2024-2025版新教材高中語(yǔ)文第八單元第三節(jié)詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，大家好！今天咱們這節(jié)課要來(lái)探討一個(gè)既實(shí)用又有點(diǎn)小挑戰(zhàn)的話題——詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用。這可是咱們高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的新人教版第八單元第三節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容哦！這節(jié)課，咱們得從課本的基礎(chǔ)出發(fā)，看看這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的“變身術(shù)”。別小看這些小小的詞語(yǔ)，它們可是能影響文章的韻味和意義的“高手”呢！咱們得一起動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)以致用，把書上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成咱們自己的語(yǔ)言武器。準(zhǔn)備好一起踏上這場(chǎng)詞語(yǔ)辨析的奇妙之旅了嗎？??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)辨析詞義和詞語(yǔ)使用，提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析詞語(yǔ)的細(xì)微差別，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)詞義和詞語(yǔ)的演變，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。

4.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生從大量語(yǔ)言材料中提取關(guān)鍵信息，提高信息處理能力。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們這節(jié)課要聊的詞義辨析和詞語(yǔ)使用，這對(duì)大家來(lái)說(shuō)既熟悉又有點(diǎn)挑戰(zhàn)。首先，咱們班的學(xué)生整體上語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用有一定的感性認(rèn)識(shí)。但是，在知識(shí)層面，有些同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的細(xì)微差別把握不夠，容易在具體語(yǔ)境中混淆。能力上，咱們班的學(xué)生分析問(wèn)題的能力較強(qiáng)，但深入挖掘詞語(yǔ)內(nèi)涵的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的思維活躍，喜歡討論，這為我們課堂上的互動(dòng)提供了良好的基礎(chǔ)。不過(guò)，部分同學(xué)可能因?yàn)槠綍r(shí)閱讀量不足，對(duì)一些詞語(yǔ)的背景和文化內(nèi)涵了解有限，這在一定程度上影響了他們對(duì)詞義的理解和運(yùn)用。

行為習(xí)慣上，同學(xué)們上課時(shí)通常能認(rèn)真聽(tīng)講，但個(gè)別同學(xué)可能存在依賴?yán)蠋煹闹v解，自己思考不夠的情況。這對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，如果只是被動(dòng)接受，那么在遇到復(fù)雜語(yǔ)境時(shí)，他們可能難以獨(dú)立辨析詞義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書（2024-2025版新人教版必修上冊(cè)）、筆記本

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：詞語(yǔ)辨析相關(guān)的電子文檔、在線詞典、詞義用法視頻教程

-教學(xué)手段：課堂討論、案例分析、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)物展示（如漢字卡片）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上午好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八單元第三節(jié)的內(nèi)容，主題是“詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用”。在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，我們之前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，它們是如何在不同的語(yǔ)境中展現(xiàn)不同的面貌的？比如，我們熟悉的“美麗”這個(gè)詞，在描述自然風(fēng)景時(shí)，和描述人的外貌時(shí)，所傳達(dá)的感覺(jué)是不一樣的，對(duì)吧？今天，我們就來(lái)深入探討一下，詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的妙用。

二、新課講授

1.詞義辨析的基本原則

（同學(xué)們，首先，我們要明確詞義辨析的基本原則。這個(gè)詞義辨析啊，其實(shí)就像咱們生活中做選擇題，需要我們仔細(xì)閱讀題目，分析每個(gè)選項(xiàng)。那么，詞義辨析的原則有哪些呢？）

（學(xué)生：比如，從詞的本義出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)境分析。）

（沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們說(shuō)得很好。首先，我們要弄清楚詞的本義，然后結(jié)合語(yǔ)境，看看這個(gè)詞在句子中具體指的是什么。接下來(lái)，我們來(lái)看幾個(gè)例子。）

（展示例句，引導(dǎo)學(xué)生分析詞義）

2.詞語(yǔ)的搭配與運(yùn)用

（了解了詞義辨析的原則后，我們?cè)賮?lái)看看詞語(yǔ)的搭配與運(yùn)用。有時(shí)候，一個(gè)詞在不同的搭配下，意義也會(huì)有所變化。）

（學(xué)生：比如，“提高”和“提升”在搭配時(shí)，意義有所區(qū)別。）

（很好，同學(xué)們舉的例子很到位。接下來(lái)，我們通過(guò)一些練習(xí)，來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)搭配的理解。）

（進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)生互評(píng)）

3.詞語(yǔ)的語(yǔ)境化運(yùn)用

（剛才我們學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)的搭配，其實(shí)，詞語(yǔ)的語(yǔ)境化運(yùn)用更為重要。同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)境中，它的含義和情感色彩都可能發(fā)生變化。）

（學(xué)生：比如，“春風(fēng)化雨”這個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)境中，可以表達(dá)溫暖、滋潤(rùn)，也可以表達(dá)希望、期待等。）

（同學(xué)們觀察得很仔細(xì)?，F(xiàn)在，我們來(lái)分析一篇課文，看看作者是如何運(yùn)用詞語(yǔ)的。）

（選取課文片段，分析詞語(yǔ)的語(yǔ)境化運(yùn)用）

4.課文主旨內(nèi)容探究

（通過(guò)剛才的分析，我們可以看到，詞語(yǔ)的運(yùn)用對(duì)于理解課文主旨起著至關(guān)重要的作用。接下來(lái)，我們來(lái)探究一下課文的主旨內(nèi)容。）

（引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨，突出全文側(cè)重點(diǎn)）

5.課堂小結(jié)

（同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)在，我來(lái)總結(jié)一下今天的內(nèi)容。）

（回顧今天所學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）

三、課堂練習(xí)

1.完形填空

（給出一段文字，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境填寫合適的詞語(yǔ)）

2.詞語(yǔ)接龍

（學(xué)生分組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鍛煉詞語(yǔ)積累和運(yùn)用能力）

3.課文翻譯

（選取課文中的句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，檢驗(yàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解程度）

四、課堂互動(dòng)

1.小組討論

（將學(xué)生分成小組，討論課文中的詞語(yǔ)運(yùn)用，分享學(xué)習(xí)心得）

2.課堂提問(wèn)

（教師針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，學(xué)生回答，加深對(duì)課文的理解）

五、課后作業(yè)

1.閱讀課外書籍，積累詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇短文，運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)。

3.每天積累一定數(shù)量的詞語(yǔ)，并嘗試在不同的語(yǔ)境中運(yùn)用。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地辨析詞語(yǔ)的多重含義，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的細(xì)微差別。他們學(xué)會(huì)了從詞的本義出發(fā)，結(jié)合上下文進(jìn)行分析，提高了對(duì)詞語(yǔ)含義的把握能力。例如，在閱讀《荷塘月色》一課時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分“荷塘”作為地名和比喻手法的不同含義。

2.能力提升方面：

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力得到了顯著提升。通過(guò)課堂討論和案例分析，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如寫作文時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用詞語(yǔ)，避免用詞不當(dāng)?shù)那闆r。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜語(yǔ)境時(shí)，能夠運(yùn)用詞義辨析技巧，提高了解讀文本的準(zhǔn)確性。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力得到了增強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的來(lái)源和演變，學(xué)生了解了更多的文化背景和歷史知識(shí)，對(duì)中華文化的博大精深有了更深的認(rèn)識(shí)。在欣賞文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生能夠更加細(xì)膩地感受文字之美，提升了自己的審美情趣。

4.行為習(xí)慣方面：

學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠自覺(jué)地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸哺幼⒅卣Z(yǔ)言的規(guī)范使用，努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在社交媒體上發(fā)布帖子時(shí)，學(xué)生能夠注意詞語(yǔ)的選擇，避免產(chǎn)生歧義；在日常生活中，學(xué)生能夠更加得體地運(yùn)用詞語(yǔ)，增強(qiáng)人際交往的和諧性。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱詞典、閱讀相關(guān)資料等方式，獨(dú)立地解決詞語(yǔ)辨析問(wèn)題。這種能力將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中，更好地應(yīng)對(duì)各種語(yǔ)言挑戰(zhàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中收錄的詞語(yǔ)辨析案例，特別是那些容易混淆的近義詞。

-視頻資源：語(yǔ)言類紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，如《漢字五千年》中的漢字演變和詞義變遷部分。

2.拓展要求：

-學(xué)生任務(wù)：

a.選擇至少三個(gè)本節(jié)課中討論過(guò)的詞語(yǔ)，查找其在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的釋義，并記錄下不同語(yǔ)境中的用法。

b.觀看推薦的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，記錄下視頻中提到的詞義辨析案例，并嘗試分析其背后的文化內(nèi)涵。

c.準(zhǔn)備一篇短文，嘗試在文中運(yùn)用至少五個(gè)本節(jié)課學(xué)到的詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和語(yǔ)境化使用。

-教師指導(dǎo)：

a.教師可為學(xué)生提供一份《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生查閱。

b.教師可推薦一些相關(guān)的在線平臺(tái)或圖書館資源，供學(xué)生查找更多關(guān)于詞語(yǔ)辨析的信息。

c.安排一次課后討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，教師可以在此過(guò)程中解答學(xué)生的疑問(wèn)，并引導(dǎo)他們深入思考。

3.拓展活動(dòng)：

-詞語(yǔ)接龍游戲：學(xué)生分組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，要求接龍的詞語(yǔ)必須是本節(jié)課學(xué)過(guò)的，且要正確使用。

-詞語(yǔ)辨析小測(cè)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一份小測(cè)驗(yàn)，涵蓋本節(jié)課的詞語(yǔ)辨析內(nèi)容，讓學(xué)生在課后自行完成，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

-詞語(yǔ)創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作短小的詩(shī)歌或故事，其中必須巧妙地運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞語(yǔ)，展示自己的語(yǔ)言創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞義辨析的基本原則

-詞語(yǔ)的搭配與運(yùn)用

-詞語(yǔ)的語(yǔ)境化運(yùn)用

②詞：

-詞義

-近義詞

-同義詞

-反義詞

③句：

-例句：荷塘月色，月色朦朧，荷塘上的月色如詩(shī)如畫。

-例句：春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，如同細(xì)雨般滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

-例句：提高效率，提升質(zhì)量，我們要不斷提高工作效率，確保工作質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞義辨析和詞語(yǔ)使用的理解程度。例如，提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)解釋一下‘提高’和‘提升’在句子中的區(qū)別?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)詞語(yǔ)細(xì)微差別的把握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，教師觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，評(píng)估他們的合作能力和表達(dá)能力。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)隨堂小測(cè)驗(yàn)，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題應(yīng)涵蓋詞義辨析、詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)境化運(yùn)用等方面。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、翻譯練習(xí)和詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)等。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

a.語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤：糾正學(xué)生在語(yǔ)法和拼寫上的錯(cuò)誤，提高他們的語(yǔ)言規(guī)范性。

b.詞語(yǔ)使用：評(píng)估學(xué)生在作文和翻譯中對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確、得體。

c.創(chuàng)意和表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)那些進(jìn)步明顯的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在詞義辨析和詞語(yǔ)使用方面的進(jìn)步和不足。

-同伴評(píng)價(jià)：