人教版七年級上冊生物3.2.3開花和結果教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版七年級上冊生物3.2.3開花和結果教學設計教學內容人教版七年級上冊生物3.2.3開花和結果

1.花的結構與功能

2.花的發育過程

3.果實的形成過程

4.開花和結果的意義核心素養目標1.培養學生的觀察能力，通過觀察花的結構和果實形成過程，提高學生的科學探究能力。

2.增強學生的科學思維，引導學生運用生物學知識解釋生物現象，提高邏輯推理能力。

3.培養學生的生命觀念，認識到生物體生長發育的規律，增強對生命現象的尊重和熱愛。

4.提升學生的社會責任感，認識到生物多樣性和生態平衡的重要性，引導學生關注環境保護。學情分析本節課針對的是七年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對自然界中的生物現象充滿興趣。在知識層面，學生對生物的基本概念有所了解，但對植物生長發育的具體過程認識不足。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但科學探究能力有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識正在形成，但部分學生可能存在依賴性強、學習動力不足等問題。

在行為習慣上，部分學生可能對課堂紀律不夠重視，容易分心，這可能會影響課堂活動的順利進行。此外，學生在日常生活中對植物的關注度不高，對植物的生長發育過程缺乏直觀感受，這可能導致學生在學習過程中對理論知識理解不夠深入。

綜合以上分析，本節課的教學設計應充分考慮學生的認知特點和學習需求，通過創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。同時，注重培養學生的科學探究能力和團隊合作精神，提高學生的綜合素質。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（花、果實）、植物標本、顯微鏡等。

2.課程平臺：人教版生物課程教學平臺、學校網絡教學平臺。

3.信息化資源：植物生長過程的視頻資料、植物結構圖片、相關的科普文章和資料。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、觀察實驗、多媒體演示、互動游戲等。教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，你們見過花嗎？能說出幾種你們喜歡的花？（學生回答）

（2）師：那你們知道花是怎么開放的嗎？果實又是怎樣形成的呢？今天我們就一起來探究花的開放和結果的過程。

二、新課講授

1.花的結構與功能

（1）師：請同學們打開課本，閱讀3.2.3開花和結果這一節，找出花的結構有哪些部分？

（2）生：花蕊、花瓣、花托、花柄等。

（3）師：很好，接下來我們來逐一了解這些部分的功能。

（4）師：首先，讓我們觀察一下這朵花的結構模型，找出花蕊、花瓣、花托、花柄等部分。

（5）生：我找到了花蕊、花瓣、花托、花柄。

（6）師：非常好，那我們現在來了解一下這些部分的功能。

（7）師：花蕊是花的主要部分，包括雌蕊和雄蕊。雌蕊能產生卵細胞，雄蕊能產生精子。在授粉后，卵細胞和精子結合，形成受精卵，進而發育成種子和果實。

（8）師：花瓣則負責吸引昆蟲等傳粉者，幫助植物繁殖。

（9）師：花托是連接花柄和花的部分，它為花提供支撐。

（10）師：花柄則是連接花和植物主體的部分，負責將花輸送養分和水分。

2.花的發育過程

（1）師：接下來，我們一起來探究花的發育過程。

（2）師：首先，讓我們觀看一段關于花發育過程的視頻資料。

（3）生：花發育過程分為以下幾個階段：花蕾期、開放期、盛花期、凋謝期。

（4）師：很好，花發育過程確實分為這幾個階段。

（5）師：在花蕾期，花芽逐漸發育成花蕾；在開放期，花蕾逐漸展開，花開放；在盛花期，花朵盛開，吸引昆蟲等傳粉者；在凋謝期，花朵逐漸凋謝，完成傳粉和受精過程。

（6）師：那在花發育的過程中，有哪些現象值得我們關注呢？

（7）生：花的顏色、形狀、香味等會發生變化。

3.果實的形成過程

（1）師：接下來，我們探究果實的形成過程。

（2）師：請同學們閱讀課本中關于果實形成過程的內容，找出果實形成的關鍵步驟。

（3）生：果實形成的關鍵步驟包括授粉、受精、種子發育、果實發育等。

（4）師：很好，接下來我們一起來了解一下這些關鍵步驟。

（5）師：首先，授粉是果實形成的第一步，它包括自花授粉和異花授粉兩種方式。

（6）師：然后，受精是授粉后的下一步，它使卵細胞和精子結合，形成受精卵。

（7）師：接著，受精卵發育成種子，種子在果實內部發育成熟。

（8）師：最后，果實發育成熟，形成我們常見的果實。

三、課堂練習

1.師生共同完成課本中的“探究活動”，觀察花的結構，分析果實形成的過程。

2.學生分組討論，分析影響果實大小的因素，如授粉、溫度、光照等。

四、課堂總結

1.師生共同回顧本節課的主要內容，包括花的結構、發育過程和果實的形成過程。

2.學生總結自己在課堂上的收獲，分享學習心得。

五、布置作業

1.閱讀課本相關內容，深入了解花的結構和功能。

2.觀察身邊的植物，了解植物的生長發育過程，并記錄下來。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述花的結構，包括花蕊、花瓣、花托、花柄等部分及其功能。

-學生理解了花的發育過程，包括花蕾期、開放期、盛花期、凋謝期等階段。

-學生掌握了果實形成的關鍵步驟，如授粉、受精、種子發育、果實發育等。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察實物模型和植物標本，學生能夠細致地觀察花的結構和果實的形成過程。

-實驗操作能力：學生在參與課堂實驗和探究活動中，學會了使用顯微鏡等工具進行觀察和記錄。

-分析能力：學生能夠分析影響果實大小的因素，如授粉、溫度、光照等，并運用所學知識進行解釋。

-合作能力：在小組討論和合作探究中，學生學會了與他人溝通、交流和協作，共同完成任務。

3.思維發展：

-科學思維能力：學生通過探究活動，學會了運用科學的方法分析問題，形成邏輯推理能力。

-生命觀念：學生認識到植物生長發育的規律，增強了對生命現象的尊重和熱愛。

-環境意識：學生了解到生物多樣性和生態平衡的重要性，提高了對環境保護的認識。

4.行為習慣：

-學習興趣：學生對生物學科產生了濃厚的興趣，愿意主動學習相關知識。

-學習習慣：學生養成了認真聽講、積極思考、按時完成作業的良好學習習慣。

-自主學習：學生能夠獨立閱讀課本，查找資料，進行自主學習，提高自學能力。

5.情感態度：

-對科學的敬畏：學生通過學習生物知識，對科學產生了敬畏之心，認識到科學的力量。

-對生命的尊重：學生了解到生命的寶貴，對自然界中的生物現象有了更深的理解和尊重。

-對環境保護的責任感：學生認識到自己是環境保護的一份子，愿意為保護環境貢獻自己的力量。板書設計①花的結構與功能

-花蕊：雌蕊、雄蕊

-花瓣：吸引傳粉者

-花托：支撐花

-花柄：連接花與植物主體

-功能：繁殖后代

②花的發育過程

-花蕾期：花芽發育成花蕾

-開放期：花蕾展開，花開放

-盛花期：花朵盛開，吸引傳粉者

-凋謝期：花朵凋謝，完成傳粉和受精

③果實的形成過程

-授粉：自花授粉、異花授粉

-受精：卵細胞與精子結合

-種子發育：受精卵發育成種子

-果實發育：種子在果實內部發育成熟典型例題講解1.例題：一朵花經過傳粉和受精后，下列哪個部分會發育成果實？

A.花瓣B.花托C.雄蕊D.雌蕊

答案：D

解析：在花的發育過程中，雌蕊會發育成果實，因此正確答案是D。

2.例題：以下哪種現象不屬于花的發育過程？

A.花蕾期B.開放期C.果實期D.凋謝期

答案：C

解析：花的發育過程包括花蕾期、開放期、盛花期、凋謝期，不包括果實期，因此正確答案是C。

3.例題：在異花授粉過程中，以下哪種昆蟲是主要的傳粉者？

A.蜜蜂B.蝴蝶C.螞蟻D.蜘蛛

答案：A

解析：蜜蜂在采集花蜜的過程中，會攜帶花粉，從而成為異花授粉的主要傳粉者，因此正確答案是A。

4.例題：以下哪種植物屬于自花授粉植物？

A.桃樹B.梨樹C.蘋果樹D.櫻桃樹

答案：A

解析：桃樹的花朵結構使得花粉可以直接落在同一朵花的雌蕊上，因此桃樹屬于自花授粉植物，正確答案是A。

5.例題：果實的大小與以下哪個因素關系最密切？

A.授粉數量B.光照強度C.溫度條件D.水分供應

答案：A

解析：果實的大小與授粉數量關系最密切，因為授粉數量越多，形成的種子越多，果實體積通常越大，因此正確答案是A。

6.例題：以下哪種植物在受精后不會形成果實？

A.柑橘B.椰子C.草莓D.茄子

答案：C

解析：草莓的繁殖方式是通過匍匐莖進行無性繁殖，而不是通過種子繁殖，因此受精后不會形成果實，正確答案是C。

7.例題：在果實發育過程中，以下哪個部分會發育成種子？

A.花瓣B.花柱C.雄蕊D.雌蕊

答案：D

解析：在果實發育過程中，雌蕊的子房會發育成果實，而子房內的胚珠會發育成種子，因此正確答案是D。

8.例題：以下哪種現象說明植物的生長發育受到環境因素的影響？

A.花朵的顏色變化B.果實的大小變化C.葉子的形狀變化D.根系的生長方向

答案：B

解析：果實的大小變化通常與光照、水分、溫度等環境因素有關，因此正確答案是B。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，他們對于花的開放和結果的過程表現出濃厚的興趣。但是，我發現有些學生對于花的結構并不是很熟悉，我在講解花蕊、花瓣等部分的時候，可能需要更詳細地解釋，讓學生更好地理解。

在講授過程中，我盡量采用了直觀的教學方法，比如展示實物模型和圖片，以及播放視頻資料，這樣可以讓學生更加直觀地看到花的結構和果實的形成過程。但是，我也注意到，有些學生對于視頻資料的理解并不夠深入，他們可能需要更多的互動和引導。

在課堂練習環節，我設計了小組討論和探究活動，讓學生在合作中學習。這個環節我覺得效果不錯，學生們在討論中互相啟發，共同解決問題。但是，我也發現，部分學生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。

在教學總結時，我讓學生回顧了本節課的主要內容，他們能夠準確地描述花的結構、發育過程和果實的形成過程。這讓我感到欣慰，說明他們對本節課的知識點掌握得還不錯。

然而，我也發現了一些問題。比如，有些學生在課堂上表現得比較被動，不愿意積極參與討論和活動。這可能是因為他們對生物學科的興趣不夠濃厚，或者是對課堂紀律不夠重視。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

此外，我還發現，部分學生在觀察和實驗操作方面存在一定的困難。這可能是因為他們在日常生活中對植物的關注度不高，缺乏直觀感受。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加一些實地考察和實驗操作的機會，讓學生在實踐中學習。

具體來說，我計劃采取以下措施：

1.針對不同層次的學生，設計不同的教學活動，確保每個學生都能有所收獲。

2.加強課堂紀律管理，培養學生的自主學習能力和合作學習意識。

3.利用多媒體教學手段，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

4.定期進行教學反思，不斷總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

我相信，通過不斷努力，我能夠成為一名更加優秀的教師，為學生們帶來更多有益的知識和經驗。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于花的結構和果實形成過程表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，提出問題并嘗試解答。然而，也有一部分學生在課堂上表現出注意力不集中，需要教師及時提醒。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞花的結構和果實形成過程展開討論，提出自己的想法和觀點。小組合作的效果較好，學生們在交流中互相學習，共同進步。展示成果時，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠回答其他小組提出的問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對花的結構和果實形成過程的理解較為扎實。大部分學生能夠正確描述花的結構，區分不同部分的功能，以及理解果實的形成過程。但也存在一些學生對于某些細節理解不夠深入，需要進一步講解和鞏固。

4.學生作品評價：

在本節課的作業中，學生們完成了一幅關于花的開放和結果過程的繪畫作品。從作品來看，學生們能夠將所學知識運用到實際中，創作出富有創意和想象力的作品。教師對學生的作品給予了積極的評價，并鼓勵他們在課后繼續探索和學習。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時也指出了一些需要改進的地方。例如，部分學生在課堂上過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。教師建議學生們在今后的學習中，要培養自己的獨立思考能力，勇于表達自己的觀點。

對于小組討論成果展示，教師認為學生們在討論中表現出了良好的團隊合作精神，但同時也提出了一些改進意見。例如，部分學生在討論中過于依賴同伴，沒有充分展示自己的觀點。教師建議學生們