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C.本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩(shī)中前后兩次使用“君”，都是指稱即將離別的友人，含義并無(wú)不同。B4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是【2017年全國(guó)二卷】窗子以外A.第二段描寫(xiě)窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于

窗子內(nèi)外的感嘆。B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古

跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。C.本文寫(xiě)“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來(lái)譏刺他們的

“考察”不過(guò)是浮光掠影罷了。D.開(kāi)頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感

開(kāi)始梳理自己思路的。21為什么說(shuō)今天的中國(guó)橋梁已經(jīng)成為體現(xiàn)國(guó)人自信心的一張名片？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。①港珠澳大橋取得了舉世矚目的成就，被外媒譽(yù)為“新世界七大奇跡”之一；③從武漢長(zhǎng)江大橋到港珠澳大橋，體現(xiàn)了我國(guó)科技實(shí)力的增強(qiáng)和不斷創(chuàng)新的

精神?！?019年高考全國(guó)Ⅱ卷】②港珠澳大橋證明當(dāng)今中國(guó)橋梁建設(shè)水平已處于世界領(lǐng)先地位；22主觀題分析題干，學(xué)會(huì)破題運(yùn)河一路蜿蜒，從煙雨江南伸到魯?shù)匚鞅?，像碧藍(lán)絲帶，繞德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。德州徐家渡一帶，碼頭集中，糧船如梭，游人如織，一派繁華景象。徐家渡到德州城有一官道，兩旁遍布著店鋪，馮家當(dāng)鋪和馬家酒樓是其中較大的兩家。①?gòu)拇蟮叫。瑥拿娴近c(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)畫(huà)面；小說(shuō)第①段運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視角進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，很有鏡頭感，請(qǐng)加以賞析。【2021年上海卷】交情②從大環(huán)境逐步聚焦到小場(chǎng)所；③帶著讀者進(jìn)入小說(shuō)場(chǎng)景，沉浸其中。畫(huà)面感現(xiàn)場(chǎng)感8.如何理解文章最后作者記下的那句話？

【2024年全國(guó)甲卷】③這句話是作者在烏鄉(xiāng)的深切感觸，由清晨的所見(jiàn)所感及對(duì)霜降夜的回味共同引發(fā)；返回屋內(nèi)，我以樹(shù)墩做書(shū)案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來(lái)，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上?！雹偌葘?xiě)出了大自然新舊更替的運(yùn)行，也寫(xiě)出了身邊生活的律動(dòng)；②同時(shí)還傳達(dá)出人們對(duì)幸福生活的追尋態(tài)度，不畏艱辛，包含希望。23？【2025八省聯(lián)考】《滹沱河和我》

牛漢9.

文章最后一段說(shuō)“滹沱河是我的本命河”，請(qǐng)談一談你對(duì)這句話的理解。①“我”的脾性很像滹沱河：很野，說(shuō)來(lái)就來(lái)（脾氣暴躁/急），很難管束，誰(shuí)也阻攔不了（不易接近）。（或者滹沱河的特點(diǎn)是使人捉摸不定，下河床的人要時(shí)時(shí)提防著它，“我”小時(shí)候很淘氣、比較任性。）②河水到來(lái)時(shí)“我伸手到渾濁的河里，我想摸摸滹沱河”，流露出“我”對(duì)滹沱河親切的情感。③“我把它深深地藏在心里”，既贊美了滹沱河的宏大氣勢(shì)，又震懾于它的不可估量的威力，點(diǎn)明滹沱河對(duì)自己的影響深遠(yuǎn)。④滹沱河“像是整個(gè)地陷落進(jìn)了深深的大地的內(nèi)部”，我也像滹沱河一樣，離不開(kāi)生長(zhǎng)的土地——故鄉(xiāng)。24①“我”兒時(shí)任性、“很野，很難管束”的脾氣被家人稱作“小滹沱河”；②滹沱河的勇猛不馴成為了“我”性格中的一部分；③每當(dāng)人生絕望時(shí)，滹沱河都會(huì)給“我”戰(zhàn)勝困難的力量。觀點(diǎn)理解、闡釋題9.王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?023新高考全國(guó)卷】《湖上晚歸》林逋①詩(shī)人心境澄清：首句以“歸思清”三字點(diǎn)出歸家途中詩(shī)人的內(nèi)心狀態(tài)，此時(shí)的他心如止水，平和靜謐；②心境投射出仙境：受心境影響，詩(shī)人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等，或?qū)庫(kù)o安詳，或靈動(dòng)明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”

答案就在題面里……25臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚睛。翠羽濕飛如見(jiàn)避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩(shī)中指人的居所。①選兒童喜歡的放猖題材；②在回憶放猖時(shí)，選用兒童視角，用兒童的口吻和語(yǔ)言寫(xiě)兒童看到的場(chǎng)景和參與的活動(dòng)；③注重表達(dá)兒童的心理，寫(xiě)小孩子的羨慕、寂寞和失落等。9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的?！?021年高考新高考全國(guó)Ⅱ卷】放猖鬼神祭祀之事在成年人眼中是鄭重、嚴(yán)肅，不可褻瀆的，作者卻將“放猖”習(xí)俗置于童真未泯、稚氣天真的孩子的眼底，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來(lái)觀察，用兒童非理性的直覺(jué)來(lái)體驗(yàn)。（1）覺(jué)得“放猖”的猖兵很神奇，內(nèi)心羨慕；（2）“放猖”的習(xí)俗簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)快樂(lè)的鬧??；（3）“放猖”后要面對(duì)熱鬧后的寂寞；（4）再見(jiàn)昨日的猖兵時(shí)有偶像破滅之感。實(shí)際去做26具體做法準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)命題意圖，抓住關(guān)鍵性任務(wù)指令詞闡釋、體現(xiàn)、落實(shí)【2022全國(guó)乙卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。15.

本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。①《送》詩(shī)直抒胸臆?！昂?nèi)”兩句直接表現(xiàn)了詩(shī)人廣闊的襟懷，而“無(wú)為在歧路”的“無(wú)為”既是對(duì)朋友的叮嚀，也是自己排遣離愁的情懷吐露，表現(xiàn)出詩(shī)人志向高遠(yuǎn)，樂(lè)觀豁達(dá)的特點(diǎn)。②《白》詩(shī)點(diǎn)明自己與朋友都有貧困潦倒的生活經(jīng)歷，又有著共同的情懷理想，用借景抒情，虛實(shí)結(jié)合的手法來(lái)抒情。頸聯(lián)的“浦樓”兩句和尾聯(lián)的“去去”兩句，一實(shí)一虛，表達(dá)了對(duì)友人離去的不舍和擔(dān)憂之情。①《送》詩(shī)通過(guò)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”寬慰朋友來(lái)排遣離愁，表達(dá)樂(lè)觀豁達(dá)，一洗送別詩(shī)中的悲苦纏綿之態(tài)；②《白》詩(shī)，用“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的典故，通過(guò)激勵(lì)朋友去長(zhǎng)安施展才華抱負(fù)、建功立業(yè)來(lái)排遣離愁。抒發(fā)

描寫(xiě)表現(xiàn)2728（2024年全國(guó)甲卷）9.烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺(jué)到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文章是從哪些方面來(lái)抒寫(xiě)這種體驗(yàn)感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①直接描寫(xiě)霜降夜自然環(huán)境的變化，以及作者的身體感受；②細(xì)致記敘霜降夜的飲食聚談，體會(huì)到烏鄉(xiāng)人遵循天時(shí)而自適的生活態(tài)度；③記錄作者的內(nèi)心體驗(yàn)，即自己在霜降夜真實(shí)感受到與烏鄉(xiāng)人的心意相通，真正融入了烏鄉(xiāng)的生活。（2019年全國(guó)二卷）9．小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來(lái)這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開(kāi)，苗圃既是表演的舞臺(tái)，也是人生的舞臺(tái)。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。（2019年全國(guó)二卷）9．小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（2024年全國(guó)甲卷）9.烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺(jué)到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文章是從哪些方面來(lái)抒寫(xiě)這種體驗(yàn)感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①直接描寫(xiě)霜降夜自然環(huán)境的變化，以及作者的身體感受；②細(xì)致記敘霜降夜的飲食聚談，體會(huì)到烏鄉(xiāng)人遵循天時(shí)而自適的生活態(tài)度；③記錄作者的內(nèi)心體驗(yàn)，即自己在霜降夜真實(shí)感受到與烏鄉(xiāng)人的心意相通，真正融入了烏鄉(xiāng)的生活。注意題干中那些限制性要求描寫(xiě)、表現(xiàn)有哪些細(xì)節(jié)類型？從什么角度去分析？

①因?yàn)榧?xì)所以真；②因其細(xì)而更具表現(xiàn)力；③因其細(xì)而能生動(dòng)、傳神，使作品更具感染力；④因其細(xì)而能更深刻地反應(yīng)人物或事件的本質(zhì)；⑤細(xì)節(jié)本身是為整體情節(jié)服務(wù)的，所以它能配合情節(jié)更好地刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)作品主題。（藝術(shù)魅力）⑥用細(xì)節(jié)襯托，使……更加突出。語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像服飾、神態(tài)、環(huán)境等內(nèi)容：作用效果：細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物、情節(jié)、主題第9題：本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)，并簡(jiǎn)要分析?！?022年新課標(biāo)Ⅱ卷《到橘子林去》】①“小岫不等回她，她就又搶著說(shuō)了”體現(xiàn)了孩童的急切心理和一點(diǎn)狡黠。（3段）②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，一直拉著我往前走（為了目標(biāo)心無(wú)旁騖）。體現(xiàn)了孩童的單純可愛(ài)。（6-7段概括）③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思。（10段）④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！边@是孩童的語(yǔ)言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。（14段）⑤“你看，今天是睛天，橘子一定都熟了，爸爸說(shuō)過(guò)領(lǐng)我去看的”體現(xiàn)孩童的執(zhí)著和急迫的期待以及小孩的好奇心等。（3段）29注意命題的角度20.文中寫(xiě)到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）①“他”通常指的是交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對(duì)祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系的親近。

我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲時(shí)，祖父就快七十了。我還沒(méi)長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十，祖父就死了。②反復(fù)說(shuō)“祖父”給人以心心念念的感覺(jué)，表達(dá)對(duì)祖父的思念?！?022年新課標(biāo)Ⅱ卷】避免機(jī)械刷題，避免死搬硬套！4.《<月背征途>推薦序》對(duì)讀者了解這本書(shū)有哪些幫助？請(qǐng)根據(jù)材料三概括說(shuō)明。【2024年新高考Ⅱ卷】《琵琶行》并序《孔雀東南飛》并序《歸去來(lái)兮辭》并序《伶官傳序》

《蘭亭集序》

①幫助讀者理解書(shū)名中月背的含義；②幫助讀者了解本書(shū)的成書(shū)背景；③幫助讀者了解本書(shū)的主要（大致）內(nèi)容；④幫助讀者認(rèn)識(shí)本書(shū)的意義、作用、價(jià)值、功能。注意將平常所學(xué)轉(zhuǎn)化為高考所考302）弄清內(nèi)容規(guī)律——核心素養(yǎng)、思維能力、場(chǎng)景運(yùn)用字

在網(wǎng)友們分享的眾多照片和視頻中，還出現(xiàn)了紫金山-阿特拉斯彗星與北京西郊玉峰塔、頤和園十七孔橋、西藏的雪山“同框”的作品，天文景觀與地理景觀

②

，美不勝收。有“追星人”表示,能夠親眼目堵這六萬(wàn)年一遇的星際邂后,堪稱宇宙級(jí)的浪漫體驗(yàn)。10月下旬之后，這位天外來(lái)客托著修長(zhǎng)的大尾巴漸行漸遠(yuǎn)，從人們的視野中消失。19.

文中第二段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。（4分）“堵”改為“睹”；“后”改為“逅”；“托”改為“拖”消逝31故不積跬步，無(wú)以

千里假輿馬者，非利足也，而

千里致至（1）市民的很多問(wèn)題，通過(guò)該平臺(tái)得到了及時(shí)、妥善地解決。（2）應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜诤蟼鹘y(tǒng)文化消費(fèi)模式，推動(dòng)線上和線下文化空間的融合和互

動(dòng)。（3）在村里，桂虎還有幾個(gè)要好的朋友，住的都不遠(yuǎn)，平日誰(shuí)家有事都可以相

互照應(yīng)。的地得32潦（繚）草貪贓（臟）選拔（撥）身份（分）證收官（關(guān)）

晉（進(jìn)）級(jí)名（明）片明（名）信片埋（買）單脈搏（博）陷阱（井）舶（泊）來(lái)品坐鎮(zhèn)（陣）

湊合（和）宣（渲）泄老兩（倆）口家具（俱）廝（撕）殺煤炭（碳）水龍（籠）頭膨脹（漲）肖像（象）開(kāi)銷（消）挖墻腳（角）通緝（輯）重疊（迭）青（親）睞入場(chǎng)券（卷）甘拜（敗）下風(fēng)一籌（愁）莫展一副（幅）對(duì)聯(lián)一諾千金（斤）鼎（頂）力相助美輪（侖）美奐蛛絲馬（螞）跡再接再厲（勵(lì)、礪）出其（奇）不意談笑風(fēng)生（聲）人情世（事）故金榜題（提）名鍥而不舍黃鐘大呂群山萬(wàn)壑

黎明花絮官邸懼怕333422.下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”，意義和用法相同的一項(xiàng)是

【2024新高考Ⅱ卷】

喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，相信都體驗(yàn)過(guò)“跑者欣快”。A.身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個(gè)光明的未來(lái)。B.我滿心歡喜地迎接他回來(lái)，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。C.看到氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已。D.翠翠還是不離開(kāi)碼頭，相信祖父會(huì)來(lái)找她，同她一起回家。表示認(rèn)為某事是真實(shí)的、可信的，表達(dá)一種推測(cè)和信任有信心，信任認(rèn)為同題干期待，盼望11題對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，13題翻譯新高考Ⅰ卷19題填成語(yǔ)，新高考Ⅱ卷第3題C選項(xiàng)，甲卷第5題在一個(gè)工程實(shí)例的語(yǔ)境中填詞語(yǔ)，甲卷第15題頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。詞語(yǔ)陳述對(duì)象【2023新高考Ⅱ卷語(yǔ)用Ⅰ】19.文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？

《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。①形象表達(dá)仙鶴正在水塘邊舞蹈、尋覓等情形，給人身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感。35②單音詞和雙音詞配合使用，既簡(jiǎn)潔又典雅③節(jié)奏靈動(dòng)輕快，凸顯仙鶴的輕盈和優(yōu)雅【乙卷語(yǔ)用Ⅰ】18.下列句子中畫(huà)橫線部分與文中畫(huà)橫線部分的語(yǔ)句，用法和作用相同的一項(xiàng)是（3分）渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子，一個(gè)紐扣也不短。A.稗子的葉很像稻葉，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。B.說(shuō)話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。C.從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河。D.瞧那個(gè)小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個(gè)美人胚子。原句：描寫(xiě)性語(yǔ)句，突出“倆老頭”穿的衣服干凈整齊，表達(dá)對(duì)兩老頭的贊美。A.“稻子是稻子，稗子是稗子”屬于說(shuō)明性語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)“稻子和稗子”是有本質(zhì)區(qū)別的，應(yīng)該分清楚；B.“公是公，私是私”屬于議論性語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)公私要分明；C.“你的是你的，我的是我的”屬于人物語(yǔ)言描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)與對(duì)方劃清界限；D.“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”屬于描寫(xiě)性語(yǔ)句，突出“小姑娘”長(zhǎng)得漂亮，表達(dá)對(duì)小姑娘的贊美。按使用的目的分：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句按結(jié)構(gòu)分：?jiǎn)尉?、?fù)句；整句、散句；短句、長(zhǎng)句；常式句、變式句按性質(zhì)分：主動(dòng)句、被動(dòng)句；肯定句、否定句按效果分：修辭句與非修辭句按作用分：說(shuō)明句、議論句、抒情句、描寫(xiě)句36句子

比如生活在世界最寒冷大陸上的企鵝，為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境，它們的身體天然就有神奇的保溫功能。它們的靜脈纏繞在動(dòng)脈上，使動(dòng)脈內(nèi)的血液保持略微溫暖。當(dāng)它們潛入寒冷的海水中捕獵時(shí)，心率會(huì)降低15％，這有助于身體保存更多的能量，而這些能量又可以用來(lái)使身體產(chǎn)生更多的熱量。甚至它們身上的羽毛也是密密麻麻地重疊在一起，保護(hù)它們免受刺骨的寒風(fēng)和冰冷海水的侵襲。

22．簡(jiǎn)述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)45個(gè)字。（5分）①企鵝能適應(yīng)寒冷的環(huán)境是因?yàn)椤谄簌Z的身體天然能保溫是因?yàn)椤僦匾畔⒏爬?、歸納

②確立因果關(guān)系③按要求取舍內(nèi)容

④語(yǔ)言的精準(zhǔn)表述答：①企鵝的身體天然能保溫，②是因?yàn)榫哂徐o脈纏繞在動(dòng)脈上、③潛入水中時(shí)心率會(huì)降低，④羽毛重疊等特征?！?024年九省聯(lián)考題】37句意概括新高考Ⅰ卷

第4題材料一多處使用了設(shè)問(wèn)和反問(wèn)句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其論證效果。甲卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷第20題都是改病句?！拘赂呖饥蚓怼扛牟【洌憾嗄暌郧埃\(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣?！拘赂呖饥蚓怼扛牟【洌憾嗄暌郧?，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣。改：多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法中，不但療效立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣。【2024年巴蜀秘卷】改病句：欣賞中國(guó)畫(huà)，不僅要看畫(huà)在畫(huà)面上的，而且要看不在畫(huà)面上的東西，通過(guò)畫(huà)面的有限形式，想象到無(wú)形的世界。詩(shī)也如此，詩(shī)要沉著，更要空靈，沉著與空靈并重，才會(huì)有悠然的韻味；詩(shī)要有言外之意,意外之韻。在中國(guó)園林藝術(shù)中，虛空的世界永遠(yuǎn)在造園者和品園者心中存在著，他們得詩(shī)畫(huà)“空”之精髓，故有靈氣往來(lái)。中國(guó)園林創(chuàng)造就是創(chuàng)造一個(gè)靈動(dòng)的空間。我們目之所見(jiàn)的世界，在虛空的氤氳中顯示出意義。造園者如果一旦只是停留在視覺(jué)觀察中，小園中所包裹的萬(wàn)般景致就有可能遺失。改：賞園者（品園者）如果只是停留在視覺(jué)觀察中，就有可能錯(cuò)失小園中所包裹的萬(wàn)般景致?！?024年巴蜀秘卷】改病句：欣賞中國(guó)畫(huà)，不僅要看畫(huà)在畫(huà)面上的，而且要看不在畫(huà)面上的東西，通過(guò)畫(huà)面的有限形式，想象到無(wú)形的世界。詩(shī)也如此，詩(shī)要沉著，更要空靈，沉著與空靈并重，才會(huì)有悠然的韻味；詩(shī)要有言外之意,意外之韻。在中國(guó)園林藝術(shù)中，虛空的世界永遠(yuǎn)在造園者和品園者心中存在著，他們得詩(shī)畫(huà)“空”之精髓，故有靈氣往來(lái)。中國(guó)園林創(chuàng)造就是創(chuàng)造一個(gè)靈動(dòng)的空間。我們目之所見(jiàn)的世界，在虛空的氤氳中顯示出意義。造園者如果一旦只是停留在視覺(jué)觀察中，小園中所包裹的萬(wàn)般景致就有可能遺失。38長(zhǎng)改短帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。18.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。【甲卷】答：暖濕氣流帶著充沛的水汽，在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入，造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。18.文中畫(huà)線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句，可以改變語(yǔ)序，少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)??！劲蚓怼繋е魈K一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個(gè)飄逸輕盈。答：大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個(gè)飄逸輕盈。19.下列句子中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是

博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中。A.煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿天花雨。B.魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪。D.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。借代借代比喻擬人通感修辭39【2021新高考全國(guó)Ⅱ卷】逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。祖逖不回信，但聽(tīng)任雙方互通貿(mào)易，獲取十倍的利益?！?019年高考全國(guó)Ⅱ卷】令行于民期年，秦民之國(guó)都言初令之不便者以千數(shù)。法令在民間實(shí)行一年，秦人到國(guó)都訴說(shuō)新法不便利的數(shù)以千計(jì)。翻譯：簡(jiǎn)明貫通古文翻譯先踩點(diǎn)再順意實(shí)詞虛詞句式文化【2025八省聯(lián)考】10、斷句貞元A末B進(jìn)C士尚馳D競(jìng)E不尚文F就中G六籍H尤擯落。BDEBDFBEF貞元末年，進(jìn)士考試崇尚追名逐利，不看重文章才學(xué)，其中有關(guān)六經(jīng)的內(nèi)容尤其受到排斥冷落。貞元末年，選拔進(jìn)士崇尚武力，不崇尚文學(xué)，其中六經(jīng)等典籍尤其被排斥。40PART03復(fù)習(xí)策略高2025屆41重要知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)回歸教材找“樣本”二輪復(fù)習(xí)四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)42規(guī)范化技巧訓(xùn)練強(qiáng)化語(yǔ)境和思維訓(xùn)練論述類文本閱讀專題知識(shí)導(dǎo)圖43建立知識(shí)圖譜整體板塊的局部知識(shí)點(diǎn)的教

材真

題論述類文本閱讀之推斷題1.題干的表述形式：根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是2.明確概念：推斷，就是由已知的判斷（前提）合乎邏輯地推出一個(gè)新的判斷（結(jié)論）。其“前提”在原文之中，結(jié)論則在原文之外，一般來(lái)說(shuō)，“推斷”有歸納概括性推斷和理解性推斷兩種。3.考卷中針對(duì)“推斷”類的命題，主要考查以下閱讀分析能力①對(duì)文章顯性信息進(jìn)行推斷，使隱性信息顯性化的推理能力；②對(duì)文章若干個(gè)相關(guān)信息進(jìn)行綜合，得出新信息的歸納能力；③對(duì)無(wú)序信息進(jìn)行加工重組，推衍出新信息、新發(fā)現(xiàn)的分析能力。4.常見(jiàn)的試題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置特點(diǎn)①將原文中論述的對(duì)象（或角度）變換成另一對(duì)象（角度）②對(duì)部分信息片面理解，或?qū)φ麄€(gè)材料居于次要地位的性能、作用等進(jìn)行夸大，從而得出一個(gè)不符合實(shí)際的結(jié)論③對(duì)原文中有關(guān)材料進(jìn)行錯(cuò)誤引申與分析，然后推斷出一個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)展趨勢(shì)等。前提結(jié)論442.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是【2023年新課標(biāo)Ⅰ卷】A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時(shí)，有些人會(huì)根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對(duì)該事件的看法。B.“它的價(jià)格不太可能再度回升”，可能是因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴(kuò)大，供給日益增長(zhǎng)。C.“每個(gè)新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見(jiàn)有些“溝通者”會(huì)選擇有助于推進(jìn)個(gè)人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實(shí)編織在一起引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)，而這場(chǎng)良心危機(jī)對(duì)玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫?。（依?jù)原文，推論可能出現(xiàn)的結(jié)果）（由果推因）（由現(xiàn)成事件推論趨勢(shì)影響）推論的依據(jù)推出的結(jié)果已有的結(jié)論推導(dǎo)原因推斷題（由事實(shí)推論其存在的合理性）已有的事實(shí)推導(dǎo)事實(shí)存在的合理性現(xiàn)成的事實(shí)推導(dǎo)事件產(chǎn)生的影響如何判斷推論的正確與否？依據(jù)是什么？原文信息內(nèi)容邏輯A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時(shí)，有些人會(huì)根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對(duì)該事件的看法。原文第一段：“這些消息傳遍全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開(kāi)始詢問(wèn)食用藜麥?zhǔn)欠窈线m?！碑?dāng)各種媒體開(kāi)始大肆宣傳藜麥?zhǔn)录螅S多健康飲食者無(wú)法親自去玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)研，他們只能根據(jù)新聞媒體和博主提供的相關(guān)信息，并結(jié)合自己的世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行判斷，以此生成對(duì)的藜麥?zhǔn)录捶?。D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實(shí)編織在一起引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)，而這場(chǎng)良心危機(jī)對(duì)玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫ΑＴ牡诙?，“藜麥貿(mào)易使大量外國(guó)資金涌入玻利維亞和秘魯”、“三個(gè)小組的生活水平都上升了”，第三段，“玻利維亞的藜麥種植面積增長(zhǎng)了兩倍多”；第四段，“這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫Α逼渲械摹翱赡堋笔谴y(cè)語(yǔ)氣而非肯定語(yǔ)氣。45怎樣塑造人物形象內(nèi)容角度正面外貌語(yǔ)言行動(dòng)心理側(cè)面景人物手法人物形象“怎么寫(xiě)”？對(duì)比抑揚(yáng)夸張諷刺映襯白描46人物命運(yùn)人物關(guān)系人物經(jīng)歷故事背景作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（1）對(duì)比。（2）①貝爾蒂與霍夫曼的對(duì)比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠(chéng)、高尚相對(duì)比；②貝爾蒂與邁爾的對(duì)比，即邁爾對(duì)待俘虜時(shí)的沖動(dòng)與貝爾蒂的理性相對(duì)比，邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂視死如歸相對(duì)比；③在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對(duì)比?！?013年重慶高考試題】槍口下的人格47敘述特色48敘述視角（有限/全知/兒童/老人/女性）敘述人稱（一、二、三、交叉）敘述順序（順、倒、插、補(bǔ)、平）敘述方式（對(duì)話/獨(dú)白/重復(fù)/片斷/交叉/講述/回憶）敘述節(jié)奏（舒緩/緊張）敘述腔調(diào)（幽默/冷峻）敘述手法（懸念/伏筆照應(yīng)/鋪墊/對(duì)比/線索/抑揚(yáng)/突轉(zhuǎn)/）敘述效果（人物/情節(jié)/整體感受）必備知識(shí)情節(jié)合理（講述方便）呈現(xiàn)主題（講述清楚）易于交流（便于接受）9．文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來(lái)”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語(yǔ)句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【2024年全國(guó)高考新課標(biāo)Ⅱ卷《千里江山圖》】參考答案：（1）展現(xiàn)陳千里的成長(zhǎng)歷程，使人物形象更豐滿（突出）；（2）按時(shí)間順序交代情節(jié)，使小說(shuō)脈絡(luò)很清晰（時(shí)間串聯(lián)情節(jié)使小說(shuō)有條理）；（3）①采用跳躍性敘述（回憶與現(xiàn)實(shí)交織），使情節(jié)節(jié)奏起伏多變；②多用具有提示性

（補(bǔ)充性）的時(shí)間詞語(yǔ)，使小說(shuō)謎底更易解開(kāi)。（4）用回憶的方式講故事，使故事具有歷史縱深感（回溯性、歷史感、厚重感）；49敘述手法人物通訊9.人物通訊要深入挖掘典型事件以表現(xiàn)人物精神，并在其中體現(xiàn)作者的立場(chǎng)和態(tài)度。請(qǐng)結(jié)合本文，談?wù)勀愕目捶?。?分）【巴蜀2024屆第七次月考《時(shí)空中的一個(gè)坐標(biāo)》（原載《清明》2016年第2期）】青海南部瑪多

謝會(huì)貴

水利系統(tǒng)的一名基層水文員【參考答案】①典型性：謝會(huì)貴在最艱苦的基層水文站堅(jiān)守三十余年，記錄大量數(shù)據(jù)，為國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)。②人物精神：謝會(huì)貴熱愛(ài)工作，不計(jì)得失，矢志不渝，質(zhì)樸堅(jiān)韌，敦厚謙遜的精神品格極具感染性。③作者立場(chǎng)態(tài)度：宏揚(yáng)謝會(huì)貴崇高而偉大的奉獻(xiàn)精神，喚起社會(huì)對(duì)這類人的關(guān)注。（必修上第二單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)）50被婆家從魯鎮(zhèn)搶回去賣到深山里的祥林嫂，本已過(guò)上相對(duì)安定的生活，但“天有不測(cè)風(fēng)云”，丈夫意外“斷送在傷寒上”，兒子又慘遭不測(cè)，她不得不又回到了魯鎮(zhèn)，從此走向了“末路”。小說(shuō)中這一類“突發(fā)事件”，往往是情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力。本單元的小說(shuō)中還有一些這樣的突發(fā)事件，試著找出來(lái)，并和同學(xué)探討這些事件在小說(shuō)中的作用?！颈匦尴聝?cè)第六單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)二】突發(fā)事件8.“張老師的雪蓮情書(shū)”是整篇小說(shuō)的“突發(fā)事件”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這個(gè)“突發(fā)事件”在小說(shuō)中的作用。（4分）【巴蜀2023屆第一次月考《虛構(gòu)的花朵》張者

】①情節(jié)運(yùn)行的動(dòng)力，有力推動(dòng)了情節(jié)。情書(shū)中的比喻讓王筱潔提出了要求，才有了張老師的兩難選擇和愛(ài)情的結(jié)束。②烘托了人物形象，情書(shū)中的比喻符合張老師文學(xué)青年和熱血青年的身份，一個(gè)支援邊疆又深愛(ài)女友的上海青年形象躍然紙上。（每點(diǎn)2分）51文化語(yǔ)境文章語(yǔ)境語(yǔ)境語(yǔ)脈語(yǔ)義語(yǔ)體語(yǔ)法語(yǔ)態(tài)情理強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)陳述對(duì)象陳述話題陳述層次52【2024年九省聯(lián)考18題】

南宋名畫(huà)《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見(jiàn)的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無(wú)瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風(fēng)里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或

，讓人悅目清心。含苞待放魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、徐遲報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)得主徐錦庚創(chuàng)作的《行走的脊梁——短篇報(bào)告文學(xué)精選》，近日出版。中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)黃傳會(huì)給予了高度評(píng)價(jià)，他稱文章“篇幅不長(zhǎng)，卻篇篇都有‘大氣象’”，能有如此高水平的作品，是我們?nèi)ψ永锏摹按笮沂隆薄?/p>

本報(bào)記者對(duì)徐錦庚進(jìn)行了采訪。……20.文中劃線句子，有一處表達(dá)不得體，請(qǐng)修改。【2024屆巴蜀中學(xué)第八次月考試題】

把“我們?nèi)ψ印备臑椤八麄內(nèi)ψ印被颉皥?bào)告文學(xué)圈子”。

劃線句是轉(zhuǎn)述黃傳會(huì)的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)述時(shí)稱謂要發(fā)生變化，故把“我們?nèi)ψ印备臑椤八麄內(nèi)ψ印被颉皥?bào)告文學(xué)圈子”。語(yǔ)言的得體，符合語(yǔ)言邏輯——簡(jiǎn)明、連貫、搭配、對(duì)象、場(chǎng)合、氛圍、文體53在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言運(yùn)用中，進(jìn)行微任務(wù)命題【2025八省聯(lián)考】閱讀下面的文字，完成18～22題。

彗星，也稱“帚星”，是由冰、塵埃和其他揮發(fā)性物質(zhì)組成的一類小天體，因形狀如掃帚而得名。大多數(shù)彗星比較暗弱，通常需要借助天文望遠(yuǎn)鏡或其他專業(yè)設(shè)備才能觀測(cè)和拍攝到，因而肉眼可見(jiàn)的彗星

①

。近來(lái)引發(fā)觀星熱潮的紫金山-阿特拉斯彗星，正是一顆肉眼可見(jiàn)的大彗星,它是中國(guó)科學(xué)院紫金山天文臺(tái)首先發(fā)現(xiàn)的。這顆彗星在一個(gè)近挑物線的橢圓軌道上運(yùn)行，環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行一周需要61751年，即每過(guò)六萬(wàn)多年才有機(jī)會(huì)見(jiàn)到。該彗星亮度很高，2024年10月中下旬是最佳觀測(cè)期，在此期間人們裸眼就能看到壯觀的彗尾。

在網(wǎng)友們分享的眾多照片和視頻中，還出現(xiàn)了紫金山-阿特拉斯彗星與北京西郊玉峰塔、頤和園十七孔橋、西藏的雪山“同框”的作品，天文景觀與地理景觀

②

，美不勝收。有“追星人”表示,能夠親眼目堵這六萬(wàn)年一遇的星際邂后,堪稱宇宙級(jí)的浪漫體驗(yàn)。10月下旬之后，這位天外來(lái)客托著修長(zhǎng)的大尾巴漸行漸遠(yuǎn)，從人們的視野中消失。21.

文中畫(huà)波浪線的“追星人”指什么？為什么要加引號(hào)?(5分)“追星人”指跟蹤觀測(cè)和拍攝紫金山-阿特拉斯彗星的人。加引號(hào)表示特殊含義，與通常所說(shuō)的崇拜當(dāng)紅明星的追星的人以示區(qū)別54高考是選拔性考試，注重思維能力的考查

次韻錢遜叔泛舟虹橋①

宋·呂本中

半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。

舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。

野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。

卻訝探驪人不至③，清樽畫(huà)舫倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫(xiě)詩(shī)作文。④分題：詩(shī)人聚會(huì)，分題目而賦詩(shī)。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)春水、草色，圍繞色彩落筆，營(yíng)造出一種愉悅的情感氛圍。B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。C.斥鷃見(jiàn)于《莊子·逍遙游》，用來(lái)與鵬做對(duì)比，因此詩(shī)中缺字應(yīng)是“鵬”。D.詩(shī)歌的尾聯(lián)寫(xiě)到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。【2024全國(guó)甲卷】55

比－同，都是比喻詞，“如同”的意思

舟－□，都是說(shuō)自己的，缺字應(yīng)為“身”重視邏輯推理高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。①?zèng)]入水中

②深通過(guò)試題的區(qū)分度來(lái)考查學(xué)生的邏輯思維能力【2023全國(guó)乙卷】閱讀下面的文字，完成下面的小題。

明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理，一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開(kāi)始，結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業(yè)也很不盡如人意，如果總是這樣，那么①，拖延堪稱當(dāng)代生活的“絕癥”，身處其中的人會(huì)感到極度焦慮，但還是在截止日期之前滿懷負(fù)罪感地干其他的事情，任務(wù)一拖再拖，時(shí)間越少焦慮感越強(qiáng)，②，一次又一次地陷入惡性循環(huán)。

那么，有什么辦法能③？答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃，將一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的小任務(wù)，例如，你要寫(xiě)一篇報(bào)告，可以把這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好這三個(gè)小任務(wù)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用，更容易讓你產(chǎn)生行動(dòng)的欲望，一旦開(kāi)始行動(dòng)，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。①你可能患上了“拖延癥”②焦慮感越強(qiáng)就越拖延③幫助我們克服拖延呢

56例5.【巴蜀中學(xué)高2025屆月考題】以下內(nèi)容節(jié)選自央視《面對(duì)面》欄目對(duì)全紅嬋的采訪。記者：有累哭的時(shí)候嗎？全紅嬋：累哭倒是沒(méi)有，但是動(dòng)作做不好，有壓力的時(shí)候會(huì)哭，你看我平時(shí)很樂(lè)觀，但是我只是憋在心里。記者：

②

全紅嬋：不會(huì)，因?yàn)槲姨貏e痛苦的時(shí)候我也想過(guò)放棄，但是我不能跟陳芋汐說(shuō)，因?yàn)槲覀兌际翘_(tái)項(xiàng)目的，我也怕影響她。萬(wàn)一都跳不好，這個(gè)金牌靠誰(shuí)拿？不能被別的國(guó)家拿去吧。②辛苦/疲憊/委屈的時(shí)候你會(huì)放棄嗎？②辛苦/疲憊的時(shí)候你想過(guò)放棄嗎？②辛苦/疲憊的時(shí)候你會(huì)放棄嗎？②辛苦/疲憊的時(shí)候你會(huì)去跟陳芋汐說(shuō)嗎？連貫銜接、概括、句式、精準(zhǔn)表達(dá)578.魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。（6分）【2019年高考全國(guó)1卷】①形象描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫(xiě)。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話，則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。5819.文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問(wèn)句，卻并不表疑問(wèn)，它起到了什么作用？

云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來(lái)了。雨來(lái)了，云還在，太陽(yáng)也還在。這就是名副其實(shí)的太陽(yáng)雨了吧？淋著這雨，我們都沒(méi)有打傘。打傘會(huì)覺(jué)得辜負(fù)了這云的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？答：①位置上，使結(jié)尾顯得自然，余味悠長(zhǎng)；②對(duì)象上，直接和讀者對(duì)話，希望得到讀者的認(rèn)同（共鳴，拉近距離）；③句式上，加強(qiáng)委婉語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容表達(dá)，使文章內(nèi)容飽滿。④文風(fēng)上，給讀者帶來(lái)親切活潑之感，使之與前文生動(dòng)有趣的風(fēng)格一致。多問(wèn)幾個(gè)為什么？【2024新高考Ⅱ卷】599.文中記述社戲的籌備及演出過(guò)程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫??！?023年新課標(biāo)Ⅱ卷】社戲①社戲作為當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)、民間儀式，傳承已久，各個(gè)步驟有例可循；②社戲各步驟循例展開(kāi)，代表一種秩序井然、安穩(wěn)平和的（呂家坪人們）生活常態(tài)；③（作者）多次強(qiáng)調(diào)“照例”，也暗示“例外”或?qū)⒊霈F(xiàn)。思維邏輯：照什么的樣例？哪個(gè)地方照例？誰(shuí)照例？誰(shuí)多次使用？60閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。別人爬到山頂很厲害但你從深淵爬到地面一樣也很厲害（選自《小林漫畫(huà)》）別人

山頂你

地面厲害也厲害第三者

深淵1.不比他人山頂高，只贊自己出深淵。2.他人山頂雖高遠(yuǎn)，自我出淵亦英雄。3.找到自身價(jià)值，學(xué)會(huì)肯定自己4.花開(kāi)各有期，節(jié)奏各不同5.不要因他人的成功而忽視自己的進(jìn)步6.每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，努力發(fā)出自己的光芒向上攀登、追求卓越的能力和成就。攀登精神：勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、目標(biāo)執(zhí)著、堅(jiān)持不懈險(xiǎn)境、困境、挫折低谷、不利的處境精神痛苦較高的位置、優(yōu)越的境地、成功值得肯定、值得尊敬不懼深淵、保持堅(jiān)韌、豁達(dá)、樂(lè)觀、自信看到自我價(jià)值，學(xué)會(huì)自我肯定，從絕境中奮起、實(shí)現(xiàn)自我救贖、自我完善相

同不

同評(píng)

價(jià)①“也”不是“更”；②“也”就說(shuō)明易被看淡、被忽略61PART04作文語(yǔ)言高2025屆62去掉“學(xué)生腔”！1、語(yǔ)言干癟，詞不達(dá)意63空話大話套話廢話四、語(yǔ)言技巧2、句間關(guān)系差、不連貫、邏輯性不強(qiáng)3、長(zhǎng)句、病句多應(yīng)試作文高分突破口：語(yǔ)言【2025屆T8聯(lián)考】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)

①將有作則思知止以安人?！吨G太宗十思疏》

②譬如為山，未成一簣，止，吾止也?！墩撜Z(yǔ)》

③大學(xué)之道，在止于至善。—《禮記》

④陳力就列，不能者止。—《季氏將伐顓臾》

以上含有“止”字的語(yǔ)句引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。可以就以上某一句話聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)語(yǔ)句聯(lián)系起來(lái)思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

撥開(kāi)時(shí)空的面紗，歷史的盡頭浮現(xiàn)著兩種人的身影，一種人滿足于眼前名利，停滯不前，另一種人不止方興，銳意進(jìn)取。然，以吾之見(jiàn)，明“止”之智，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

【改】有兩種人，一種滿足于眼前名利，停滯不前；另一種不止方興，銳意進(jìn)取。對(duì)比觀察，我們發(fā)現(xiàn)：明“止”之智，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

春水時(shí)至，白川灌河。時(shí)代的浪潮穩(wěn)穩(wěn)向前流去，立于岸旁的我們向那歷史之源望去，方見(jiàn)“止”之真功夫，覃思悟得：先以“止”靜自我，而后“止”超我。

【改】春水時(shí)至，百川灌河。蘇軾曾說(shuō)，行于可行，止于當(dāng)止。人生短暫，急匆匆走過(guò)一段之后是否可以暫歇靜思，而后再束裝前行，致遠(yuǎn)抵達(dá)？空話廢話64人們都講字如其人，透過(guò)一個(gè)人的字可以看出人的品行，同時(shí)一個(gè)字在形成時(shí)，都蘊(yùn)含了人們對(duì)其的普遍認(rèn)知和形成要求，那“人”字的寫(xiě)法便也可看對(duì)中國(guó)人對(duì)為人的基本要求的生動(dòng)體現(xiàn)。修改：人們都講字如其人，意思是，透過(guò)一個(gè)人的字可以看出其品行；同時(shí)，一個(gè)字在產(chǎn)生時(shí)，都蘊(yùn)含了造字者對(duì)它所表示的事物或現(xiàn)象的（普遍）認(rèn)知（和形成要求）。以“人”字為例，它的結(jié)構(gòu)、內(nèi)蘊(yùn)便能很好體現(xiàn)國(guó)人對(duì)為人的基本要求。

字如其人，說(shuō)的是字與人的品行、氣韻相關(guān)聯(lián)。什么樣的人寫(xiě)出什么樣的字，什么樣的字同樣可以折射出書(shū)寫(xiě)者的修養(yǎng)、見(jiàn)識(shí)、性情等。拿“人”字來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的一撇一捺，卻能在逆藏、中正、停迂之中撐起整個(gè)人生和世界。升格

句間關(guān)系差

用詞不準(zhǔn)確

概念不明

病句

辨識(shí)度不高6523.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)【2025年重慶一診】

本試卷現(xiàn)代文閱讀材料二中提到，一個(gè)人要“有策略地變成更好的自己”。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得露個(gè)人信息；不少于800字。

個(gè)人如果能理解熵增定律，如果能合理使用一些與熵增定律相關(guān)的定律和法則，那么就有機(jī)會(huì)從原有的人生系統(tǒng)里跳出來(lái)，獲取系統(tǒng)之外的能量?？朔卦鲎龉Γ瑢?shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的飛躍。我把這個(gè)過(guò)程稱為“有策略地變成更好的自己”。有策略地變成更好的自己變無(wú)序?yàn)橛行蛱龉铝⑾到y(tǒng)借助他人、閱讀等外力條件結(jié)果有計(jì)劃、有條理眼界開(kāi)闊，打破繭房融入團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新合作66跳出自我

持續(xù)做功

抵抗熵增淬策略之刃

鑄更好自我攜策略之手

擁更好未來(lái)冀以策略微光

補(bǔ)益人生之山海汲能做功克熵增

臻于至善展飛躍借外力東風(fēng)

繪人生新篇擬

題用邏輯思維組織語(yǔ)言

一個(gè)人要“有策略地變成更好的自己?！庇胁呗裕馕吨斫舛珊头▌t，能跳出原有系統(tǒng)，獲得更多能量，助力人生飛躍；能利用策略，既掌握法則，熟煉運(yùn)轉(zhuǎn)，自然能在解決困局時(shí)事半功倍。（亂）

熵增的法則是指在孤立系統(tǒng)中系統(tǒng)沒(méi)有外力做功會(huì)失去生機(jī)。人生的法則亦是如此。只有掌握策略，運(yùn)用法則，不斷突破，不斷激勵(lì)，才能完成個(gè)人成長(zhǎng)，繪出人生的華章。【改】一個(gè)人要“有策略地變成更好的自己?！睘楹?？因?yàn)闆](méi)有人愿意變成更糟糕的自己。那么，怎樣才能變成更好的自己呢？物理學(xué)上的熵增定律啟示我們：破除繭房、合作創(chuàng)新就是變亂為序，成就自我的上策！（廢話連篇說(shuō)不到點(diǎn)上去）6768文采標(biāo)準(zhǔn)1、鋪