第六單元第21課敵后戰場的抗戰2023-2024學年八年級上冊歷史同步教學設計（部編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第六單元第21課敵后戰場的抗戰2023-2024學年八年級上冊歷史同步教學設計（部編版）設計意圖同學們，我們今天要一起走進第六單元的第21課——《敵后戰場的抗戰》。這節課，我們要穿越時空，感受那段波瀾壯闊的抗戰歲月。希望通過這節課的學習，你們能了解到敵后戰場的抗戰英雄們，如何用堅韌不拔的意志，抵御外敵，捍衛家園。讓我們一起感受歷史的厚重，傳承抗戰精神！????????核心素養目標1.培養學生史料實證的能力，通過分析敵后戰場的抗戰歷史資料，引導學生學會從歷史事實中提煉信息。

2.增強學生的家國情懷，讓學生了解抗戰英雄的英勇事跡，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

3.提升學生的歷史思維，引導學生從歷史的角度思考問題，培養批判性思維和解決問題的能力。

4.培養學生的合作探究精神，通過小組討論，讓學生學會與他人合作，共同完成學習任務。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級的學生在之前的歷史學習中，已經對中國的近代史有一定的了解，包括辛亥革命、五四運動等事件。他們對抗日戰爭的背景和前期戰事也有所涉獵，但關于敵后戰場的抗戰內容可能較為陌生，需要進一步深化理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本階段學生好奇心強，對歷史事件充滿興趣，愿意探索未知的歷史片段。他們的分析能力逐漸增強，能夠通過閱讀和分析材料來理解歷史事件。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則偏好合作學習，通過小組討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于敵后戰場的抗戰涉及的地域廣闊，戰爭情況復雜，學生可能難以全面把握。此外，對抗戰英雄的犧牲精神的深刻理解，以及對歷史事件背景的深入分析，可能對學生來說是較大的挑戰。此外，對于一些歷史概念和術語的理解，學生可能存在一定的困惑。教學資源-歷史教材《部編版八年級上冊歷史》

-敵后戰場抗戰相關的歷史圖片和影像資料

-抗戰英雄事跡的書籍或電子文檔

-地圖資源，包括抗日戰爭時期的中國地圖和敵后戰場的具體位置圖

-信息化資源：網絡歷史資料庫、歷史教育網站

-教學手段：多媒體投影儀、電子白板、互動式教學軟件

-小組討論用的卡片或標簽紙

-教學輔助工具：歷史時間軸、人物卡片等教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份預習指南，包括PPT展示的敵后戰場抗戰背景介紹和關鍵人物簡介，以及一段相關的歷史紀錄片片段。

設計預習問題：我會提出幾個問題，如“敵后戰場的抗戰有哪些特點？”“抗日戰爭時期，敵后抗日根據地的建立有何意義？”等，引導學生思考。

監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記和問題反饋，了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習指南，閱讀相關材料，初步了解敵后戰場的抗戰情況。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并在筆記本上記錄自己的初步看法。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋通過微信提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

通過預習，讓學生對敵后戰場的抗戰有一個初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一個簡短的歷史故事作為導入，比如講述一位敵后抗日根據地的英雄事跡，以此激發學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解敵后戰場的抗戰策略、重要戰役和英雄人物，如百團大戰等。

組織課堂活動：我會設計一個小組討論環節，讓學生分組討論敵后戰場的抗戰策略，并分享他們的觀點。

解答疑問：我會鼓勵學生提問，并針對他們的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解敵后戰場的抗戰策略。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

通過課堂講解和實踐活動，讓學生深入理解敵后戰場的抗戰特點，掌握相關歷史知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些課后作業，如撰寫一篇關于敵后戰場抗戰的小論文，或者制作一個關于英雄人物的手抄報。

提供拓展資源：我會推薦一些與敵后戰場抗戰相關的書籍和網站，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：我會及時批改作業，并對學生的作業給予反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成課后作業。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，并總結經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，鞏固學生的歷史知識，提高他們的研究能力和寫作能力。通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《抗日戰爭中的敵后戰場》：這本書詳細描述了抗日戰爭時期敵后戰場的戰斗情況，包括游擊戰、地道戰等多種戰術的應用，以及敵后抗日根據地的建立和斗爭。

-《抗戰英烈傳》：收集了眾多抗戰英雄的事跡，包括楊靖宇、趙一曼等，通過這些英雄的故事，可以讓學生更深刻地理解抗戰精神的內涵。

-《抗日戰爭時期的歷史地圖集》：通過地圖的形式，展示抗日戰爭時期敵后戰場的地理分布和戰略態勢，幫助學生直觀地了解歷史。

-《抗日戰爭時期的文獻資料選編》：收錄了抗日戰爭時期的文獻資料，如宣言、報告、書信等，通過閱讀這些資料，可以讓學生更全面地了解抗戰時期的社會背景和斗爭歷程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生開展“我的抗戰英雄”主題班會，讓學生通過查閱資料，了解一位抗戰英雄的事跡，并分享給全班同學。

-鼓勵學生參與“抗日戰爭中的地道戰”實踐活動，通過親身體驗地道戰的過程，了解地道戰的戰術特點和歷史意義。

-引導學生進行“抗日戰爭時期的根據地建設”社會調查，了解敵后抗日根據地的建設過程和取得的成就。

-組織學生觀看抗日戰爭題材的電影和紀錄片，如《百團大戰》、《地道戰》等，通過視聽感受，加深對敵后戰場的抗戰歷史的理解。

3.拓展活動

-舉辦“抗日戰爭知識競賽”，讓學生在競賽中鞏固所學知識，提高歷史素養。

-開展“抗日戰爭歷史講座”，邀請歷史專家為學生講解抗日戰爭的歷史背景和重要事件。

-組織學生參觀抗日戰爭紀念館，實地感受抗戰歷史，增強學生的愛國主義情感。

-開展“抗日戰爭中的地道戰體驗”實踐活動，讓學生親身體驗地道戰的戰術特點，了解地道戰的歷史意義。

4.拓展知識點

-敵后戰場的抗戰策略：了解游擊戰、地道戰、地雷戰等多種戰術的特點和運用。

-敵后抗日根據地的建設：了解敵后抗日根據地的建立過程、組織結構、經濟建設和文化建設。

-抗戰英雄事跡：了解楊靖宇、趙一曼、張自忠等抗戰英雄的事跡和精神。

-抗日戰爭時期的國際關系：了解抗日戰爭時期中國與蘇聯、美國等國家的合作關系。板書設計①敵后戰場的抗戰背景

-抗日戰爭爆發時間：1937年

-敵后戰場的定義：抗日戰爭時期，日軍占領區以外的中國領土

-敵后戰場的戰略意義：牽制日軍，支援正面戰場，擴大抗戰范圍

②敵后戰場的抗戰策略

-游擊戰：靈活機動的戰術，破壞日軍的后方補給線

-地道戰：利用地道進行防御和進攻，有效對抗日軍

-地雷戰：廣泛布設地雷，削弱日軍進攻能力

③敵后抗日根據地的建設

-根據地的建立：建立抗日民主政權，組織群眾抗敵

-根據地的經濟建設：發展農業生產，保障戰時物資供應

-根據地的文化建設：傳播抗日思想，提高民眾覺悟

④抗戰英雄事跡

-楊靖宇：東北抗日聯軍主要領導人，英勇抵抗日軍

-趙一曼：東北抗日聯軍女戰士，英勇犧牲

-張自忠：國民革命軍將領，堅守陣地，壯烈殉國

⑤敵后戰場的抗戰成果

-消耗日軍大量兵力，減輕正面戰場的壓力

-拓展抗日戰場，擴大抗日根據地

-激發民眾抗日熱情，鞏固抗日民族統一戰線典型例題講解1.例題：1940年8月至12月，八路軍在彭德懷指揮下，在華北地區發動了一次大規模的對日軍的攻勢作戰，這次戰役被稱為什么？

答案：百團大戰

補充說明：百團大戰是八路軍在抗日戰爭中發起的一次重要戰役，旨在破壞日軍交通線，削弱日軍的戰斗力。此題考查學生對歷史事件的記憶和理解。

2.例題：在敵后戰場的抗戰中，地道戰成為了一種有效的戰術，以下關于地道戰的說法，不正確的是：

A.地道戰起源于中國

B.地道戰可以有效地防御日軍進攻

C.地道戰只用于防御，不用于進攻

D.地道戰在抗日戰爭中發揮了重要作用

答案：C

補充說明：地道戰不僅用于防御，還可以用于進攻，如地道戰的伏擊戰術。此題考查學生對地道戰戰術的理解。

3.例題：以下哪位人物是東北抗日聯軍的主要領導人？

A.楊靖宇

B.趙一曼

C.張自忠

D.周恩來

答案：A

補充說明：楊靖宇是東北抗日聯軍的主要領導人，他在東北抗日斗爭中發揮了重要作用。此題考查學生對歷史人物的記憶。

4.例題：抗日戰爭時期，敵后抗日根據地的經濟建設主要包括哪些方面？

A.發展農業生產

B.發展手工業

C.建立商業貿易

D.以上都是

答案：D

補充說明：敵后抗日根據地的經濟建設包括農業生