小學信息技術三年級上冊第9課《畫幾何形》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學信息技術三年級上冊第9課《畫幾何形》教學設計課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術三年級上冊第9課《畫幾何形》教學設計

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三10:00-11:00

4.教學時數：1課時

????同學們，今天我們來上一節有趣的《畫幾何形》課。讓我們一起走進信息技術世界，用電腦繪制出各式各樣的幾何圖形，激發你們的創造力！準備好了嗎？讓我們一起開始吧！????????????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息素養和技術應用能力。通過學習《畫幾何形》，學生將學會使用計算機軟件進行圖形繪制，提高他們的創新思維和審美能力。同時，通過合作學習，學生將增強團隊協作和溝通技巧，培養解決問題的能力。此外，課程還將引導學生樹立正確的網絡安全意識，尊重知識產權，為未來的學習和發展打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生對電腦操作和圖形繪制有一定的了解，能夠使用鼠標進行基本的電腦操作。他們可能已經接觸過一些簡單的圖形繪制軟件，如畫圖板，能夠繪制直線、曲線等基本圖形。然而，對于復雜的幾何形狀和軟件的高級功能，學生的掌握程度參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對繪畫和創作充滿好奇心，對使用電腦繪制圖形表現出濃厚的興趣。他們的學習能力各異，一些學生擅長觀察和模仿，能夠快速掌握新技能；而另一些學生可能需要更多的指導和支持。學習風格上，有的學生喜歡獨立操作，有的則更偏好小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《畫幾何形》時可能會遇到以下困難和挑戰：首先，理解幾何圖形的概念和特性可能對一些學生來說比較困難；其次，掌握軟件的高級功能，如調整線條粗細、顏色等，可能需要時間和耐心；最后，對于空間想象能力較弱的學生來說，將二維圖形想象成三維形態可能是一個挑戰。因此，教學中需要提供適當的教學支持和多樣化的學習方法，幫助所有學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解幾何圖形的基本概念和繪制方法，幫助學生建立初步的認識。

2.實驗法：讓學生親自操作電腦軟件，實踐繪制幾何圖形，通過動手操作加深理解。

3.小組討論法：鼓勵學生在小組內分享繪制經驗，互相學習，共同解決遇到的問題。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示幾何圖形的案例，直觀展示繪制過程，激發學生興趣。

2.教學軟件應用：運用電腦繪圖軟件，如“畫圖板”，讓學生在軟件中實際操作，提高實踐技能。

3.互動游戲：設計簡單的幾何圖形繪制游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識，增加課堂趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《畫幾何形》的預習PPT，包括幾何圖形的基本概念和繪制步驟。

-設計預習問題：提出如“如何用簡單的線條組合成三角形？”等問題，引導學生思考幾何圖形的構成。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解幾何圖形的基本知識。

-思考預習問題：學生嘗試自己繪制簡單的幾何圖形，并思考如何組合成更復雜的形狀。

-提交預習成果：學生將繪制作品和思考過程以圖片或文字形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“神奇的幾何世界”為主題，通過展示幾何圖形在生活中的應用，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解幾何圖形的繪制方法，如直線的繪制、角度的測量等。

-組織課堂活動：讓學生分組，利用電腦軟件繪制指定的幾何圖形，如正方形、圓形等。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解步驟進行操作。

-參與課堂活動：學生積極參與小組活動，互相幫助，共同完成任務。

-提問與討論：學生在操作過程中遇到問題，及時提問，并與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解幾何圖形的繪制方法。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握繪制技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解幾何圖形的繪制方法，掌握相關技能。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生課后繪制一個自己設計的幾何圖形，并說明其特點和用途。

-提供拓展資源：推薦相關的幾何圖形設計網站和書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，繪制自己的幾何圖形，并撰寫說明。

-拓展學習：學生利用拓展資源，學習更多關于幾何圖形的知識。

-反思總結：學生對自己的作業進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的創新設計能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發學生的學習興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-幾何圖形的歷史與文化：介紹幾何圖形的起源、發展及其在古代文明中的應用，如古埃及的金字塔、古希臘的幾何學等。

-幾何圖形在藝術中的應用：展示幾何圖形在繪畫、雕塑、建筑等藝術形式中的運用，如畢加索的立體主義畫作、古羅馬的建筑設計等。

-幾何圖形在科學中的應用：介紹幾何圖形在物理學、生物學、天文學等科學領域的應用，如幾何光學、生物體的對稱性等。

-幾何圖形在生活中的應用：列舉幾何圖形在日常生活用品、交通工具、家居設計等方面的應用，如瓶子的形狀、汽車的流線型設計等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《幾何原本》、《幾何學的故事》等，了解幾何圖形的歷史和發展。

-觀看科普視頻：如“幾何圖形的奧秘”、“幾何圖形在生活中的應用”等，通過視頻了解幾何圖形的多樣性和實用性。

-參與實踐活動：組織學生參觀科技館、博物館，了解幾何圖形在科學和藝術中的應用。

-開展小組研究：讓學生分組研究幾何圖形在特定領域的應用，如設計一個利用幾何圖形的創意產品。

-創作幾何圖形作品：鼓勵學生利用軟件或手工制作，創作自己的幾何圖形作品，如幾何圖形拼貼畫、幾何圖形裝飾品等。

-設計幾何圖形游戲：學生可以設計簡單的幾何圖形游戲，如幾何圖形拼圖、幾何圖形接龍等，提高學習的趣味性。

-學習幾何圖形軟件：介紹一些適合學生的幾何圖形軟件，如“幾何畫板”、“AutoCAD”等，讓學生通過軟件深入學習幾何圖形的繪制和設計。

-開展幾何圖形競賽：組織學生參加幾何圖形設計競賽，激發學生的創新思維和動手能力。

-探索幾何圖形的數學性質：引導學生探究幾何圖形的面積、體積、角度等數學性質，提高學生的數學思維能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實際：在講解幾何圖形時，我會更多地結合生活中的實例，比如建筑、交通、家具設計等，讓學生感受到幾何圖形的應用價值，增強他們的學習興趣。

2.互動式教學：課堂上，我會設計一些互動環節，如小組討論、游戲競賽等，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習主動性和團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：有時課堂氛圍不夠活躍，部分學生參與度不高，這可能是因為課堂活動設計不夠吸引人或者教學節奏掌握不當。

2.教學方法方面：在講解復雜概念時，可能過于依賴講解，忽視了學生的直觀感受和動手操作，導致學生理解不夠深入。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要是通過作業和測驗來評價學生的學習成果，缺乏對學生創新能力和實踐能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂活動：設計更多有趣的課堂活動，如角色扮演、幾何圖形設計比賽等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.強化動手操作：在講解幾何圖形繪制方法時，增加動手實踐環節，讓學生親自動手繪制，加深對概念的理解。

3.多元化評價方式：除了傳統的作業和測驗，還可以通過學生自評、互評、展示作品等方式，全面評價學生的學習成果，關注學生的創新能力和實踐能力。

4.優化教學節奏：根據學生的學習情況，適時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度，同時也要留出時間讓學生消化吸收。

5.加強與學生的溝通：課后，我會通過個別輔導、家訪等方式，與學生和家長溝通，了解學生的學習需求和困難，及時調整教學策略。

6.教學資源整合：充分利用學校現有的教學資源，如圖書館、實驗室等，為學生提供更多的學習機會和實踐平臺。

7.不斷學習更新：作為一名教師，我會不斷學習新的教育理念和方法，關注信息技術在教育中的應用，努力提升自己的教學水平。板書設計①本文重點知識點：

-幾何圖形的定義

-常見幾何圖形（正方形、長方形、圓形、三角形等）

-幾何圖形的繪制步驟

②關鍵詞：

-幾何圖形

-對稱

-角度

-邊長

-繪制工具

③重點句子：

-“幾何圖形是由直線或曲線構成的封閉圖形。”

-“正方形有四條相等的邊和四個直角。”

-“繪制圓形時，首先確定圓心，然后畫出半徑。”

-“三角形根據邊長和角度的不同，可以分為多種類型。”典型例題講解例題1：

已知一個長方形的長是10厘米，寬是5厘米，請計算這個長方形的周長。

解答：

周長=2×(長+寬)

周長=2×(10厘米+5厘米)

周長=2×15厘米

周長=30厘米

例題2：

一個正方形的邊長是8厘米，請計算這個正方形的面積。

解答：

面積=邊長×邊長

面積=8厘米×8厘米

面積=64平方厘米

例題3：

一個圓形的半徑是7厘米，請計算這個圓的直徑。

解答：

直徑=2×半徑

直徑=2×7厘米

直徑=14厘米

例題4：

一個等腰三角形的底邊長是12厘米，腰長是8厘米，請計算這個三角形的面積。

解答：

首先，計算三角形的高。由于是等腰三角形，高可以通過底邊和腰長使用勾股定理計算。

高=√(腰長^2-(底邊/2)^2)

高=√(8^2-(12/2)^2)

高=√(64-36)

高=√28