高中地理第四單元第1節《營造地表形態的力量》教學設計新人教版必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）高中地理第四單元第1節《營造地表形態的力量》教學設計新人教版必修1設計意圖同學們，今天我們要一起探索一個奇妙的話題——《營造地表形態的力量》。想象一下，地球的表面就像是一幅不斷變化的畫卷，而我們就是要揭開這幅畫卷背后的秘密。這節課，我們要結合新課標和實際，以人教版必修1的課本為基礎，用充滿趣味的方式，讓你們了解到水、風、冰、重力等自然力量如何塑造我們的家園。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場探索之旅，感受地理學的魅力吧！??????核心素養目標分析在本節課《營造地表形態的力量》中，我們旨在培養學生的地理學科核心素養。首先，通過觀察和分析自然現象，提升學生的地理觀察力和地理思維；其次，引導學生運用地理知識和方法解釋地表形態變化，增強他們的地理實踐能力和科學探究精神；最后，讓學生認識到自然力量對人類活動的影響，培養他們的環境意識和可持續發展觀念。學情分析進入高中階段，學生們在地理學科上已經具備了一定的基礎，對于自然現象和地理環境有一定的認識。然而，由于地域差異和教學資源的不均衡，學生在知識、能力和素質方面存在一定的差異。

知識方面，部分學生可能對地表形態變化的基本原理有所了解，但缺乏系統性和深度。他們對水、風、冰等自然力量的作用認識不足，對于地表形態變化的規律和過程理解不夠深入。

能力方面，學生們的地理思維能力和分析問題能力有待提高。他們可能能夠識別一些地表形態，但對于其形成原因和過程的分析能力較弱。此外，學生在運用地理知識和方法解決實際問題的能力上也存在不足。

素質方面，學生的環境意識和可持續發展觀念有待加強。他們對自然環境的保護意識不夠強烈，對于人類活動對地表形態的影響認識不足。

在行為習慣上，部分學生可能對地理課程缺乏興趣，課堂參與度不高，學習主動性不足。這可能會影響他們對地理知識的吸收和理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、地球儀、地形模型

-課程平臺：學校地理教學平臺、地理學科網絡資源庫

-信息化資源：地表形態變化的視頻資料、地理圖片庫、在線地理互動軟件

-教學手段：PPT演示文稿、地理教材、課堂討論、實地考察模擬教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地表形態變化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們是否注意過我們周圍的地形變化？比如，山川、河流、湖泊等，它們是如何形成的呢？”

展示一些關于地表形態變化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然力量的神奇。

簡短介紹地表形態變化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎，例如：“今天我們要一起探索的是《營造地表形態的力量》，了解水、風、冰等自然力量如何塑造我們的地球家園。”

2.地表形態變化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地表形態變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地表形態變化的概念，包括其主要驅動力或過程。

詳細介紹地表形態變化的組成部分或環節，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如侵蝕、沉積、風化等。

3.地表形態變化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地表形態變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地表形態變化案例進行分析，如火山噴發、冰川運動、地震等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地表形態變化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地表形態變化的知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論地表形態變化對未來城市規劃、環境保護等方面的影響，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地表形態變化相關的主題進行深入討論，如“城市擴張與地表形態變化的關系”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地表形態變化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地表形態變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地表形態變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地表形態變化在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于地表形態變化的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們提出自己的研究課題。

7.課堂延伸（10分鐘）

目標：激發學生的自主學習興趣，擴展地理視野。

過程：

介紹一些與地表形態變化相關的地理研究進展或最新發現。

鼓勵學生關注地理學科的發展動態，提出自己的思考和建議。

布置一些拓展閱讀材料，如相關的地理雜志、書籍或在線資源，以供學生課外學習。知識點梳理1.地表形態變化的基本概念

-地表形態：指地球表面的各種地形、地貌的總和。

-地表形態變化：指地表形態隨著時間的推移發生的變化，包括形態、結構和功能的改變。

2.地表形態變化的驅動力

-內力作用：地殼運動、巖漿活動、變質作用等。

-外力作用：風力、水流、冰川、波浪等。

3.內力作用對地表形態的影響

-構造運動：板塊運動、地震、火山活動等。

-地殼抬升：形成山脈、高原等地貌。

4.外力作用對地表形態的影響

-水力作用：河流侵蝕、沉積、塑造三角洲、峽谷等地貌。

-風力作用：風化、侵蝕、形成沙漠、風蝕地貌。

-冰川作用：冰川侵蝕、堆積、形成冰川地貌。

-海浪作用：波浪侵蝕、沉積、形成海岸地貌。

5.地表形態變化的規律

-地表形態變化具有周期性、層次性、復雜性等特點。

-地表形態變化與地質年代、氣候、生物等因素密切相關。

6.地表形態變化的實際應用

-地貌資源的開發利用：礦產、土地、水資源等。

-地貌災害的防治：滑坡、泥石流、洪水等。

-城市規劃與建設：地形選擇、土地利用、防災減災等。

7.地表形態變化的研究方法

-地貌調查：實地考察、遙感技術等。

-地貌模擬：數值模擬、地質力學模型等。

-地貌分析：地貌演化、地貌過程分析等。

8.地表形態變化的可持續發展

-合理開發利用地表形態資源，實現經濟效益、社會效益和生態效益的統一。

-加強地表形態變化的監測與預警，預防自然災害。

-促進生態文明建設，實現人與自然的和諧共生。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度、專注度和積極性是評價學習效果的重要指標。教師將觀察學生在課堂上的發言情況、提問頻率以及對問題的思考深度。例如，學生是否能夠積極回答問題，是否能夠運用所學知識進行簡單的分析，以及是否能夠提出有建設性的觀點。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課知識點的掌握程度，教師將進行隨堂測試。測試形式可以是選擇題、簡答題或小論文，旨在評估學生對地表形態變化基本概念、原理和應用的理解。

4.課后作業：

課后作業是鞏固課堂知識、培養學生自主學習能力的重要環節。教師將評估學生的作業完成情況，包括作業的準確性、完整性和創新性。作業內容可能包括對地表形態變化案例的分析、撰寫小論文或設計簡單的地理模型。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和課后作業，教師將給出具體的評價和反饋。例如，對于課堂表現，教師可能會指出學生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進；對于小組討論，教師可能會強調團隊合作的重要性，并提出如何提高討論效率的建議；對于隨堂測試，教師可能會分析學生的錯誤類型，并提供相應的糾正方法；對于課后作業，教師可能會鼓勵學生繼續深入探索相關主題，并提出進一步的研究方向。

教師評價與反饋的具體內容可能包括：

-學生對地表形態變化基本概念的理解程度。

-學生運用地理知識和方法分析實際問題的能力。

-學生對自然力量與人類活動關系的認識。

-學生在課堂討論中的參與度和貢獻。

-學生完成課后作業的質量和效率。板書設計①地表形態變化概述

-地表形態：地球表面的各種地形、地貌

-地表形態變化：地表形態隨時間變化的過程

②地表形態變化的驅動力

-內力作用：地殼運動、巖漿活動、變質作用

-外力作用：風力、水流、冰川、波浪

③內力作用對地表形態的影響

-構造運動：板塊運動、地震、火山活動

-地殼抬升：山脈、高原等地貌的形成

④外力作用對地表形態的影響

-水力作用：河流侵蝕、沉積、三角洲、峽谷

-風力作用：風化、侵蝕、沙漠、風蝕地貌

-冰川作用：冰川侵蝕、堆積、冰川地貌

-海浪作用：波浪侵蝕、沉積、海岸地貌

⑤地表形態變化的規律

-周期性、層次性、復雜性

-地質年代、氣候、生物等因素的影響

⑥地表形態變化的實際應用

-地貌資源的開發利用

-地貌災害的防治

-城市規劃與建設

⑦地表形態變化的研究方法

-地貌調查：實地考察、遙感技術

-地貌模擬：數值模擬、地質力學模型

-地貌分析：地貌演化、地貌過程分析

⑧地表形態變化的可持續發展

-合理開發利用

-監測與預警

-生態文明建設反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，來展示地表形態變化的動態過程，使抽象的知識更加直觀易懂。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生來自不同的地區，他們的地理知識基礎存在較大差異，這導致課堂上的教學進度難以統一。

2.教學方法單一：在講解地表形態變化的基本原理時，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學方法，這可能會限制學生的思維發展。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和課后作業，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.