家鄉特產（第三課時）（教學設計）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動粵教版主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進家鄉的特產世界，感受家鄉的獨特魅力！這節課，我們就從粵教版五年級上冊綜合實踐活動課的“家鄉特產”這一主題入手。我會帶著你們通過觀察、討論和動手實踐，深入了解家鄉的特產，激發你們對家鄉的熱愛之情。課堂上，我會盡量用生動活潑的語言，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習，讓我們一起開啟這場家鄉特產的發現之旅吧！???????????核心素養目標1.文化理解：了解家鄉的特產文化，增強文化自信。

2.實踐創新：學會收集、整理家鄉特產資料，提升實踐操作能力。

3.信息意識：學會運用信息技術搜集資料，提高信息素養。

4.道德修養：在了解家鄉特產的過程中，培養熱愛家鄉、關愛自然的情感。學情分析五年級的學生正處于活潑好動的年齡階段，他們對于家鄉的特產充滿好奇和興趣。在這個年級，學生的知識儲備逐漸豐富，他們已經具備了一定的觀察力和理解能力，能夠初步進行資料收集和分析。在能力方面，學生們已經能夠獨立完成簡單的調查和研究任務，但在深度和廣度上還有待提高。

在素質方面，學生們在課堂上表現出較強的參與意識，但個別學生在組織紀律和專注力上有所欠缺。行為習慣上，部分學生可能對家鄉特產的了解有限，需要通過課堂引導來拓寬視野。

這樣的學情對課程學習有著直接的影響。首先，教學設計需要貼近學生的生活實際，通過家鄉特產這一主題，激發學生的學習興趣，讓他們在熟悉的環境中學習新知識。其次，教學活動應注重培養學生的實踐能力和創新能力，通過實際操作，讓學生在實踐中學習。此外，還需要關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。總之，學情分析對于制定合適的教學策略和活動安排至關重要。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言講解家鄉特產的歷史文化背景，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論家鄉特產的特點和優勢，培養合作能力和批判性思維。

3.實踐法：引導學生進行實地考察或模擬操作，如制作家鄉特色小吃，提高動手能力。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示家鄉特產的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.網絡資源：引導學生利用網絡搜集家鄉特產的相關信息，拓展知識面。

3.教學軟件：運用教學軟件進行互動游戲，讓學生在游戲中學習家鄉特產知識。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-首先，我會用一段關于家鄉的詩歌或小故事作為導入，引導學生回憶起自己對家鄉的印象，比如“我的家鄉有座山，山上有朵美麗的花……”（用時2分鐘）

-然后，我會提問：“同學們，你們知道自己的家鄉有哪些特產嗎？”讓學生們自由發言，初步喚起他們對家鄉特產的興趣。（用時1分鐘）

2.新課講授

詳細內容：

-（1）介紹家鄉特產的多樣性和豐富性，通過圖片和視頻展示各種特產的特點，如“看，這是我們家鄉的荔枝，它紅彤彤的，味道酸甜可口。”（用時5分鐘）

-（2）講解家鄉特產的歷史背景和文化意義，如“荔枝在我們的家鄉有著悠久的歷史，它不僅是美味的水果，還象征著吉祥和幸福。”（用時5分鐘）

-（3）分析家鄉特產對當地經濟和文化的影響，如“這些特產不僅豐富了我們的生活，也推動了家鄉經濟的發展。”（用時5分鐘）

3.實踐活動

詳細內容：

-（1）分組讓學生搜集家鄉特產的相關資料，可以是圖片、文字或視頻，培養學生的信息搜集能力。（用時10分鐘）

-（2）讓學生分享自己的搜集成果，可以是口頭描述或制作成小卡片展示，提高學生的表達能力和創造力。（用時10分鐘）

-（3）組織學生進行角色扮演，模擬推廣家鄉特產的場景，如“大家好，我是來自荔枝之鄉的小導游，今天我要向大家介紹我們的家鄉特產……”（用時5分鐘）

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答XXX：

-（1）討論家鄉特產的獨特之處，如“為什么我們家鄉的荔枝這么有名？”（舉例回答：因為我們的氣候條件非常適合荔枝生長，加上獨特的種植技術。）

-（2）探討如何更好地保護和傳承家鄉的特產文化，如“我們能為家鄉特產做些什么？”（舉例回答：我們可以通過參加文化活動、宣傳家鄉特產等方式。）

-（3）分析家鄉特產在市場上的競爭力，如“我們的特產在市場上有哪些優勢？”（舉例回答：我們的特產品質優良，口碑相傳，有一定的市場競爭力。）

5.總結回顧

內容：

-在課堂的最后，我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調家鄉特產的重要性和保護傳承的意義。（用時2分鐘）

-我會提出一些思考題，如“如果你是家鄉特產的推廣者，你會怎么做？”鼓勵學生思考并分享自己的想法。（用時3分鐘）

-最后，我會對本節課的重難點進行總結，如“今天我們學習了家鄉特產的相關知識，重點在于了解特產的特點和文化意義，難點在于如何保護和發展家鄉的特產文化。”（用時2分鐘）

總用時：14分鐘學生學習效果學生學習效果是教學目標實現的重要體現，以下是本節課后學生在知識、能力和情感態度方面取得的具體效果：

1.知識掌握：

-學生能夠列舉出至少三種家鄉的特產，并描述其特點。

-學生了解家鄉特產的歷史文化背景，認識到特產與家鄉文化的緊密聯系。

-學生掌握了收集、整理資料的方法，能夠運用網絡和圖書館資源進行信息搜集。

2.能力提升：

-學生在實踐活動中的動手能力得到鍛煉，如制作家鄉特色小吃。

-學生在小組討論中提升了團隊合作能力，學會了傾聽他人意見和表達自己的觀點。

-學生通過角色扮演，提高了公共演講和溝通能力。

3.情感態度：

-學生對家鄉特產產生了濃厚的興趣，增強了熱愛家鄉的情感。

-學生在了解家鄉特產的過程中，培養了尊重自然、珍惜資源的意識。

-學生認識到家鄉特產對經濟發展的重要性，激發了為家鄉發展貢獻力量的愿望。

具體案例分析如下：

-在知識掌握方面，學生小王通過本節課的學習，不僅了解了家鄉的荔枝、龍眼等特產，還學會了如何分辨不同品種的荔枝，并在課后向家人介紹了這些知識。

-在能力提升方面，學生小李在小組討論中負責搜集資料，他學會了如何快速查找信息，并在小組展示時，用流利的語言介紹了家鄉的茶葉文化，得到了老師和同學們的認可。

-在情感態度方面，學生小張在角色扮演中扮演了家鄉特產推廣者的角色，他通過自己的努力，讓同學們了解了家鄉的特產，并感受到了推廣家鄉特產的樂趣，增強了自豪感。教學反思與總結哎，這節課終于結束了，心里既有點小激動，又有點小忐忑。說真的，教學是一門藝術，更是一門科學，我覺得自己還有很多地方需要學習和改進。

1.教學反思：

-我覺得今天的教學過程中，我比較成功的地方是能夠很好地調動學生的積極性。比如，我在導入環節用了一段小故事，結果同學們聽得津津有味，一下子就進入了課堂狀態。

-但是，我也發現了一些問題。比如，在實踐活動環節，我發現有些學生對于資料搜集的積極性不是很高，這可能是因為他們對家鄉特產的了解不夠深入，所以對這項活動缺乏興趣。

-在管理方面，我發現自己在課堂上的紀律維持得不夠好，有幾個學生分心做小動作，這讓我意識到，以后我需要更加注意課堂紀律的管理。

2.教學總結：

-這節課總的來說，效果還是不錯的。學生們在知識方面，比如對家鄉特產的了解，有了明顯的提升。在技能方面，比如資料搜集、小組討論、角色扮演等，學生的表現也讓我滿意。

-在情感態度上，學生們對家鄉的特產有了更深的認識，他們的自豪感和保護家鄉特產的意識也有所增強。

-當然，也有不足之處。比如，有些學生的參與度不夠，這可能是因為我對活動的設置不夠吸引人，或者是我沒有很好地引導他們。

3.改進措施和建議：

-針對資料搜集的問題，我會在今后的教學中，提前準備一些家鄉特產的案例，讓學生們有更具體的對象去研究。

-對于課堂紀律的管理，我會加強課堂監控，同時嘗試一些新的管理方法，比如小組競賽、積分制度等，以提高學生的課堂參與度。

-在教學方法上，我會更多地采用互動式教學，讓學生在參與中學習，這樣既能提高他們的學習興趣，也能讓他們更好地掌握知識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家鄉特產的種類及特點

-家鄉特產的歷史文化背景

-家鄉特產對當地經濟和文化的影響

②關鍵詞：

-特產

-家鄉

-文化

-經濟

-影響

③重點句子：

-“家鄉特產是我們家鄉的瑰寶，它們見證了家鄉的歷史變遷。”

-“了解家鄉特產，就是了解家鄉的文化。”

-“家鄉特產的發展，對推動當地經濟繁榮有著重要作用。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，課堂氛圍活躍。

-個別學生在課堂上有些拘謹，需要更多的鼓勵和引導來提高他們的參與度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，各小組能夠圍繞家鄉特產的主題進行深入討論，分享搜集到的資料和觀點。

-各小組的展示形式多樣，有的小組制作了圖文并茂的展示板，有的小組通過角色扮演的方式呈現家鄉特產的故事。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，主要考察學生對家鄉特產知識點的掌握情況。

-測試結果顯示，學生對家鄉特產的種類和特點掌握較好，但對歷史文化背景的了解相對較少。

4.學生作品評價：

-學生們制作的家鄉特產手工藝品，如明信片、海報等，展現了他們的創意和動手能力。

-部分學生的作品內容豐富，形式新穎，得到了同學們的贊賞。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，對積極參與的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于課堂紀律方面，提出改進建議，希望學生們能夠更加專注于課堂學習。

-對于小組討論成