17盼（教案）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17盼（教案）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《17盼》這篇課文，它選自我們六年級上冊統(tǒng)編版的語文課本。這篇課文以一個小女孩盼望著媽媽回家的故事為主線，通過細膩的描寫，讓我們感受到了親情的溫暖。我們要通過學(xué)習(xí)這篇課文，理解作者如何運用語言描繪情感，體會家庭生活的溫馨。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段美好的閱讀之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《17盼》這篇課文，我們的目標不僅僅是理解故事內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)我們的語文核心素養(yǎng)。我們要學(xué)會欣賞文字之美，感受作者如何用文字表達情感，提升我們的審美鑒賞能力。同時，通過閱讀和討論，我們還將培養(yǎng)自己的語言運用能力和思維品質(zhì)，學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用語文知識，表達自己的思想和感受。這樣的學(xué)習(xí)，將幫助我們成為更會思考、更會表達的人。????教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解課文《17盼》中小女孩盼媽媽回家的情感變化。

-通過分析課文中的細節(jié)描寫，掌握作者如何通過文字描繪人物心理活動。

-學(xué)習(xí)如何運用比喻、擬人等修辭手法，豐富自己的語言表達。

2.教學(xué)難點：

-理解并分析課文中抽象的情感描寫，如“心里像被針扎了一下”這樣的比喻。

-把握作者在描寫家庭生活時，如何融入個人情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物內(nèi)心的細膩情感，并能夠用自己的語言進行表達。例如，在討論小女孩對媽媽的思念時，學(xué)生可能難以準確描述出思念的具體感受，這就需要教師通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生突破這一難點。教學(xué)方法與策略為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，我將采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我會通過講授法介紹課文背景和作者簡介，幫助學(xué)生建立閱讀的基礎(chǔ)。接著，我將引導(dǎo)學(xué)生們進行小組討論，讓他們在交流中理解人物情感。為了讓學(xué)生更深入地感受文本，我會安排角色扮演活動，讓同學(xué)們扮演故事中的角色，體驗角色的內(nèi)心世界。此外，我會利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗，增強他們對課文內(nèi)容的理解。通過這樣的教學(xué)活動，我相信同學(xué)們能夠在輕松愉快的氛圍中掌握知識。???????教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段溫馨的家庭生活視頻，讓學(xué)生們分享自己印象中最溫馨的家庭時刻。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些時刻會讓我們感到溫馨？家庭在我們的生活中扮演著怎樣的角色？

-提出問題：“如果今天我們的小主人公也能體驗到這樣的溫馨時刻，她會是怎樣的心情？”

-引出課題《17盼》，并簡要介紹作者和課文背景。

二、新課講授（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文中小女孩盼媽媽回家的情感。

-教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語氣和語調(diào)的變化。

-學(xué)生跟讀，體會作者在文字中表達的情感。

2.分析課文中的細節(jié)描寫，理解作者如何描繪人物心理活動。

-舉例：“我心里像被針扎了一下”，引導(dǎo)學(xué)生分析比喻手法在情感表達中的作用。

-討論：“媽媽的手”這一細節(jié)，讓學(xué)生體會小女孩對媽媽的思念之情。

3.探討修辭手法的運用，如比喻、擬人等，豐富學(xué)生的語言表達。

-分析課文中的比喻和擬人手法，如“陽光灑在臉上”和“風(fēng)兒輕輕吹過”。

-學(xué)生嘗試運用這些修辭手法，進行口頭創(chuàng)作。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分別扮演故事中的小女孩和媽媽，模擬故事場景，體驗人物情感。

-教師提前準備道具，如信件、電話等，增加活動的真實感。

2.創(chuàng)作日記：讓學(xué)生以小女孩的視角，寫一篇關(guān)于等待媽媽回家的日記。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言描述內(nèi)心的情感。

3.小組合作：分組討論，分析課文中表現(xiàn)親情的部分，分享各自的理解。

-教師提供討論話題，如“小女孩為什么這么盼望著媽媽回家？”

-學(xué)生通過討論，形成共識，并代表小組進行匯報。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：“小女孩為什么這么盼望著媽媽回家？”

-學(xué)生可能回答：“因為媽媽是她的親人，她想念媽媽的陪伴。”

-教師引導(dǎo)：“那你們有沒有類似的經(jīng)歷？可以分享一下嗎？”

2.舉例回答：“作者是如何通過文字表達小女孩的思念之情的？”

-學(xué)生可能回答：“作者用了比喻和擬人手法，如‘心里像被針扎了一下’。”

-教師補充：“這樣的描寫讓我們更能感受到小女孩的情感。”

3.舉例回答：“從這篇課文中，我們學(xué)到了哪些關(guān)于親情的道理？”

-學(xué)生可能回答：“親情是偉大的，我們要珍惜和家人的每一刻。”

-教師總結(jié)：“親情是無價的，它讓我們在困難時刻感受到溫暖和支持。”

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如課文情感表達、修辭手法等。

-回顧學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。

-鼓勵學(xué)生在生活中多關(guān)注親情，珍惜與家人的相處時光。

總用時：45分鐘知識點梳理1.**課文理解與感悟**

-理解課文《17盼》中小女孩盼媽媽回家的情感變化。

-感受作者如何通過細膩的描寫傳達人物的心理活動和情感體驗。

-識別并分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.**語言文字運用**

-學(xué)習(xí)作者如何運用細節(jié)描寫來豐富人物形象和情感表達。

-理解并模仿比喻、擬人等修辭手法的使用。

-學(xué)會運用修辭手法進行簡單的口頭或書面創(chuàng)作。

3.**閱讀技巧與策略**

-提升通過閱讀理解文本情感的能力。

-學(xué)習(xí)如何從細節(jié)中挖掘人物的內(nèi)心世界。

-培養(yǎng)從不同角度分析文本的能力。

4.**家庭關(guān)系與親情**

-認識家庭在個人情感發(fā)展中的重要性。

-通過故事體會親情的力量和溫暖。

-思考如何在現(xiàn)實生活中表達和珍惜親情。

5.**審美鑒賞能力**

-培養(yǎng)對文學(xué)作品審美價值的理解和鑒賞。

-學(xué)習(xí)如何從語言、情感、形象等多個維度欣賞文學(xué)作品。

-發(fā)展個人對美的敏感度和審美情趣。

6.**情感體驗與表達**

-通過角色扮演等活動，體驗文本中的人物情感。

-學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的情感體驗。

-增強情感交流的能力，提高人際交往的質(zhì)量。

7.**合作學(xué)習(xí)與交流**

-在小組討論中，學(xué)會傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-通過分享和討論，深化對文本的理解和感悟。

-提升團隊合作和交流溝通的能力。

8.**寫作技巧**

-學(xué)習(xí)如何運用細節(jié)描寫和修辭手法來豐富自己的寫作。

-通過仿寫和創(chuàng)作，提高自己的寫作水平。

-發(fā)展個人獨特的寫作風(fēng)格和表達方式。課堂1.**課堂提問與反饋**

-在新課講授過程中，我將通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，我會問：“小女孩為什么一直盼望著媽媽回家？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的情感動機。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出需要改進的地方，都要確保學(xué)生能夠從中學(xué)到東西。例如，如果學(xué)生回答正確，我會說：“很好，你抓住了故事的中心思想。”如果回答不準確，我會引導(dǎo)他們：“我們可以再深入探討一下，看看還有什么細節(jié)可以幫助我們理解小女孩的情感。”

2.**觀察學(xué)生參與度**

-在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學(xué)生的參與情況。我會注意學(xué)生是否積極參與、是否能夠表達自己的觀點、是否能夠傾聽他人的意見。

-通過觀察，我可以評估學(xué)生的合作能力、表達能力以及情感投入程度。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生參與度不高，我會適時介入，鼓勵他們分享自己的想法。

3.**課堂測試與即時反饋**

-在課程結(jié)束時，我會進行簡短的課堂測試，如填寫表格、簡答題或口頭回答，以檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-測試結(jié)束后，我會立即提供反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于正確回答問題的學(xué)生，我會給予表揚；對于回答不準確的學(xué)生，我會提供正確的答案和解釋。

4.**作業(yè)評價與反饋**

-學(xué)生將完成一篇關(guān)于《17盼》的日記或小作文，我會對他們的作業(yè)進行詳細批改。

-在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的語言表達、情感表達以及是否能夠運用所學(xué)修辭手法。

-對于作業(yè)中的亮點，我會給予積極的評價；對于需要改進的地方，我會提供具體的建議和指導(dǎo)。

5.**形成性評價與總結(jié)**

-通過課堂提問、觀察和作業(yè)評價，我會定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。

-總結(jié)中會包括學(xué)生的進步、存在的問題以及下一步的教學(xué)計劃。

-我會確保每個學(xué)生都能從評價中感受到自己的成長，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

6.**家校溝通**

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對于那些在課堂上或作業(yè)中遇到困難的學(xué)生。

-通過家長會或個別談話，共同探討如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《17盼》這篇課文的理解，以下是一些建議的課后作業(yè)：

1.**情感日記創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：請以“我心中的期盼”為題，寫一篇日記，描述你內(nèi)心最期盼的事情，以及為什么這件事對你來說如此重要。

-答案示例：今天放學(xué)后，我走在回家的路上，心里一直盼望著能夠和爸爸媽媽一起去公園玩。我想，那一定會是一段美好的時光，我們可以一起歡笑、一起分享快樂。

2.**角色扮演劇本**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇課文中一個你印象深刻的場景，將其改編成一個簡短的劇本，并嘗試扮演其中的角色。

-答案示例：（劇本片段）小女孩（哭泣）：媽媽，我想你了，你什么時候回來啊？媽媽（溫柔）：寶貝，媽媽很快就回來了，你在家要乖哦。

3.**修辭手法應(yīng)用**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文，找出作者使用的比喻、擬人等修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用這些手法。

-答案示例：（學(xué)生寫作片段）陽光灑在臉上，就像媽媽溫暖的懷抱，讓我感到無比的舒適和安心。

4.**家庭故事收集**

-作業(yè)內(nèi)容：采