Module2Unit2MyFamily（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容Module2Unit2MyFamily（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

教材章節(jié)：Module2Unit2

內(nèi)容：學(xué)習(xí)家庭成員的英語單詞和基本表達，如“myfather,mymother,mybrother,mysister,mygrandmother,mygrandfather”等，并學(xué)會使用“Ihavea...”句型介紹家庭成員。通過圖片、歌曲、游戲等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞和句型。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生運用英語進行交流的愿望。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的聽說能力，學(xué)會用英語介紹自己的家庭成員。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、理解圖片內(nèi)容的能力，提高學(xué)生的英語思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組活動，讓學(xué)生在互動中提高英語表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：掌握家庭成員的英語單詞和基本表達方式，如“myfather,mymother,mybrother,mysister,mygrandmother,mygrandfather”。

-細節(jié)舉例：通過圖片、實物或動作展示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)并記憶這些單詞，同時通過模仿和重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠正確發(fā)音和使用這些單詞。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：使用“Ihavea...”句型介紹家庭成員。

-細節(jié)舉例：學(xué)生在使用句型時可能會遇到語法結(jié)構(gòu)和詞匯搭配的困難。難點在于正確地將名詞與定冠詞“a”結(jié)合，并能夠根據(jù)家庭成員的不同使用正確的名詞單復(fù)數(shù)形式。例如，在介紹“mybrother”時，學(xué)生需要知道“brother”是單數(shù)形式，因此使用“a”而不是“an”。教師可以通過以下方法幫助學(xué)生突破難點：

-先通過游戲或角色扮演，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自然地使用句型。

-提供結(jié)構(gòu)圖或句型模板，幫助學(xué)生理解句型的組成和用法。

-通過反復(fù)練習(xí)和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的語法和詞匯搭配。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：牛津上海版英語一年級上冊配套教學(xué)平臺或資源庫

-信息化資源：家庭成員圖片庫、英語發(fā)音標準音頻、互動英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物教具（家庭成員玩具或圖片）、手偶、卡片游戲、互動白板軟件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語問學(xué)生：“Whoisyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回顧舊知：教師通過圖片或簡短的對話，回顧之前學(xué)過的家庭成員的英語單詞。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示家庭成員的圖片，并逐一介紹單詞，如“myfather,mymother,mybrother,mysister,mygrandmother,mygrandfather”。

-舉例說明：教師通過實物或動作演示，如指著一位學(xué)生說：“Thisismybrother.”，讓學(xué)生跟隨模仿。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組活動，每組選擇一個家庭成員，用“Ihavea...”句型進行介紹。

3.新課鞏固（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行角色扮演，一個學(xué)生扮演介紹者，另一個學(xué)生扮演家庭成員。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)卡片，每張卡片上有一個家庭成員的圖片和對應(yīng)的英文單詞。學(xué)生需要找到匹配的卡片，并用“Ihavea...”句型進行問答。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生大聲朗讀，并注意發(fā)音和語調(diào)。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-游戲名稱：家庭成員接力賽

-游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干小組，每組依次用“Ihavea...”句型介紹家庭成員，先完成的小組獲勝。

-教師指導(dǎo)：教師確保每個學(xué)生都有機會參與，并適時給予鼓勵和糾正。

6.總結(jié)回顧（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員單詞和句型，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生活動：學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并嘗試用新學(xué)的句型進行自我介紹。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用“Ihavea...”句型介紹自己的家庭成員，并嘗試用英語進行簡單的對話。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和實踐，通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生掌握新知識，提高英語表達能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并正確發(fā)音家庭成員的英語單詞，如“myfather,mymother,mybrother,mysister,mygrandmother,mygrandfather”等。學(xué)生能夠在日常生活中運用這些詞匯進行簡單的交流。

2.句型運用：學(xué)生能夠運用“Ihavea...”句型介紹自己的家庭成員，并能根據(jù)家庭成員的不同使用正確的名詞單復(fù)數(shù)形式。例如，在介紹“mybrother”時，學(xué)生能夠正確使用單數(shù)形式。

3.語法理解：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了定冠詞“a”的用法，能夠理解并運用在句型“Ihavea...”中。學(xué)生能夠區(qū)分“a”和“an”的用法，并在實際交流中正確使用。

4.聽力理解：學(xué)生在課堂上通過聽教師和同學(xué)的發(fā)音，以及聽錄音材料，提高了對英語語音的敏感度和聽力理解能力。

5.口語表達：通過角色扮演、小組活動和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語表達能力得到了顯著提高。學(xué)生能夠自信地用英語進行自我介紹和簡單對話。

6.觀察與思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察圖片、實物和教師的示范，提高了觀察力和思維能力。學(xué)生能夠從圖片和情境中提取信息，并用英語進行表達。

7.合作與交流能力：通過小組活動和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在交流中學(xué)會了傾聽、表達和尊重他人意見。

8.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣：本節(jié)課采用多種教學(xué)手段，如圖片、實物、游戲等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.適應(yīng)新環(huán)境：對于一年級學(xué)生來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)習(xí)家庭成員的英語單詞和句型，學(xué)生能夠更好地融入英語課堂，提高學(xué)習(xí)效果。

10.個性化發(fā)展：本節(jié)課注重學(xué)生的個性化發(fā)展，教師關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，給予個別指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括回答問題、參與活動、小組討論等。記錄學(xué)生是否積極舉手回答問題，是否主動參與角色扮演和游戲活動。

-發(fā)言質(zhì)量：評估學(xué)生的英語口語表達是否準確、流利，語法使用是否正確，發(fā)音是否清晰。

-注意力集中：注意學(xué)生是否能夠集中注意力聽講，是否能夠跟隨教師的指示進行學(xué)習(xí)活動。

2.小組討論成果展示：

-合作情況：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，是否能夠分工明確，是否能夠相互尊重和傾聽。

-表達能力：評估學(xué)生在小組討論中的表達是否清晰、連貫，是否能夠使用新學(xué)的句型和詞匯。

-團隊成果：評價小組討論的結(jié)果，是否能夠完成指定的任務(wù)，是否能夠用英語進行有效的溝通和交流。

3.隨堂測試：

-單詞記憶：通過聽寫或口頭提問的方式，測試學(xué)生對家庭成員英語單詞的記憶情況。

-句型運用：設(shè)計一些簡單的句子，讓學(xué)生用“Ihavea...”句型進行回答，評估學(xué)生對句型的掌握程度。

-語法應(yīng)用：給出一些包含家庭成員單詞的句子，讓學(xué)生判斷語法是否正確，以評估學(xué)生對語法的理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力和合作情況。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生互相評價對方的課堂表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、合作情況和團隊成果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行綜合評價，包括積極參與、正確發(fā)音、準確使用句型等。

-針對學(xué)習(xí)成果：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，包括對新詞匯和句型的掌握程度，以及在實際交流中的應(yīng)用能力。

-針對改進建議：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和測試結(jié)果，給出具體的改進建議，如加強詞匯記憶、提高口語表達能力等。

-針對激勵與鼓勵：教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時關(guān)注表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予適當?shù)膸椭凸膭睢Ｕn后作業(yè)1.家庭成員介紹

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生用英語介紹自己的家庭成員，包括他們的名字和關(guān)系。

-作業(yè)示例：MynameisTom.Ihaveafather,amother,abrother,andasister.Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mybrotherisastudent.Mysisterisanurse.

2.家庭成員圖片匹配

-作業(yè)內(nèi)容：提供一張家庭成員的圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的家庭成員。

-作業(yè)示例：圖片中有爸爸、媽媽和一只狗。學(xué)生需要寫出以下句子：

-Thereisafatherandamotherinthepicture.

-Theyhaveadogwiththem.

3.家庭成員角色扮演

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生選擇一個家庭成員角色，用英語進行角色扮演，模擬與家庭成員的對話。

-作業(yè)示例：學(xué)生扮演“mybrother”的角色，與扮演“mymother”的學(xué)生進行對話。

-Brother:Hi,Mom.Howareyoutoday?

-Mother:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-Brother:I'mgood,too.What'sfordinner?

4.家庭成員單詞卡片制作

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生制作家庭成員的英語單詞卡片，每張卡片上寫一個家庭成員的英語單詞和對應(yīng)的中文翻譯。

-作業(yè)示例：卡片上寫有“myfather”和“父親”。

5.家庭成員英語歌曲創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于家庭成員的英語歌曲，可以自己編詞，也可以使用現(xiàn)成的旋律。

-作業(yè)示例：

-Song:MyFamily

-Myfatherisadoctor,heworksveryhard.

-Mymotherisateacher,sheteachesuswell.

-Mybrotherisastudent,hestudiesverygood.

-Mysisterisanurse,shehelpspeopleheal.

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的家庭成員單詞和句型，同時提高他們的英語表達能力和創(chuàng)造力。通過這些實踐活動，學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識，增強語言實踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。孩子們對于家庭成員的英語單詞和句型掌握得還不錯，看他們上課時的表現(xiàn)，我覺得挺有成就感的。不過，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動一些。雖然我用了問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果不是特別明顯。下次，我打算嘗試用一些小故事或者有趣的情境來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我用了圖片和實物來輔助教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片的理解并不是很到位。我想，可能是因為圖片的復(fù)雜度不夠，或者是我沒有給出足夠的解釋。所以，我打算在今后的教學(xué)中，選擇更加直觀、簡單的圖片，并且在展示圖片時，多做一些解釋和引導(dǎo)。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運用句型介紹家庭成員時，有些學(xué)生能夠流利地表達，但也有一些學(xué)生顯得有些緊張，表達不夠流暢。這可能是因為他們對句型的掌握還不夠牢固，或者是缺乏足夠的練習(xí)。因此，我計劃在課后增加一些口語練習(xí)的機會，比如通過角色扮演或者小組討論來提高他們的口語表達能力。

另外，我覺得在評價和反饋方面