第一單元富強與創新教學設計-2024-2025學年統編版道德與法治九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節內容選自2024-2025學年統編版道德與法治九年級上冊第一單元“富強與創新”。主要包括以下內容：1.我國改革開放以來的發展歷程和成就；2.我國創新驅動發展戰略；3.青少年如何培養創新精神和實踐能力。通過學習，使學生了解我國的發展現狀，認識到創新的重要性，激發學生的創新意識。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的道德與法治核心素養，包括：1.增強學生的國家認同感和民族自豪感，培養學生對國家發展歷程的認識和理解；2.培養學生的創新意識，激發學生探索未知、勇于實踐的精神；3.培養學生的法治觀念，使學生認識到創新與法治的相互促進關系；4.培養學生的社會責任感，引導學生將個人發展與國家富強、民族振興相結合。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入九年級之前，已經學習了一定的道德與法治知識，包括對國家歷史、法律法規、公民權利與義務等方面的初步了解。然而，對于改革開放以來的發展歷程、創新驅動發展戰略以及青少年創新能力的培養等方面，學生的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生正處于青春期，對國家發展和個人未來充滿好奇，對創新和科技話題有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取信息，如閱讀、討論、實踐等。學生的學習風格多樣，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本章節內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對改革開放以來我國發展歷程的理解可能較為模糊，難以形成清晰的歷史脈絡；其次，創新概念的理解可能較為抽象，學生需要通過具體案例來加深理解；最后，將個人發展與國家富強、民族振興相結合的思考可能較為復雜，學生需要引導和啟發。因此，教師需通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解改革開放以來的發展歷程和創新成就，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演改革開放中的關鍵人物，體驗歷史進程中的決策與挑戰。

3.開展案例研究，分析創新驅動發展戰略的成功案例，培養學生的分析能力和創新思維。

4.利用多媒體展示改革開放以來的圖片、視頻資料，增強學生對歷史變遷的直觀感受。

5.組織小組討論，讓學生就個人創新能力的培養提出建議和行動計劃。

6.結合項目導向學習，讓學生參與社區服務或科技小發明項目，將理論知識應用于實踐。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“富強與創新”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認為一個國家要想強大，最重要的因素是什么？你們認為創新在個人和國家發展中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于我國改革開放以來取得的成就的圖片或視頻片段，讓學生初步感受國家發展的變化和創新的動力。

簡短介紹“富強與創新”的基本概念和重要性，強調其在國家發展和社會進步中的核心地位，為接下來的學習打下基礎。

2.“富強與創新”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“富強與創新”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“富強”的定義，包括其經濟、政治、文化等多方面的內涵。

詳細介紹“創新”的組成部分，如科技創新、制度創新、文化創新等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“富強與創新”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“富強與創新”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“富強與創新”案例進行分析，如我國的載人航天工程、高鐵技術等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“富強與創新”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“富強與創新”解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“富強與創新”相關的主題進行深入討論，如“如何培養學生的創新精神”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“富強與創新”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“富強與創新”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“富強與創新”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“富強與創新”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“富強與創新”。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“富強與創新”的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出以下具體要求：

-結合個人經歷，談談對“富強與創新”的理解。

-分析我國在“富強與創新”方面取得的成就和面臨的挑戰。

-提出自己對于如何推動“富強與創新”的個人建議。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國改革開放40年大事記》：這本書詳細記錄了改革開放以來我國在經濟、政治、文化等領域的重大事件和成就，有助于學生全面了解國家發展的歷程。

-《創新驅動發展戰略》：該材料深入解讀了我國創新驅動發展戰略的內涵、目標和實施路徑，有助于學生理解創新在國家發展中的重要性。

-《青少年科技創新手冊》：這本書介紹了青少年如何培養創新精神和實踐能力，提供了豐富的創新案例和實踐活動，有助于學生將理論知識應用于實踐。

-《中華人民共和國憲法》：憲法中關于公民權利和義務的規定，以及關于國家發展和社會進步的原則，都是學生了解國家法治建設的重要內容。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進一步了解國家發展的歷程、創新驅動發展戰略以及法治建設的相關知識。

-學生可以關注我國在科技創新、制度建設、文化傳承等方面的最新動態，通過新聞媒體、學術期刊等途徑獲取信息。

-學生可以結合自身興趣和專業方向，選擇一個與“富強與創新”相關的課題進行深入研究，如“人工智能在我國的發展與應用”、“綠色發展理念下的生態文明建設”等。

-學生可以參與學校或社區組織的科技創新活動、志愿服務項目等，將所學知識應用于實踐，提高自身的創新能力和綜合素質。

-學生可以撰寫一篇關于“富強與創新”的論文或報告，總結自己的學習成果，并提出對國家發展和個人成長的思考和建議。七、課后作業1.作業內容：請結合我國改革開放以來的發展歷程，撰寫一篇短文，談談你對“富強”的理解及其在個人和國家發展中的意義。

答案示例：在改革開放的浪潮中，我國取得了舉世矚目的成就。我認為，“富強”不僅體現在國家的經濟實力增強，還包括政治穩定、文化繁榮、社會和諧等方面。對個人而言，富強意味著擁有更好的生活條件和發展機會，激發我們為實現個人夢想而努力奮斗。對國家而言，富強是民族復興的基石，是實現中國夢的必由之路。

2.作業內容：分析我國創新驅動發展戰略的主要特點，并舉例說明其在科技創新、制度創新、文化創新等方面的具體體現。

答案示例：我國創新驅動發展戰略的主要特點包括：堅持科技創新為核心，注重制度創新和文化創新，形成全方位、多層次的創新體系。具體體現有：在科技創新方面，我國成功研發出載人航天、高速鐵路等核心技術；在制度創新方面，深化改革開放，完善市場經濟體制；在文化創新方面，傳承和弘揚優秀傳統文化，推動文化產業發展。

3.作業內容：探討青少年如何培養創新精神和實踐能力，結合自身實際，提出具體措施。

答案示例：青少年培養創新精神和實踐能力，首先要樹立正確的價值觀，樹立遠大理想；其次，要勤奮學習，積累知識，拓寬視野；還要積極參加科技活動、社會實踐活動，提高動手能力和解決問題的能力。具體措施有：參加科技競賽、創新實驗室活動，閱讀科技類書籍，關注社會熱點問題，勇于嘗試新事物等。

4.作業內容：結合憲法中的相關條款，談談你對公民權利和義務的理解，以及如何在日常生活中踐行這些權利和義務。

答案示例：根據憲法，公民享有言論、出版、集會、結社、游行、示威等自由權利，同時也承擔維護國家安全、榮譽和利益的義務。在日常生活中，我們要尊重他人的權利，依法行使自己的權利，同時履行法定義務。例如，遵守交通規則、保護環境、積極參與社會公益活動等。

5.作業內容：分析我國在法治建設方面取得的成就和面臨的挑戰，并提出改進建議。

答案示例：我國在法治建設方面取得了顯著成就，如完善法律法規體系、推進司法改革、加強法治宣傳教育等。然而，法治建設仍面臨一些挑戰，如法律實施不力、司法不公、法治觀念薄弱等。為改進法治建設，建議：加強法治宣傳教育，提高全民法治意識；深化司法改革，確保司法公正；加強法律監督，維護社會公平正義。八、教學反思與改進這節課下來，我感到既有收獲也有不足。下面我想和大家分享一下我的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們對“富強與創新”這個話題很感興趣，討論得很熱烈。但是，我發現有些學生對于一些歷史事件的理解還是不夠深入，這可能是因為他們對改革開放以來的發展歷程了解得不夠全面。所以我打算在接下來的教學中，增加一些關于改革開放歷史背景的介紹，比如通過播放一些相關的紀錄片或者組織學生進行歷史小調查，讓他們更直觀地感受歷史的發展脈絡。

其次，我發現我在講解“創新”這個概念時，可能過于理論化了。有些學生聽起來有點迷糊，不知道如何將理論知識與實際生活聯系起來。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，多結合一些實際案例，比如介紹一些成功的科技創新企業或者創新個人的故事，讓學生通過這些案例來理解創新的實際意義。

另外，我在課堂上安排的小組討論環節，有些小組討論得非常熱烈，但也有一些小組顯得比較沉默。我覺得這可能是因為分組不合理或者討論題目不夠吸引人。所以我打算在未來的教學中，更加細致地考慮分組，確保每個小組都有不同背景和興趣的學生，同時也會提供更加具體和有趣的討論題目，激發學生的討論熱情。

還有一點，我在課堂上使用的多媒體教學手段，有些學生反映說屏幕上的文字信息太多，看不太清楚。這也讓我意識到，在教學過程中，我要