2024天津中學主題班會課教學設計--我就是我，是顏色不一樣的煙火授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，咱們今天這節課，就叫做《我就是我，是顏色不一樣的煙火》。咱們要聊一聊如何認識自己，接納自己，因為每個人都有獨特的光彩。咱們得把課本上學到的心理學知識，和生活實際結合起來，就像咱們在日常生活中，每個人都是一道風景線。我會帶著大家通過角色扮演、小組討論和分享感悟，一步步打開心扉，找到那個獨一無二的自己。讓我們一起，用發現美的眼睛，看看彼此，看看自己，感受那份不一樣的煙火氣息！????核心素養目標1.培養學生自我認知能力，引導學生認識到個體差異的價值。

2.提升學生情感管理能力，學會接納自我，增強自信心。

3.增強學生的溝通協作能力，通過小組活動促進相互理解和尊重。

4.培養學生的批判性思維，鼓勵學生在認識自我和社會角色中提出問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經對自我認知、個性發展和人際交往有一定的了解，通過之前的課程，他們能夠識別基本的個性特征，并初步理解個體差異的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對自我探索和人際交往主題表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過活動和實踐來學習。在能力方面，學生的表達能力和協作能力參差不齊，但大部分學生具備基本的小組討論和合作技巧。學習風格上，有的學生偏好通過討論和互動學習，而有的學生則更傾向于獨立思考和反思。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在自我認知的過程中可能會遇到情緒上的困擾，比如自我懷疑或難以接受自己的不足。在小組活動中，可能會出現溝通不暢或意見分歧的問題。此外，對于一些內向或缺乏自信的學生來說，參與討論和表達個人觀點可能會是一個挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與自我認知相關的圖片、圖表，以及反映不同個性特征的案例視頻。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置多個小組討論區，并在每個區域配備白板和記號筆，方便小組討論和記錄。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《心理健康教育》教材中關于自我認知的PPT和視頻鏈接，要求學生了解基本的個性理論。

-設計預習問題：圍繞“如何認識自我”，設計問題如“你認為自己的個性特點是什么？這些特點是如何影響你的行為的？”

-監控預習進度：通過微信群和作業提交情況，了解學生的預習進度和反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關材料，初步了解個性理論。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己的個性特點和影響。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源。

作用與目的：

-學生能夠對自我認知有一個初步的認識，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“我眼中的自己”為主題，展示不同個性特點的人物畫像，激發學生興趣。

-講解知識點：講解個性理論的基礎知識，如MBTI、大五人格等。

-組織課堂活動：設計“角色扮演”活動，讓學生體驗不同性格特點的行為模式。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考個性理論如何應用于自我認知。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，觀察和體驗不同性格的行為。

方法/手段/資源：

-講授法：講解個性理論的核心概念。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生親身體驗和感知。

作用與目的：

-學生能夠理解個性理論，并將其應用于自我認知。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生完成一個小型自我分析報告，結合個性理論分析自己的性格特點。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，鼓勵學生進一步探索。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成自我分析報告。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過完成報告和自主學習，學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-學生能夠將所學知識應用于實際，并通過反思提升自我認知能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《心理學與生活》——丹尼爾·L·施瓦茨著

這本書深入淺出地介紹了心理學的基本原理，包括人格理論、動機、情緒等，對于想要深入了解自我認知的學生來說，是一本很好的入門書籍。

2.《自我認知與自我接納》——馬克·A·霍夫曼著

本書探討了自我認知的重要性，以及如何通過自我接納來實現個人成長。書中包含了許多實用的練習和技巧，幫助學生更好地認識自己。

3.《性格的力量》——約翰·D·戈特曼著

作者通過大量研究，揭示了性格對人際關系和幸福的影響。這本書可以幫助學生理解性格差異，并學會如何與他人和諧相處。

二、課后自主學習和探究

1.自我認知問卷調查

建議學生完成一些自我認知問卷調查，如MBTI、大五人格測試等，通過這些測試了解自己的性格特點和優勢。

2.角色扮演練習

學生可以嘗試角色扮演練習，模擬不同性格特點的人物，體驗不同性格在生活中的表現，從而更好地認識自己。

3.案例分析

選擇一些與自我認知相關的案例，如成功人士的成長故事、人際關系問題等，分析案例中的人物是如何認識自己的，以及他們是如何克服困難的。

4.自我反思日記

每天記錄自己的心情、想法和行為，通過反思日記，學生可以更好地了解自己的內心世界，發現自己的優點和不足。

5.閱讀拓展書籍

鼓勵學生閱讀與自我認知相關的書籍，如《少有人走的路》、《活出生命的意義》等，通過閱讀，學生可以拓寬視野，提升自我認知能力。

6.參加心理講座或工作坊

學生可以參加學?；蛏鐓^舉辦的心理講座或工作坊，與專業人士交流，了解更多的自我認知方法。

7.與家人、朋友交流

與家人、朋友分享自己的成長經歷和感悟，傾聽他們的意見和建議，有助于學生從不同的角度認識自己。

8.社會實踐

參與志愿者活動、社區服務等社會實踐，通過與他人合作，學生可以更好地了解自己在團隊中的角色和作用，從而提升自我認知。教學反思與總結哎，這節課上完，我坐在辦公室里，心里還是挺有感觸的。咱們這節課的主題是《我就是我，是顏色不一樣的煙火》，我覺得整體來說，學生們還是挺投入的。

首先，我得說說教學方法。我用了角色扮演和小組討論這兩種方法，想讓學生們在實踐中更好地理解自我認知的重要性?？矗⒆觽冊谟懻摰臅r候，一個個都挺認真，有的還特別積極，能主動分享自己的想法。這說明我們的實踐活動還是挺有效的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演的時候，有幾個比較內向的學生，他們不太敢表達自己。這可能是因為他們對這個活動還不夠熟悉，或者是對自己沒有信心。所以，我覺得在以后的教學中，我得更加注重對這類學生的引導，幫助他們找到自信，勇敢地展示自己。

再說說課堂管理吧。我盡量做到讓每個學生都有機會發言，但是有時候，課堂氣氛有點熱烈，我就得稍微控制一下。我發現，如果我不及時調整，課堂紀律就會稍微松散。所以，我得學會更好地把握課堂節奏，確保每個學生都能參與到教學中來。

不過，也存在一些不足。比如說，我在講解知識點的時候，可能有點過于詳細，導致時間分配上不太合理。還有，我在課堂上對學生反饋的處理，有時候還不夠及時。這些都需要我在今后的教學中加以改進。

那么，針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會提前準備好課堂活動，確保每個環節都能順利開展。其次，我會更加關注學生的情感需求，給予他們更多的鼓勵和支持。另外，我會嘗試不同的教學方法，比如使用互動式教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。內容邏輯關系①自我認知的重要性

-知識點