Unit2MyschoolthingsWrapup（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2MyschoolthingsWrapup（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊設計思路親愛的小朋友們，今天咱們要一起完成一個有趣的任務——整理我們的“學校寶物”。這節課，我們要用英語把我們在學校里用到的東西，比如書包、文具、課桌椅等等，用英語表達出來。我會帶著你們，一步步地認識這些單詞，然后練習用它們來造句。想象一下，我們就像小小翻譯家，把我們的學校生活用英語展現給大家。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的英語之旅吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在前面的學習中已經接觸了基本的英語詞匯和簡單的句子結構，對于一些常見物品的英語表達（如：book,pen,apple）有一定的了解。他們已經能夠進行簡單的日常對話，但詞匯量和語法結構相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與游戲和活動相結合的學習方式。他們的學習能力和記憶力較強，但注意力集中時間較短。學生們在學習風格上偏好直觀、互動和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生們在學習英語時可能會遇到以下困難和挑戰：一是對部分英語單詞的記憶和理解不夠深入，容易混淆；二是句子結構較為復雜，學生在構建句子時可能會出現語法錯誤；三是由于缺乏實際語境，學生在運用英語進行交流時可能會感到不自信。針對這些問題，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服困難，提高英語學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊》教材，方便課堂使用和課后復習。

2.輔助材料：準備與“學校寶物”主題相關的圖片，如書包、鉛筆、課本等，以及相關的圖表來輔助學生理解和記憶詞匯。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：在教室內設置互動區，擺放桌椅以便小組討論，并利用教室空間展示與課程相關的圖片和圖表。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

-**活動**：通過展示學校圖片和視頻片段，讓學生們回憶和描述他們在學校的一天。

-**步驟**：

1.展示一組學校圖片，如教室、操場、圖書館等，讓學生用英語描述。

2.播放一段簡短的學校生活視頻，讓學生跟隨視頻內容進行即興表達。

3.提問：“Whatdoyouseeinthepictures/video?Whatdoyouusuallydoatschool?”

4.引導學生思考：“Whatthingsdoweuseatschooleveryday?”

-**用時**：5分鐘

###講授新課（10分鐘）

-**活動**：介紹新單詞和短語，如：schoolbag,pencil,ruler,book,desk,chair,etc.

-**步驟**：

1.用實物或圖片展示每個單詞，引導學生說出它們的英文。

2.通過游戲“Simonsays”練習新單詞，比如：“Simonsays,‘standup’”（如果Simon說，就站起來）。

3.講解句型：“Ihavea...”和“Iusea...”，通過舉例讓學生模仿。

4.介紹復數形式，如：“pencils”和“chairs”，并通過游戲鞏固。

-**用時**：10分鐘

###鞏固練習（15分鐘）

-**活動**：通過小組活動、角色扮演和游戲鞏固所學知識。

-**步驟**：

1.分組活動：每組選擇一個教室場景，用英語描述和展示。

2.角色扮演：學生扮演不同的角色，如學生、老師、圖書管理員等，用所學詞匯進行對話。

3.游戲環節：“MemoryMatch”或“WhoamI?”，學生通過卡片匹配或提問回答來復習單詞。

4.課堂游戲：“WordHunt”，在黑板上寫上單詞，學生找到并讀出來。

-**用時**：15分鐘

###師生互動環節（5分鐘）

-**活動**：提問和回答環節，檢查學生對新知識的掌握情況。

-**步驟**：

1.提問：“Canyoutellmewhatyouhaveinyourschoolbag?”

2.學生自愿回答，教師給予反饋和糾正。

3.進行快速問答游戲，如：“Whatisthis?It'sa...”

4.鼓勵學生之間互相提問，提高參與度。

-**用時**：5分鐘

###總結與拓展（5分鐘）

-**活動**：總結本節課所學內容，并引入下一節課的預告。

-**步驟**：

1.回顧本節課學習的單詞和句型。

2.提醒學生下周將要學習的新主題。

3.分配課后作業，如制作一個簡單的學校物品清單。

4.鼓勵學生在家里練習用英語描述他們的學校物品。

-**用時**：5分鐘

**總計用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果

1.**詞匯掌握**：學生能夠識別并正確使用本節課教授的英語詞匯，如schoolbag,pencil,ruler,book,desk,chair等，這些詞匯與學生的日常生活緊密相關，有助于他們在實際情境中更好地運用英語。

2.**句型運用**：學生們學會了如何用“Ihavea...”和“Iusea...”這樣的句型來描述他們擁有的物品和在學校使用的東西。這種句型的掌握有助于學生進行簡單的自我介紹和日常交流。

3.**語法理解**：學生在本節課中學習了單數和復數名詞的變化，以及如何正確使用它們。這種基礎語法的理解對于學生未來學習更復雜的句子結構非常重要。

4.**聽力和口語能力**：通過聽老師講解、觀看視頻和參與游戲，學生的聽力理解能力得到了提升。同時，通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了鍛煉。

5.**文化意識**：學生在學習學校物品的過程中，不僅學習了英語，還了解了不同國家的學校文化。這種跨文化的學習有助于拓寬學生的視野。

6.**自主學習能力**：通過本節課的互動式學習，學生學會了如何通過小組合作和游戲來學習新知識，這種自主學習的能力對于他們的未來學習至關重要。

7.**情感態度**：學生在課堂上積極參與，表現出對英語學習的興趣和熱情。這種積極的學習態度對于他們保持長期的學習動力非常重要。

8.**解決問題能力**：在“WordHunt”游戲中，學生需要通過觀察和思考來找到正確的單詞，這種活動有助于培養學生的觀察力和解決問題的能力。板書設計①**本文重點知識點**：

-學校物品的英文表達

-單數和復數名詞的變化

-常用句型：“Ihavea...”和“Iusea...”

②**重點詞匯**：

-schoolbag,pencil,ruler,book,desk,chair,backpack,pen,calculator

③**重點句子**：

-Ihaveaschoolbag.

-Iusearuler.

-Therearemanybooksinthelibrary.

-Wehaveabigclassroom.教學反思與總結回顧今天的課程，我感到既有收獲也有反思。首先，我想談談教學方法上的體會。

我發現，通過創設真實情境和互動游戲，學生的參與度明顯提高了。比如，在“Simonsays”游戲中，孩子們不僅學會了新單詞，還玩得不亦樂乎。這種教學方法使得原本枯燥的詞匯學習變得生動有趣。

然而，我也意識到，在導入環節，我可能給了學生過多的自由時間來描述他們看到的內容，導致部分學生沒有跟上節奏。今后，我會更加注意控制課堂節奏，確保每個學生都能參與到教學活動中來。

在講授新課的過程中，我注意到學生們對于名詞單復數的變化掌握得還不錯，但在使用句型“Ihavea...”和“Iusea...”時，有些學生還是不太熟練。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地提供句型練習的機會，并適時進行個別指導。

課堂提問環節，我嘗試了多種方式，如分組討論、快速問答等，這些方法激發了學生的思維，但也暴露出一些問題。比如，在快速問答時，部分學生因為緊張而回答不出來，這提示我需要在今后的教學中更加關注學生的心理狀態，創造一個輕松、包容的學習環境。

在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣和熱情是顯而易見的。他們樂于參與課堂活動，這對于培養他們的學習興趣和自信心大有裨益。

當然，今天的課也有不足之處。比如，在鞏固練習環節，我發現部分學生對于某些單詞的記憶不夠牢固，這說明我在詞匯復習和鞏固方面還有待加強。此外，課堂管理上，我也發現有時候對學生的個別行為關注不夠，這可能會影響到其他學生的學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重課堂節奏的控制，確保每個學生都能參與到教學活動中。

2.我將增加詞匯復習和鞏固的時間，通過游戲、歌曲等多種形式幫助學生記憶。

3.在課堂管理上，我會更加關注學生的個別行為，及時給予指導和糾正。

4.我會嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，以激發學生的學習興趣。

5.我會加強與學生的溝通，了解他們的需求和困惑，以便更好地調整教學策略。重點題型整理1.**句子仿寫**：

-**示例**：原句："Ihaveaschoolbag."

-**題型**：仿寫句子，使用“Ihavea...”句型。

-**答案**：Ihaveapen./Ihavearuler./Ihaveabook.

2.**名詞復數轉換**：

-**示例**：原詞："book"

-**題型**：將單數名詞轉換為復數形式。

-**答案**：books

3.**日常對話練習**：

-**示例**：A:"Whatdoyouhaveinyourschoolbag?"

-**題型**：根據情景進行對話。

-**答案**：B:"Ihaveaschoolbag,apen,aruler,andabook."

4.**物品描述**：

-**示例**：描述一個物品，如“mydesk”。

-**題型**：用英語描述指定的物品。

-**答案**：Mydeskissmallbutveryorganized.Ithasacomputer,aphone,andsomebooksonit.

5.**情景模擬**：

-**示例**：情景：在圖書館。

-**題型**：模擬在圖書館的對話。

-**答案**：

A:"Excuseme,wherecanIfindtheEnglishbooks?"

B:"Theyareonthesecondshelf,nexttothehistorybooks."教學評價教學評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對教學評價的一些思考和實踐：

1.**課堂評價**：

-**提問**：通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解完學校物品的英語表達后，我會問：“Cananyonetellmewhattheyhaveintheirschoolbag?”這樣的問題可以幫助我評估學生對新詞匯的記憶情況。

-**觀察**：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度和反應。如果我發現某個學生似乎對某個知識點不太理解，我會及時給予個別指導。

-**測試**：我會定期進行小測驗，以評估學生對知識的掌握程度。例如，我可以讓學生用“Ihavea...”句型描述他們擁有的物品，或者用“Iusea...”句型描述他們使用的物品。

2.**作業評價**：

-**認真批改**：對于學生的作業，我會認真批改，確保每個學生的努力都得到認可。我會注意作業中的錯誤，并給出具體的反饋。

-**及時反饋**：我會及時將作業批改結果反饋給學生，這樣他們可以知道自己的進步和需要改進的地方。例如，如果學生在名詞復數轉換上出錯，我會特別指出并給出正確的形式。

-**鼓勵學生**：在評價中，我會盡量使用鼓勵性的語言