Unit4MyFavouriteSubjectPeriodIIISectionAGrammarFocus教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，大家好！今天我們要探討的是人教版英語七年級上冊Unit4MyFavouriteSubjectPeriodIIISectionAGrammarFocus這一章節。我們將會深入挖掘這一單元的語法知識——現在進行時態。哎呀，你們想想看，我們平時在描述正在進行的動作時，是不是就會用到這個時態呢？比如說，“Iamreadingabookrightnow.”這句話就完美地運用了現在進行時態哦！接下來，我們就一起來學習如何正確、熟練地運用它吧！????核心素養目標分析在本章節的教學中，我們旨在培養學生的英語學科核心素養。首先，通過學習現在進行時態，學生將提升語言能力，包括聽說讀寫技能，尤其是在描述正在發生的事件時能夠準確運用語言。其次，通過實際語境的應用，學生將增強跨文化交流意識，理解不同文化背景下人們如何表達正在進行的活動。最后，通過自主學習和合作探究，學生將培養自主學習能力和合作學習意識，為未來的學習打下堅實的基礎。學情分析在我們即將開啟的Unit4MyFavouriteSubjectPeriodIIISectionAGrammarFocus這一章節的學習中，我們需要對學生的學情進行細致的分析。

首先，從學生層次來看，七年級的學生剛剛開始接觸英語的語法學習，他們對語法規則的理解和運用還處于初級階段。在這個年齡階段，學生的注意力集中時間相對較短，因此課堂上的互動和趣味性教學尤為重要。

在知識方面，學生已經掌握了一些基本的英語語法知識，如一般現在時和一般過去時，但他們對時態的轉換和應用還比較模糊。在能力上，學生的聽說能力相對較強，但在書寫和語法運用上存在一定的困難。素質方面，學生需要進一步培養良好的學習習慣和自主學習能力。

行為習慣上，部分學生可能存在依賴老師的講解，缺乏主動思考和提問的習慣。這種情況下，課堂上的互動和提問環節顯得尤為重要，可以幫助學生培養獨立思考和解決問題的能力。

對課程學習的影響是多方面的。首先，學生需要通過具體的語境來理解現在進行時態的用法，因此課堂上的情境創設和活動設計至關重要。其次，由于學生對語法規則的理解還不夠深入，所以在學習過程中可能會遇到困難，教師需要耐心引導，幫助他們逐步克服。教學方法與手段1.采用情境教學法，通過創設真實的語言環境，如角色扮演、情景對話等，讓學生在實際語境中感知和運用現在進行時態。

2.運用任務型教學法，設計一系列與主題相關的任務，如寫日記、制作海報等，讓學生在完成任務的過程中自然地運用語法知識。

3.實施合作學習法，分組進行討論和練習，鼓勵學生互相幫助，共同進步。

教學手段

1.利用多媒體設備展示圖片、視頻等視覺材料，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.結合教學軟件，如英語語法練習平臺，提供互動練習和即時反饋，提高學生的實踐能力。

3.運用網絡資源，如在線語法講解視頻，作為課后補充學習材料，幫助學生鞏固知識。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一張正在同學們中間進行籃球比賽的圖片，提問：“Whataretheydoing?Aretheyplayingbasketball?”

2.提出問題：引導學生思考并回答，引出現在進行時的概念。

3.學生回答后，教師總結：“Theyareplayingbasketballrightnow.Weusethepresentcontinuoustensetodescribeactionshappeningatthemoment.”

講授新課（15分鐘）

1.教師講解現在進行時的構成：主語+be動詞(am/is/are)+現在分詞（-ing形式）。

2.舉例說明現在進行時的用法，如：“Iamreadingabook.”，“Sheiseatingherlunch.”，“Theyarewatchingamovie.”

3.通過PPT展示現在進行時的否定句和疑問句結構，并舉例說明。

4.邀請一位學生上臺，用現在進行時描述自己正在做的事情，其他學生猜測。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：教師將學生分成若干小組，每組同學用現在進行時描述自己正在做的活動，如：“WearestudyingEnglish.”，“Theyareplayingfootball.”

2.小組討論：各小組討論現在進行時的用法，分享自己的理解。

3.小組代表分享：每組選一位代表分享本組的討論成果，教師給予點評和補充。

課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“Whatisthepresentcontinuoustenseusedfor?”

2.學生回答后，教師總結：“Itisusedtodescribeactionshappeningatthemoment,actionsthatarehappeningnow,orrepeatedactionsthatareinprogress.”

3.教師提問：“Howdowemakeanegativesentenceinthepresentcontinuoustense?”

4.學生回答后，教師展示例句，并講解否定句的構成。

師生互動環節（10分鐘）

1.教師展示一張學生正在教室里打掃衛生的圖片，提問：“Whataretheydoing?HowdoweexpressthisinEnglish?”

2.學生回答后，教師講解現在進行時的用法，并邀請學生上臺進行角色扮演。

3.教師提問：“Canyouthinkofotherexamplesofthepresentcontinuoustense?”

4.學生分享自己的例子，教師給予點評和補充。

核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考現在進行時在生活中的應用，如：“Howcanweusethepresentcontinuoustenseinourdailycommunication?”

2.學生分享自己的觀點，教師總結：“Thepresentcontinuoustensecanhelpusexpressactionshappeningatthemoment,whichisimportantindailycommunication.”

1.教師總結本節課的重點內容，強調現在進行時的用法和構成。

2.布置作業：讓學生用現在進行時描述自己周末的計劃，并寫成短文。

教學過程設計總用時：45分鐘知識點梳理在本章節中，我們將重點梳理人教版英語七年級上冊Unit4MyFavouriteSubjectPeriodIIISectionAGrammarFocus的相關知識點，以下是對本節課知識點的全面梳理：

1.現在進行時的構成

-主語+be動詞(am/is/are)+現在分詞（-ing形式）

-例如：Iamreadingabook.（我正在讀書。）

-注意：be動詞根據主語的人稱和數選擇相應的形式。

2.現在進行時的肯定句、否定句和疑問句結構

-肯定句：主語+be動詞+現在分詞（-ing形式）

-例如：Sheissinging.

-否定句：主語+be動詞+not+現在分詞（-ing形式）

-例如：Heisnoteating.

-疑問句：Be動詞+主語+現在分詞（-ing形式）

-例如：Areyousleeping?

3.現在進行時的時態標志

-現在進行時用來描述正在進行的動作或存在的狀態。

-常見的時態標志有：now,atthemoment,rightnow,atthismoment,atpresent,atthemoment,currently,etc.

4.現在進行時的否定句和疑問句的變化

-否定句：在be動詞后加上not，去掉句尾的-ing。

-例如：Sheisnotsinging.→Sheisn'tsinging.

-疑問句：將be動詞提前至句首，去掉句尾的-ing。

-例如：Isshesinging?→Isshesinging?

5.現在進行時的反意疑問句

-反意疑問句的結構為：陳述句+疑問句

-例如：Sheisreadingabook,isn'tshe?

-注意：反意疑問句的疑問部分要根據陳述句的肯定或否定形式來選擇相應的疑問詞。

6.現在進行時的句子轉換

-將一般現在時句子轉換為現在進行時句子，需要在謂語動詞前加上be動詞。

-例如：Hegoestoschooleveryday.→Heisgoingtoschooleveryday.

-將現在進行時句子轉換為一般現在時句子，去掉be動詞和現在分詞（-ing形式）。

-例如：Sheiseatingherbreakfast.→Sheeatsherbreakfast.

7.現在進行時的應用場景

-描述正在進行的動作或存在的狀態。

-例如：Wearehavingaclassrightnow.

-描述即將發生的動作或計劃中的活動。

-例如：Theyaregoingtothecinemathisevening.

-描述一段時間內重復發生的動作。

-例如：Heisplayingfootballeveryweekend.課后作業為了鞏固學生對現在進行時態的理解和應用，以下是一系列課后作業題目，旨在幫助學生通過實際練習來加深對語法知識的掌握。

1.完成以下句子，使用現在進行時態。

-例如：I______(watch)TV.

-答案：amwatching

2.將下列句子改為現在進行時的否定句。

-例如：Theyareplayingfootball.

-答案：Theyaren'tplayingfootball.

3.將下列句子改為現在進行時的疑問句。

-例如：Heisreadingabook.

-答案：Ishereadingabook?

4.用現在進行時態描述以下場景。

-例如：Youare______(study)inthelibrary.

-答案：studying

5.用現在進行時態完成對話。

-A:Whatareyoudoing?

-B:______(watch)amovie.

-答案：Iamwatching

6.選擇正確的現在進行時態動詞填空。

-Mybrother______(play)videogamesrightnow.

-A.playsB.isplayingC.playedD.played

-答案：B.isplaying

7.完成以下句子，使用現在進行時的疑問句結構。

-例如：They______(go)tothepark.

-答案：Aretheygoing

8.用現在進行時態改寫下列句子。

-例如：Shegoestoschooleveryday.

-答案：Sheisgoingtoschooleveryday.

9.用現在進行時態描述以下情景，并寫一段小對話。

-情景：放學后，你在圖書館里學習。

-答案：

-Iamstudyinginthelibrary.

-A:Whatareyoudoing?

-B:Iamstudyingformymathtest.

10.選擇正確的現在進行時態動詞填空。

-Mysister______(read)abookrightnow.

-A.readsB.isreadingC.readD.readed

-答案：B.isreading

這些作業題目涵蓋了現在進行時的基本構成、否定句、疑問句、句子轉換以及實際情境中的應用。通過這些練習，學生能夠更好地理解和運用現在進行時態，為今后的英語學習打下堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的應用：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習現在進行時態，這樣的教學方法不僅提高了學生的興趣，也讓他們更加容易理解和接受新知識。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體設備展示圖片、視頻等，使得語法知識的講解更加生動形象，同時也讓學生在視覺上得到了很好的刺激，有助于記憶和理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在教學過程中，我發現學生的英語基礎存在較大差異，這導致在講解一些較難的知識點時，部分學生跟不上進度。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論等方式增加課堂互動，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異較大的問題，我計劃在今后的教學中采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我將在課堂上設計更多互動環節，如角色扮演、游戲等，激發學生的學習興趣，同時鼓勵學生積極參與討論。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，全面評估學生的學習成果，并給予學生及時的反饋和指導。

4.加強家校溝通：針對課堂互動不足的問題，我將加強與家長的溝通，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長在家中也創造良好的學習氛圍，共同促進學生的進步。

5.持續學習與反思：作為一名教師，我深知自己需要不斷學習和反思，以適應不斷變化的教學需求。因此，我計劃定期參加教師培訓，學習新的教學理念和方法，不斷提升自己的教學水平。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以及時了解學生對現在進行時態的理解程度。我會設計一些開放性問題，如“Canyoutellmesomeactivitiesthatyouaredoingrigh