16人的呼吸教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）16人的呼吸教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊蘇教版教學內容本節課選自2024-2025學年科學三年級上冊蘇教版教材，內容為“16人的呼吸”。主要涉及人體呼吸系統的組成、呼吸過程以及呼吸的意義等知識。通過學習，學生能夠了解呼吸系統的基本結構，掌握呼吸過程的基本原理，認識到呼吸對人體健康的重要性。核心素養目標1.培養學生科學探究的興趣，通過實驗和觀察，激發學生對呼吸系統的好奇心。

2.培養學生觀察能力和科學思維，通過分析呼吸過程，提高學生分析問題的能力。

3.強化學生生命觀念，認識呼吸對人體生命活動的重要性，培養珍愛生命的意識。

4.增強學生的社會責任感，引導學生關注環境保護，提高健康生活的素養。學情分析三年級學生對生物科學知識有一定的興趣，但認知水平有限，對呼吸系統的結構和功能了解較少。在知識層面，學生可能對人體的基本器官有所了解，但對呼吸系統的具體運作機制認識不足。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力尚在培養階段，需要教師引導和指導。

學生的素質方面，部分學生可能具備較強的動手操作能力，能夠積極參與實驗活動；而部分學生可能對實驗操作較為陌生，需要教師耐心指導。在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、實驗操作不規范等問題，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需注重激發學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式吸引學生的注意力。

2.教師需在教學中注重培養學生的觀察能力和實驗操作能力，通過實際操作讓學生更好地理解呼吸系統的運作。

3.教師需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當的指導和幫助。

4.教師需培養學生的團隊合作精神，鼓勵學生在實驗和討論中互相學習、共同進步。

5.教師需注重培養學生的科學素養，引導學生在日常生活中關注健康，養成良好的生活習慣。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解呼吸系統的基本知識，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬呼吸過程，加深對呼吸機制的理解。

3.開展實驗活動，如觀察呼吸模型或進行簡單的呼吸實驗，讓學生親身體驗呼吸過程。

4.利用多媒體課件展示呼吸系統的結構圖和解剖圖，幫助學生直觀理解。

5.通過游戲化教學，如“呼吸接力”等，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對呼吸系統的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的身體是如何呼吸的嗎？呼吸對我們的生活有什么重要性？”

展示一些關于人體呼吸系統的圖片或視頻片段，讓學生初步感受呼吸系統的魅力或特點。

簡短介紹呼吸系統的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.呼吸系統基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解呼吸系統的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解呼吸系統的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹呼吸系統的組成部分，如鼻腔、氣管、支氣管、肺等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.呼吸系統案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解呼吸系統的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的呼吸系統疾病案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解呼吸系統的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用呼吸系統知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論呼吸系統疾病的預防措施或健康生活方式，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與呼吸系統健康相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對呼吸系統的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調呼吸系統的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括呼吸系統的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調呼吸系統在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用呼吸系統知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于呼吸系統健康的小論文或報告，以鞏固學習效果。

（以下內容為教學過程設計的具體細節，可根據實際情況調整）

1.導入新課

-教師提問：“你們有沒有注意過自己的呼吸？呼吸時，我們的身體會發生什么變化？”

-展示呼吸系統圖片，引導學生觀察和思考。

-簡要介紹呼吸系統的重要性，如提供氧氣、排出二氧化碳等。

2.呼吸系統基礎知識講解

-講解呼吸系統的組成，包括呼吸道和肺兩部分。

-通過模型或人體解剖圖展示呼吸道和肺的結構。

-舉例說明呼吸運動的過程，如吸氣和呼氣。

3.呼吸系統案例分析

-介紹哮喘、感冒等常見呼吸系統疾病的癥狀和成因。

-分析這些疾病對生活的影響，以及如何預防和治療。

4.學生小組討論

-分組討論呼吸系統疾病的預防和健康生活方式。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

5.課堂展示與點評

-各組代表展示討論成果，包括疾病預防措施、健康生活方式等。

-全班討論和提問，教師引導學生深入思考。

6.課堂小結

-回顧呼吸系統的基本知識，強調其重要性。

-布置課后作業，要求學生撰寫關于呼吸系統健康的小論文或報告。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述呼吸系統的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。

-學生理解呼吸運動的基本原理，包括吸氣和呼氣的過程。

-學生能夠識別常見的呼吸系統疾病，如哮喘、感冒等，并了解其癥狀和成因。

2.能力提升：

-學生通過實驗和觀察活動，提高了觀察能力和實驗操作能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了合作能力和溝通技巧。

-學生通過案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發展：

-學生能夠運用科學思維分析呼吸系統的功能，理解其與人體健康的關系。

-學生在討論中，學會了從不同角度思考問題，培養了批判性思維。

-學生通過項目導向學習，學會了如何將理論知識應用于實際情境。

4.情感態度：

-學生對呼吸系統產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索生物科學的欲望。

-學生認識到健康呼吸的重要性，增強了自我保健意識。

-學生在小組合作中，培養了團隊精神和集體榮譽感。

5.價值觀培養：

-學生通過學習呼吸系統，認識到人體是一個復雜的整體，各器官之間相互依存。

-學生理解了保護環境、預防疾病的重要性，增強了社會責任感。

-學生在了解呼吸系統疾病后，學會了關愛他人，尊重生命。

6.實踐應用：

-學生能夠將呼吸系統知識應用于日常生活中，如正確使用口罩、保持室內空氣流通等。

-學生在家庭中，能夠幫助家人了解呼吸系統健康知識，提高家庭成員的健康意識。

-學生在參與社區活動時，能夠向他人普及呼吸系統健康知識，傳播健康理念。板書設計①本文重點知識點：

-呼吸系統的組成：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺

-呼吸運動：吸氣和呼氣的過程

-呼吸的意義：提供氧氣、排出二氧化碳

②重點詞句：

-呼吸系統：人體重要的氣體交換器官系統

-吸氣：肺部擴張，空氣進入

-呼氣：肺部收縮，空氣排出

-氧氣：維持生命活動的重要氣體

-二氧化碳：代謝產物，需排出體外

③板書結構設計：

1.標題：16人的呼吸

2.呼吸系統組成：

-鼻腔

-咽

-喉

-氣管

-支氣管

-肺

3.呼吸運動：

-吸氣：肺部擴張，空氣進入

-呼氣：肺部收縮，空氣排出

4.呼吸的意義：

-提供氧氣

-排出二氧化碳

5.呼吸系統疾?。?/p>

-哮喘

-感冒

-咳嗽

6.呼吸系統健康：

-保持室內空氣流通

-正確使用口罩

-健康生活方式典型例題講解1.例題：

人體呼吸系統的主要功能是什么？

答案：人體呼吸系統的主要功能是吸入氧氣，排出二氧化碳，為身體提供必要的氧氣，并幫助排出代謝廢物。

2.例題：

簡述呼吸運動的過程。

答案：呼吸運動包括吸氣和呼氣兩個過程。吸氣時，膈肌和肋間肌收縮，使胸腔容積增大，肺內氣壓降低，空氣進入肺部；呼氣時，膈肌和肋間肌放松，胸腔容積減小，肺內氣壓升高，空氣排出體外。

3.例題：

為什么說呼吸系統對人體的健康至關重要？

答案：呼吸系統對人體的健康至關重要，因為它負責提供氧氣和排出二氧化碳。氧氣是維持人體生命活動的重要物質，而二氧化碳是代謝產物，需要及時排出體外。呼吸系統出現問題可能導致氧氣供應不足或二氧化碳積累，影響身體健康。

4.例題：

答案：哮喘、感冒、肺炎、支氣管炎

5.例題：

如何預防呼吸系統疾?。?/p>

答案：預防呼吸系統疾病的方法包括：

-保持室內空氣流通，減少污染物和過敏原的積累。

-勤洗手，避免接觸病原體。

-避免吸煙和二手煙，減少對呼吸道的刺激。

-注意保暖，防止感冒等呼吸道感染。

-增強體質，提高免疫力。

6.例題：

答案：橙子、胡蘿卜、菠菜、蜂蜜

7.例題：

為什