第24課《唐詩三首：賣炭翁》教學設計-2023-2024學年統編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第24課《唐詩三首：賣炭翁》教學設計-2023-2024學年統編版語文八年級下冊

1.知識與技能：學習《賣炭翁》這首詩，掌握詩歌的基本結構、表現手法和情感表達。

2.過程與方法：通過分析詩歌內容，體會詩人對社會現實的關注和批判精神。

3.情感態度與價值觀：培養學生對詩歌的欣賞能力，提高審美情趣，樹立正確的人生觀和價值觀。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《賣炭翁》，提升學生理解和運用古典詩歌語言的能力，增強語言表達和審美鑒賞力。

2.思維發展與提升：培養學生通過詩歌分析，運用歸納、推理等思維方式，深入理解詩人情感和思想。

3.文化傳承與理解：引導學生認識古代社會生活，理解傳統文化，增強文化自信和歷史責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入八年級下冊之前，已經學習了大量的古詩詞，對古典詩歌的基本格式、韻律和修辭手法有一定的了解。他們能夠識別常見的表現手法，如比喻、擬人等，并能進行簡單的詩句賞析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對文學藝術類課程普遍具有較高興趣，尤其對富有韻律和情感的古典詩歌。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習或合作學習掌握新知識。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，喜歡深入挖掘詩歌內涵；而另一些學生則更偏好直觀感受，喜歡通過朗讀和表演來體驗詩歌的情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《賣炭翁》這首詩時，學生可能會遇到對詩歌背景、詩人思想以及古代社會生活的理解困難。此外，詩歌中的生僻字詞、復雜句式也可能成為學習障礙。同時，對于詩歌中的象征意義和深層情感，學生可能難以準確把握。因此，教學中需要注重引導學生通過多種方式理解詩歌，幫助他們克服這些困難和挑戰。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解詩歌內容，并鼓勵學生發表個人見解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演賣炭翁，體驗其生活艱辛，加深對詩歌情感的理解。

3.利用多媒體展示詩歌背景和古代社會生活畫面，幫助學生直觀感受詩歌所描繪的場景。

4.通過游戲化學習，如詩歌接龍、成語接龍等，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。五、教學過程一、導入新課

1.老師首先以提問的方式引入課題：“同學們，你們知道唐朝是我國詩歌發展的黃金時期，有很多偉大的詩人，如李白、杜甫、白居易等。今天我們要學習的是白居易的一首著名詩作——《賣炭翁》。請大家談談對這首詩的初步印象。”

2.學生自由發言，老師總結并引出課題：“《賣炭翁》這首詩通過描寫一個賣炭翁的艱辛生活，反映了當時社會的黑暗和不公。接下來，我們將一起走進這首詩，感受詩人的情感，理解詩中的深層含義。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀錄音，學生跟讀，注意詩歌的韻律和節奏。

2.學生默讀課文，勾畫出自己認為重要的詩句，并簡要說明理由。

3.老師請學生分享勾畫出的詩句，并簡要說明其重要性和理由。

三、細讀課文，深入理解

1.老師引導學生分析詩歌的結構，指出詩歌分為四節，每節四句，共十六句。

2.老師逐節分析詩歌內容，引導學生理解詩句的含義和表達方式。

-第一節：“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。”老師引導學生理解“伐薪燒炭”的含義，指出這是詩人的寫實手法，描繪了賣炭翁艱辛的生活。

-第二節：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”老師引導學生體會詩句中的形象描寫，指出詩人通過“滿面塵灰”、“兩鬢蒼蒼”、“十指黑”等詞語，生動地刻畫了賣炭翁的辛勞形象。

-第三節：“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。”老師引導學生分析詩句的重復，指出這種重復手法增強了詩歌的節奏感和韻律感，同時也突出了賣炭翁的艱辛生活。

-第四節：“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。”老師引導學生分析詩句的重復，指出詩人通過重復詩句，表達了對賣炭翁的同情和關切。

3.老師引導學生分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

4.老師引導學生分析詩歌的主題，指出詩歌反映了當時社會的黑暗和不公，表達了對勞動人民的同情。

四、拓展延伸，提升素養

1.老師引導學生思考：這首詩對我們的生活有什么啟示？

2.學生自由發言，老師總結并指出：這首詩讓我們認識到，勞動人民的辛勤付出是社會發展的基石，我們應該尊重勞動，關愛勞動者。

3.老師布置作業：結合自己的生活實際，寫一篇關于勞動人民的作文。

五、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調《賣炭翁》這首詩的主題和意義。

2.老師鼓勵學生在課后繼續閱讀白居易的其他詩作，感受詩歌的魅力。

六、課后作業

1.請學生結合自己的生活實際，寫一篇關于勞動人民的作文。

2.請學生閱讀白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《長恨歌》等，并分享自己的閱讀感受。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《白居易詩選》：推薦學生閱讀白居易的詩歌全集，特別是《新樂府》和《長恨歌》等作品，以更全面地了解白居易的詩歌風格和思想內容。

-《唐詩三百首》：選取其中與白居易詩歌風格相近的詩人作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等，進行對比閱讀，探討不同詩人的創作手法和情感表達。

-《唐代社會生活史》：通過閱讀歷史資料，了解唐代的社會背景，特別是勞動人民的生活狀況，幫助學生更好地理解《賣炭翁》這首詩所反映的社會現實。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作一首以勞動人民為主題的詩歌，運用所學到的詩歌技巧和表現手法，表達對勞動人民的敬意和同情。

-組織學生進行小組討論，分析白居易詩歌中的社會批判精神，探討詩歌在當代社會的現實意義。

-學生可以收集有關唐代勞動人民生活的圖片或視頻資料，通過多媒體展示，增強對詩歌背景的理解。

-鼓勵學生參與學校或社區的文化活動，如詩歌朗誦會、歷史講座等，將所學知識應用于實際，提高文化素養。

3.知識點拓展：

-探討唐代詩歌的社會背景，了解唐代的政治、經濟、文化狀況對詩歌創作的影響。

-研究白居易的詩歌創作特點，分析其詩歌中的現實主義精神。

-學習詩歌鑒賞的方法，如如何分析詩歌的結構、韻律、修辭手法等。

-研究唐代詩歌的傳播方式，了解詩歌在當時社會的地位和作用。

4.實用性活動設計：

-設計一個“唐代勞動人民生活體驗”活動，讓學生通過角色扮演、手工制作等方式，體驗古代勞動人民的生活，增強對詩歌中描繪的艱辛生活的感受。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，實地感受古代社會的生活環境，加深對詩歌內容的理解。

-邀請歷史學家或文學評論家進行講座，為學生提供更深入的學習機會。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.首先，我對本節課的學習內容進行簡要回顧。我們學習了白居易的《賣炭翁》這首詩，通過分析詩歌的結構、內容、修辭手法和情感表達，了解了詩人對勞動人民的同情和對社會不公的批判。

2.在詩歌結構上，我們學習了四節十六句的詩歌格式，以及詩人如何通過重復手法強調賣炭翁的艱辛生活。

3.在內容上，我們深入理解了賣炭翁的辛勤勞作、生活的困苦以及詩人對其的同情。

4.在修辭手法上，我們分析了比喻、擬人等手法在詩歌中的運用，以及這些手法如何增強了詩歌的表現力。

5.在情感表達上，我們感受到了詩人對勞動人民的深切同情和對社會現實的深刻批判。

6.最后，我們探討了這首詩對當代社會的啟示，認識到尊重勞動、關愛勞動者的重要性。

當堂檢測：

1.詩歌內容理解：

-請學生復述《賣炭翁》這首詩的大致內容，包括賣炭翁的生活環境、勞動過程以及詩人的情感態度。

2.詩歌結構分析：

-讓學生分析詩歌的結構特點，包括詩歌的節律、韻律和重復手法。

3.修辭手法運用：

-請學生指出詩歌中使用的修辭手法，并解釋其作用。

4.詩歌情感體驗：

-讓學生談談自己閱讀《賣炭翁》這首詩時的感受，以及這首詩對自己有什么啟示。

5.詩歌創作模仿：

-學生嘗試創作一首以勞動人民為主題的詩歌，運用所學到的詩歌技巧和表現手法。

6.詩歌背景知識：

-提問學生關于唐代社會背景的知識，以及這些背景如何影響了詩歌的創作。八、板書設計①《賣炭翁》詩歌結構

-四節十六句

-每節四句，押韻規律

-重復手法強調主題

②詩歌內容要點

-賣炭翁生活環境：南山中

-賣炭翁勞動過程：伐薪燒炭

-賣炭翁生活困苦：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑

-詩人情感態度：同情與批判

③修辭手法運用

-比喻：如“滿面塵灰煙火色”比喻賣炭翁的辛勞

-擬人：如“兩鬢蒼蒼”擬人化賣炭翁的形象

④詩歌情感體驗

-對賣炭翁的同情

-對社會不公的批判

⑤詩歌主題

-勞動人民的艱辛生活

-社會現實的反映與批判課后作業1.詩歌復述與背誦

-請將《賣炭翁》這首詩的內容用自己的話復述一遍，并確保能夠熟練背誦。

2.詩歌意象分析

-分析詩歌中“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”這句詩的意象，解釋它如何表現賣炭翁的辛勞。

3.詩歌情感體驗

-寫一段話，描述你讀完《賣炭翁》這首詩后的感受，并解釋為什么這首詩能引起你的共鳴。

4.詩歌主題探討

-結合詩歌內容，討論《賣炭翁》這首詩反映了哪些社會問題，以及詩人通過這首詩想要傳達什么樣的信息。

5.創作仿寫詩歌

-仿照《賣炭翁》的格式和風格，創作一首以另一位古代勞動人民為主題的詩歌。

答案示例：

1.復述與背誦：《賣炭翁》這首詩講述了賣炭翁在南山中伐薪燒炭的艱辛生活，他的面容被煙火熏得黝黑，兩鬢斑白，十指黑瘦，但他依然堅持勞作，生活卻十分困苦。

2.意象分析：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”通過形象的描繪，展現了賣炭翁長期在煙火中勞作的辛苦，以及歲月在他身上留下的痕跡。

3.情感體驗：讀完《賣炭翁》這首詩，我深感詩人對勞動人民的同情和對社會不公的批判。這首詩讓我意識到，勞動人民的辛勤付出是社會發展的基石，我們應該尊重勞動，關愛勞動者。

4.主題探討：《賣炭翁》這首詩反映了唐代社會中勞動人民生活的艱辛和不易，詩人通過這首詩表達了對社會不公的批判，以及對勞動人民的深切同情。

5.仿寫詩歌：

（注：以下為仿寫示例，學生可根據自己的理解和創意進行創作。）

《織女》

織女辛勤織羅裳，夜以繼日不知疲。

線長衣薄寒風起，淚滴羅衣濕如雨。

世間繁華皆過客，唯有織女情意真。

纖纖玉指如春柳，織就人間幸福夢。教學反思與改進教學反思：

今天上了《賣炭翁》這首詩，我覺得整體效果還不錯，學生們對詩歌的理解和感受都有所提升。但是，在教學中我也發現了一些問題，需要反思和改進。

首先，我覺得在詩歌的導入環節，可以更加生動有趣。雖然我通過提問的方式激發了學生的興趣，但感覺還是有點生硬。或許可以嘗試一些更加貼近學生生活的方式，比如通過講述一個與勞動人民相關的故事，或者播放一段反映勞動人民生活的視頻，來引出詩歌的主題。

其次，在詩歌分析的過程中，我發現有些學生對于詩歌中的意象和修辭手法理解不夠深入。在今后的教學中，我打算更多地引導學生去感受詩歌的語言美和情感美，通過朗讀、背誦和角色扮演等方式，讓學生更直觀地體會到詩歌的魅力。

再次，對于詩歌的背景知識，我發現部分學生對唐代社會生活了解不多，這影響了他們對詩歌的理解。因此，我計劃在課前準備一些相關的歷史資料，讓學生在課前預習，以便更好地理解詩歌的內涵。

改進措施：

1.導入環節改進：嘗試使用更加貼近學生生活的方式導入新課，比如通過講述故事或展示圖片，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態