《校園欺凌無“贏家”》主題班會教學設計主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要來聊聊一個非常重要的話題——《校園欺凌無“贏家”》。這節課，咱們要結合咱們課本《道德與法治》第六單元的內容，來深入探討一下校園欺凌的危害，以及我們如何預防它。咱們課本里提到了校園欺凌的定義、形式、危害，還有預防和應對的方法。這些內容，可是咱們日常生活中經常會遇到的問題哦！咱們得好好學學，提高自己的法律意識和自我保護能力。??核心素養目標分析本節課旨在培養同學們的法治意識、道德修養和社會責任感。首先，通過學習，同學們能夠樹立正確的價值觀，認識到校園欺凌的嚴重性，增強法治觀念。其次，培養同學們的道德判斷能力，學會尊重他人，樹立平等、友善的校園人際關系。最后，提升同學們的社會責任感，鼓勵他們在面對校園欺凌時，勇于制止，共同營造和諧的校園環境。學情分析在進入《校園欺凌無“贏家”》這一主題班會之前，我們需要對同學們的學情進行一番分析。首先，從知識層面來看，同學們對校園欺凌有一定的了解，但可能存在認知偏差，比如將玩笑誤認為欺凌，或者對欺凌的危害認識不足。因此，本節課將幫助同學們澄清這些誤解，深化對校園欺凌的認識。

在能力方面，同學們的溝通能力、批判性思維和問題解決能力各有高低。這節課將通過案例分析和小組討論，鍛煉他們的溝通技巧和團隊合作能力。同時，通過引導同學們反思自身行為，提高他們的自我反省和道德判斷能力。

素質方面，部分同學可能因為家庭、學校環境等因素，表現出一定的心理敏感或行為偏差，容易成為欺凌者或受害者。本節課旨在提升同學們的心理素質，增強他們的同理心，學會換位思考，避免校園欺凌的發生。

行為習慣上，同學們在日常生活中可能存在一些不良習慣，如網絡暴力、言語侮辱等，這些習慣與校園欺凌有著密切的聯系。本節課將通過案例分析，引導同學們樹立正確的價值觀和行為規范。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、白板或黑板

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：校園欺凌相關視頻資料、案例庫、互動式學習軟件

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、案例分析、辯論賽教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段校園欺凌的新聞視頻或動畫短片，引導學生關注校園欺凌現象。

2.提出問題：同學們，你們認為校園欺凌對受害者、欺凌者以及周圍同學有什么影響？

3.學生討論：分組討論，分享各自的觀點和感受。

4.教師總結：校園欺凌不僅傷害了受害者，也對欺凌者和周圍同學造成了負面影響。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹校園欺凌的定義、形式和危害。

2.結合教材內容，講解校園欺凌的預防和應對方法。

3.強調法治意識，引導學生遵守法律法規，維護自身權益。

4.分享典型案例，讓學生了解校園欺凌的嚴重后果。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：針對案例，分析欺凌者和受害者的心理變化，探討如何預防和應對校園欺凌。

2.角色扮演：分組模擬校園欺凌場景，讓學生親身體驗受害者、欺凌者和旁觀者的角色，感受校園欺凌的危害。

3.教師點評：針對角色扮演，引導學生總結校園欺凌的預防和應對策略。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，在日常生活中，如何避免成為校園欺凌的受害者或欺凌者？

2.學生回答：分享自己的觀點和經驗。

3.教師總結：強調尊重他人、關愛他人，樹立正確的價值觀。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為學校和家庭在預防和應對校園欺凌方面應該承擔怎樣的責任？

2.學生回答：分享自己的看法。

3.教師點評：強調學校和家庭要共同努力，為同學們營造一個安全、和諧的校園環境。

4.小組討論：針對校園欺凌問題，提出自己的解決方案。

5.教師總結：鼓勵同學們積極參與校園欺凌的預防和解決，共同維護校園和諧。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生關注校園欺凌問題，提高法治意識和社會責任感。

2.培養學生的溝通能力、批判性思維和問題解決能力。

3.增強學生的同理心，學會換位思考，關愛他人。

4.提高學生的心理素質，勇于面對校園欺凌，維護自身權益。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，引入主題。

2.講授新課：講解校園欺凌相關知識，幫助學生理解新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：引導學生思考，提高學生的參與度。

5.師生互動環節：加強師生互動，培養學生的核心素養能力。

6.核心素養能力的拓展要求：培養學生的法治意識、社會責任感、溝通能力、同理心等。

本節課用時共45分鐘，各環節時間分配合理，符合實際學情，緊扣教學過程中的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要標準。在本節課《校園欺凌無“贏家”》的學習結束后，我們可以從以下幾個方面觀察和評估學生的效果：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確描述校園欺凌的定義、形式和危害。

-學生了解校園欺凌的預防和應對方法，包括如何避免成為欺凌者、受害者或旁觀者。

-學生能夠區分合法行為與違法行為，認識到校園欺凌的法律后果。

2.思維能力提升

-學生在案例分析中，能夠運用批判性思維分析欺凌行為的動機和影響。

-通過小組討論，學生能夠提出解決校園欺凌問題的創新性建議。

-學生在角色扮演中，能夠從不同角度理解欺凌行為的心理機制。

3.道德修養提高

-學生對校園欺凌現象有了更深刻的認識，增強了道德判斷力。

-學生能夠樹立尊重他人、關愛他人的價值觀，提高人際交往能力。

-學生在日常生活中，表現出更強的同理心和責任感。

4.行為習慣改變

-學生在課堂上表現出積極的學習態度，主動參與討論和活動。

-學生在日常生活中，更加關注校園欺凌現象，并嘗試采取措施預防和制止。

-學生在遇到欺凌行為時，能夠勇敢地站出來，維護自己的權益和他人的人格尊嚴。

5.心理素質增強

-學生在面對校園欺凌時，能夠保持冷靜，尋求合適的方式解決問題。

-學生在心理素質方面得到鍛煉，能夠更好地應對壓力和挑戰。

-學生在遇到困境時，能夠自我調節情緒，保持積極樂觀的心態。

6.社會責任感培養

-學生意識到自己作為社會成員的責任，愿意為構建和諧校園環境貢獻力量。

-學生在家庭和學校中，能夠積極參與預防和解決校園欺凌的行動。

-學生在社區活動中，表現出對公共安全的關注，成為校園欺凌的積極預防者。板書設計①校園欺凌的定義

-校園欺凌：指在校園內，一方或多方通過言語、行為等方式對另一方造成心理、生理、財產等方面的傷害。

-定義關鍵詞：言語、行為、傷害、心理、生理、財產

②校園欺凌的形式

-言語欺凌：辱罵、嘲笑、威脅等。

-行為欺凌：毆打、恐嚇、孤立等。

-網絡欺凌：在網絡上對他人進行侮辱、誹謗等。

-形式關鍵詞：言語、行為、網絡、侮辱、嘲笑、威脅、毆打、孤立

③校園欺凌的危害

-對受害者：身心健康受損、學習受影響、人際關系破裂。

-對欺凌者：道德敗壞、法律風險、心理負擔。

-對旁觀者：可能成為欺凌者或受害者、心理壓力增大。

-危害關鍵詞：身心健康、學習、人際關系、道德、法律、心理

④預防和應對校園欺凌

-提高法治意識，了解相關法律法規。

-增強自我保護能力，學會拒絕和應對欺凌行為。

-培養同理心，學會換位思考，關愛他人。

-尋求幫助，向老師、家長或相關機構報告欺凌行為。

-預防和應對關鍵詞：法治意識、自我保護、同理心、關愛他人、尋求幫助

⑤校園欺凌的案例

-案例一：言語欺凌導致受害者心理創傷。

-案例二：行為欺凌引發群體沖突。

-案例三：網絡欺凌對受害者造成長期心理壓力。

-案例關鍵詞：言語、行為、網絡、心理創傷、群體沖突、長期心理壓力教學反思與改進嘿，親愛的同事們，今天咱們來聊聊這節課的反思和改進。這節課《校園欺凌無“贏家”》結束了，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些可以提升的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，同學們都很積極地參與討論，這讓我挺高興的。但是，我也注意到有些同學在討論時聲音不夠大，可能是因為害羞或者不自信。所以，我想在未來的教學中，可以嘗試一些方法來鼓勵所有同學都大膽地表達自己的觀點。

再說說教學方法，我用了案例分析、角色扮演和小組討論，這些方法挺有效的，能讓學生更直觀地理解校園欺凌的問題。但是，我發現有些同學在角色扮演時，可能因為過于投入而忽略了其他同學的表現，這導致討論不夠深入。所以，我打算在下次課的時候，提醒同學們在角色扮演的同時，也要關注他人的表現，這樣討論才能更全面。

還有，我在課堂提問時，發現有些問題可能過于簡單，導致部分同學回答得很快，沒有充分思考。我覺得可以設計一些更具挑戰性的問題，讓同學們在回答時能夠深入思考，這樣